【正文】 用評價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師之間公平競爭，促成教師之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。二、評價(jià)的原則全面性原則。二是面向個(gè)體全面發(fā)展，要求教師不僅職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育教學(xué)能力、科研能力方面全面發(fā)展，而且駑馭新教材的能力，創(chuàng)新能力等方面也應(yīng)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。多從個(gè)體縱向發(fā)展評價(jià)，少從群體橫向比較。系統(tǒng)性原則：評價(jià)的內(nèi)容多元化，注重從整體角度協(xié)調(diào)各評價(jià)要素之間的相互關(guān)系。開放性原則：在廣泛征求評價(jià)對象的基礎(chǔ)上制定科學(xué)、合理的評價(jià)制度、評價(jià)方案等。實(shí)踐性原則：一是評價(jià)方案的制定來源于實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷完善、充實(shí)。堅(jiān)持評價(jià)實(shí)事求是，實(shí)踐的原則，杜絕暗箱操作，閉門造車，脫離實(shí)際的評價(jià)現(xiàn)象發(fā)生。確定教師綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容主要有三個(gè)方面的依據(jù)：一是《教師法》第22條關(guān)于教師考核評定的規(guī)定：“學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核”；二是社會發(fā)展對教師所提出的要求；三是教師工作本身所固有的特點(diǎn)。教師綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容基本上可劃分為教師基本素質(zhì)、教師履職行為和教師工作績效三個(gè)要素群。根據(jù)《中學(xué)教師職務(wù)試行條例》和《小學(xué)教師職務(wù)試行條例》中關(guān)于任職條件的規(guī)定和新時(shí)期對教師質(zhì)量觀的探討，教師基本素質(zhì)主要包括政治思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)性心理品質(zhì)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)中國特色的社會主義理論，并具備一定的政治理論素養(yǎng)；擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義祖國，通過日常的教育教學(xué)工作，把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛黨、熱愛社會主義祖國的棟梁之材。職業(yè)理想是師德中的核心問題，是教師價(jià)值觀最根本的表現(xiàn)。“經(jīng)師易做，人師難當(dāng)”，職業(yè)理想具體表現(xiàn)在事業(yè)心、責(zé)任感、積極性三個(gè)方面。根據(jù)《教師法》第8條對教師義務(wù)的規(guī)定，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)能力。教師的業(yè)務(wù)知識是指教師所具備的科學(xué)文化知識及其掌握程度。所謂“資之深，則取之左右逢其源。根據(jù)教師職業(yè)知識的功能分為三個(gè)方面的知識：一是教師的本體性知識，即教師所具有特定的學(xué)科知識。三是教師的實(shí)踐性知識，即教師在實(shí)施自己有目的的行為過程中所具有的課堂情境知識和解決難題的知識?？傊鷮?shí)的職業(yè)知識是良好教師的必備條件。合理的能力結(jié)構(gòu)是教師在工作中綜合運(yùn)用各類知識實(shí)施教育職能的保證。這是教師有效實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的雙向溝通所必須的，也是教師群體形成教育合力，教師與社會各界合作搞好學(xué)校教育以及積極投入社區(qū)精神文明建設(shè)所必須的。教師的教育工作是在班組群體中開展的，如果沒有組織管理能力，就不能使每一個(gè)學(xué)生在群體生活中施展才華，得到生動(dòng)活潑地發(fā)展。具有科研意識和科研能力是現(xiàn)代教師工作富有創(chuàng)造精神和活力的必然要求。教育工作不是機(jī)械性地、按部就班地簡單重復(fù)勞動(dòng)，而是富有創(chuàng)造性的復(fù)雜勞動(dòng)，這就要求教師具有教育機(jī)智。五是圓滿完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)能力（如組織教學(xué)、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)以及信操作現(xiàn)代教學(xué)媒體和研制教具等各種具體能力）。第三篇：教師綜合素質(zhì)多元化評價(jià)實(shí)施方案.教師綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:“振興民族的希望在教育,振 興教育的希望在教師?！毙抡n改能否走出 應(yīng)試教育,能否打破墨守成規(guī)筐架而推陳出新,關(guān)鍵系于教師。對教師進(jìn)行科學(xué)、合理的評價(jià)是建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良,品德 過硬的教師隊(duì)伍的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是新一輪課程改革的要求之一。一個(gè)時(shí)期以來, 對教師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu), 也曾進(jìn)行過一番轟 轟烈烈的討論,常用“重結(jié)果、輕過程”、“重表象、輕合作”的評價(jià) 往往導(dǎo)致教師評價(jià)誤區(qū)。評價(jià)者不能完全用同一標(biāo)準(zhǔn)去定 論,應(yīng)用多把尺子度量,就應(yīng)以多元化的角度評價(jià)教師,以評價(jià)促進(jìn) 教師的全面發(fā)展。由于評價(jià)是一種主體性認(rèn)識活動(dòng),受評價(jià)主體的價(jià)值觀、認(rèn)知角 度及情感影響, 難免帶有主觀性的成份。