【正文】 誠信記錄檔案。學校要對教師、學生、家長進行誠信教育。教師必須對學生一視同仁，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學生。在同學之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到實事求是。家長要積極配合學校與學生做好評價工作，不得為學生提供虛假證明，不影響學校的評價工作。4．建立評價質量監(jiān)控與完善機制在評價工作中，學校評價委員會要對評價質量進行監(jiān)控，充分了解有關信息，及時解決有關問題。學校評價委員會對各班評價工作要及時進行抽查，對評價結果的真實性和有效性進行核查，如有重大問題要重新組織評價，對弄虛作假、違規(guī)操作等嚴重影響評價工作的違紀行為，要追究責任，嚴肅處理。加強培訓和宣傳工作學校要對參加評價的相關人員進行系統(tǒng)培訓，深刻認識和理解綜合素質評價的意義、內容、標準、方法、程序、制度等，確保評價工作高效有序地進行；要避免教師或他人對評價工作的非正常干擾，避免造成同學之間的不和睦團結，要關注和減輕學生的心理壓力及評價可能對同伴關系產生的消極影響。六、小學學生綜合素質評價與學科學習評價的關系小學學生綜合素質評價是對小學學生在校學習期間整體表現(xiàn)的全面評價，而學科學習成績評價只反映某個階段學生的學習狀況。以學生綜合素質評價來取代現(xiàn)行的以學科成績評價為主的評價方式，是基礎教育課程改革發(fā)展的必然，也是學生評價制度改革的方向。但目前根據(jù)我校實際情況，還不能一步到位地完全用學生綜合素質評價來取代現(xiàn)行的評價方式。只能采用綜合素質評價和學科成績評價相結合的方式。七、評價結果的使用小學學生綜合素質評價是由學生所在學校對學生一個學年或整個小學階段各方面整體狀況的書面評價，因此，應作為學生表現(xiàn)的主要依據(jù)裝入學生學籍檔案并向學生家長反饋。小學學生綜合素質評價工作每學年進行一次，但是學生自評、小組互評、班級評價可按學期進行。各班進行的周評比、月小結可作為學期或學年總評的依據(jù)。第五篇：綜合素質評價實施方案太行路學校初中部學生綜合素質評價實施方案一、指導思想初中學生綜合素質評價要以黨和國家的教育方針和科學發(fā)展觀為指導，要有利于引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發(fā)展；要有利于引導教師轉變教育教學行為，促進基礎教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質量觀，從而進一步推進我校的素質教育，全面提高教育教學質量。二、評價標準（見學生評價表）三、評價組織為加強對我校初中學生綜合素質評價工作的領導，學校成立初中生綜合素質評價工作領導小組。學校成立初中生綜合素質評價工作領導小組組長：李艷副組長：劉元林鄧峰成員：王立偉楊鳳萍孔剛剛董修禎各班主任 主要職責：確定學校的評價方案，制定學校的評價程序；指導成立班級評價小組，組織并監(jiān)督學校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結果進行認定；接受社會各方面的監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質評價結果進行統(tǒng)計分析，形成反饋意見，指導改進教育教學；對全校初中部教師和初中學生家長進行培訓，開展相關宣傳和解釋工作。四、評價工作原則一是“三公”原則。堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學生作出全面、客觀、科學的評價。二是“三化”原則。評價主體多元化，學生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學生自評、互評、教師評；評價操作信息化。學校在日常教育教學中及時把相關評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結合”原則。堅持形式性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，共性評價與個性評價相結合，充分體現(xiàn)學生間個體差異和個性發(fā)展需求，促進學生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設。五、評價方法與程序綜合素質評價工作貫穿整個初中階段。每學年學期末進行。資料建設。各班級要全面建設學生成長記錄檔案袋。成長記錄檔案袋主要記錄和收集學生日常主要行為表現(xiàn)材料，為綜合素質評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。學校建議主要收集以下八類實證材料：1）各類課程學習的階段性或終結性考試或考查成績；2）考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計材料；3）關鍵性作品、作業(yè)；4）參加綜合實踐活動的有關記錄和證明；5）經教育行政部門認可的表彰、獎勵證明、證件；6）關鍵性評語；7）經教育行政部門或學校認可的特長鑒定；8）自我描述。評價程序：初中生綜合素質評價以班級為單位進行，先由學生本人作出自我評價，經家長簽字同意后，上交班級評價小組。然后按評價內容標準和要求完成學生互評、教師評價等，最后評價結果如實匯報到學校。1）學生自評：學生對照標準進行自我評價鑒定，并寫出描述性評語，描述性評語不超過150字。2）學生互評：每一位學生對照標準，對本班每一位同學（包括自己）進行評價量分。3）教師評價：評價小組的教師，結合學生的日常表現(xiàn)，對照評價標準，對全班每一個學生客觀、公正地作出評價量分。4）結果合成：每個維度的評價，學生互評占20分，教師評價占30分，統(tǒng)一考試、考查等硬性評價結果占50分。學生自評不納入結果合成，無統(tǒng)一考查的等級評價，學生互評占40分，教師評價占60分。畢業(yè)生最終評價結果的合成：七年級評價結果占30%，八年級評價結果占30%，九年級評價結果占40%。5）結果審定：學校評價工作領導組對評價的真實性和有效性進行全面審查并負責解釋。對學生某一基礎性發(fā)展目標被評價為D等級或A等級的，學校評價工作領導組將上報縣評價工作委員會進行審核。6）反饋與公示：各班級要及時將評價結果反饋給學生個人及家長，評定等級為A等的要公示，接受學生的質詢并由班級評價小組研究后給予答復。7）監(jiān)察與投訴：對評價過程中出現(xiàn)的違紀違規(guī)行為，可向學校綜合素質評價工作領導小組、初中生綜合素質評價工作委員會舉報和投訴，也可直接向縣有關部門舉報和投訴，學校負責調查與處理。學校在接到投訴后1周內作出答復。如對評價結果存在異議的，可向校綜合素質評價工作領導小組提出申訴和請求復議；8）對殘疾學生綜合素質評價應降低標準，以體現(xiàn)人文精神和人文關懷。六、呈現(xiàn)與使用評價結果：初中生綜合素質評價的結果應包括兩部分：綜合性評語和評價等級1）綜合性評語：學生自我評語，教師綜合性評語。2）評價等級：每個維度的評價結果為A、B、C、D四個等級，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。對學生某一維度評價為D等級時應非常慎重，其材料必須的交學校評價工作領導組進行審核，對符合直接認定為A等級條件的，必須在學校張榜公示15日后報市評價工作委員會審核認定。3）等級比例：學和畢業(yè)生最終評價均劃分等級，其中公民道德素養(yǎng)維度A等級不受比例限制，其他四個維度A等級占實際參加測評人數(shù)30%，B等占35%，C等占30%，D等不高于5%。評價結果的使用1）用于指導改進日常教育教學實踐。2）作為學校評估和監(jiān)控班級教育教學質量的依據(jù)。3）作為學生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。4）作為高中階段學校招生的主要依據(jù)之一。七、評價制度的有關規(guī)定全體師生在綜合素質評價過程中要公平、公正、合理，要簽訂誠信責任狀。如學生在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，綜合素質評價一、二項等第均為“不合格”。如老師在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，經綜合考核領導小組核實，將與年終考核、職稱評定、工資晉升掛鉤。以上細則未盡事宜，待后完善，解釋權歸校綜合素質評價工作領導小組。濟源市太行路初中部2014年6月