教師評價(jià)要評出干勁,就是在評價(jià)教師時(shí)要充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì) 功能。這就要求在教師評價(jià)中充分肯定成績和進(jìn)步,激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。教師評價(jià)要評出方向,就是評價(jià)教師時(shí)要發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能, 引導(dǎo)教師全面實(shí)施素質(zhì)教育。一是面向全體教師。差異性原則:發(fā)展性教師評價(jià)尊重個(gè)體差異和階段差異。注重發(fā)揮主體作用,有效地突 出主體性,相信個(gè)體都有發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)展性,都有個(gè)性的差異性,都 有創(chuàng)新的創(chuàng)造性。評價(jià)的形式多樣化,以促進(jìn)評價(jià)內(nèi)容、方式更完善、更系統(tǒng)。評價(jià)過程中堅(jiān)持公開、公平、公正的原則,讓 評價(jià)者心悅誠服, 知道自己階段發(fā)展所取得的進(jìn)步和存在的不足, 為 今后的發(fā)展樹立自信心。二是在實(shí)踐中收集合理化建議,虛心接受評價(jià)對象的意 見。三、評價(jià)的內(nèi)容教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員, 承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義 事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。二是社會發(fā)展對教師所 提出的要求。因此,教師綜合素質(zhì)評價(jià)涉及的范圍較廣,內(nèi)容也十分豐富,可以從多種視角加以審視?；舅刭|(zhì)教師是人類靈魂的工程師, 教師素質(zhì)的好壞決定著教師工作成效的高 低,影響著學(xué)生未來的發(fā)展。(1思想道德素質(zhì)首先, 教師應(yīng)具有堅(jiān)定正確的政治方向。擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo), 熱愛社會主義祖國, 通過日常的教育教學(xué)工作, 把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛 黨、熱愛社會主義祖國的棟梁之材。職業(yè)理想是師德中的核心問題, 是教師價(jià)值觀最根本的表現(xiàn)?！敖?jīng)師易做, 人師難當(dāng)” , 職業(yè)理想具體表現(xiàn)在事業(yè)心、責(zé)任感、積極性三個(gè)方面。根據(jù)《教師法》第 8條對教師義務(wù)的規(guī)定,教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)能力。教師的業(yè)務(wù)知識是指教師所具備的 科學(xué)文化知識及其掌握程度。所謂“資之深,則取之左右逢其源。根據(jù)教師職業(yè)知識的功能分為三個(gè)方面的 知識:一是教師的本體性知識,即教師所具有特定的學(xué)科知識。三是教師的實(shí)踐性知識, 即教師在實(shí)施自己有目的的行為過程中所具有的課 堂情境知識和解決難題的知識?？傊? 扎實(shí)的職業(yè)知識是良好教師的必備條 件。合理的能力結(jié)構(gòu)是教師在工作中綜 合運(yùn)用各類知識實(shí)施教育職能的保證。這是教師有效實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的雙向溝通所必須的, 也是教師群體形成教 育合力, 教師與社會各界合作搞好學(xué)校教育以及積極投入社區(qū)精神文 明建設(shè)所必須的。教師的教育工作是在班組群體 中開展的, 如果沒有組織管理能力, 就不能使每一個(gè)學(xué)生在群體生活 中施展才華,得到生動(dòng)活潑地發(fā)展。具有科研意 識和科研能力是現(xiàn)代教師工作富有創(chuàng)造精神和活力的必然要求。教育工作不是機(jī)械性地、按部就班地簡單重復(fù)勞動(dòng),而是 富有創(chuàng)造性的復(fù)雜勞動(dòng), 這就要求教師具有教育機(jī)智。迅速作出教育決策、改變教育行為的魄力。六是對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康的指導(dǎo)能力, 以及為提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高自我修 養(yǎng)與素質(zhì)的信息攝取能力。根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神和遂平縣教育局《小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。二、基本原則全面性原則。發(fā)展性原則?？茖W(xué)性原則。多元性原則。激勵(lì)性原則。要注重評價(jià)過程中學(xué)生的自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正，堅(jiān)持月評、學(xué)期評、學(xué)年評的連續(xù)評價(jià)方法，達(dá)到評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的目的。要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與家長之間的對話與交流，開展有效的自評、互評、教師評價(jià)；要及時(shí)溝通,增進(jìn)了解，努力營造良好的民主氛圍，做到公平、公正、公開。信息來源：小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)基于學(xué)校每學(xué)年對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r詳實(shí)的記錄與評價(jià)。評價(jià)時(shí)，所依據(jù)的材料必須客觀、原始、真實(shí)，能充分證實(shí)該學(xué)生在評價(jià)項(xiàng)目中所達(dá)到的程度與發(fā)展的狀況。主要包括：①關(guān)鍵考試的成績：一般指期中、期末或統(tǒng)考成績，能表明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量；②關(guān)鍵的表現(xiàn)性作業(yè)：指學(xué)生在真實(shí)背