【正文】 以對已有的課件和新購買的課件進行二次開發(fā)。目前，有些教師就對教材配套的課件進行修改，保留自己需要的內(nèi)容，刪去或增加有關(guān)材料，讓自己的教學(xué)更加富有個性和創(chuàng)意。我們還可以向兄弟學(xué)校和相關(guān)部門借有關(guān)的素材，實現(xiàn)資源共享，同時提高課件制作的效率和針對性，以及使用的實效性?？傊?，教師們只要善學(xué)、善思、善作、善用，在信息技術(shù)和課堂教學(xué)整合的實踐中，就一定能夠有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，有所收獲。第五篇：如何在生物課中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w如何在生物課中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w單位： 姓名： 電話： 電子郵箱：如何在生物課中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，已經(jīng)越來越被人們所接受，它具有承載和演示多種信息的功能，能夠把文本、圖形、圖像、聲音、視頻等信息通過計算機的加工和處理，根據(jù)使用者的需要生動地加以重組和播放。然而多媒體也有很多不足之處，比如忽略了教師主體作用與學(xué)生的認知能力的培養(yǎng)等等。如果不能恰當使用，這些不足將導(dǎo)致一堂課的徹底失敗，效果反而比不上不使用多媒體。如何合理地設(shè)計和應(yīng)用多媒體教學(xué)，真正發(fā)揮其作用，提高課堂教學(xué)的效率，這是我們應(yīng)該關(guān)注的。在此，就對我教學(xué)過程中使用多媒體的經(jīng)驗談一談，希望大家能稍有收益。一、正確認識多媒體的作用，避免濫用、誤用我們應(yīng)當認識到多媒體只是一種輔助手段，不應(yīng)該過分強調(diào)它的優(yōu)越性?，F(xiàn)在許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師都有一種錯誤的認識，認為多媒體教學(xué)是一種完美的教學(xué)手段，所以甚至徹底摒棄以前的教學(xué)方法，徹底、完全使用多媒體，讓多媒體由輔助作用變?yōu)橹黧w教學(xué)功能。課堂從頭到尾全部使用多媒體。由于多媒體信息量大，老師在課前疲于制作課件，學(xué)生在課堂上疲于接受知識，但是究竟接受多少，就不得而知了。而學(xué)生也反映，多媒體課件雖然是他們拓展了視野，但是由于內(nèi)容太多，課上根本找不到重點，所以課下也記不得多少東西。很多老師在講課時由于依賴多媒體，那么在課前就要精心制作，但是有些學(xué)科內(nèi)容并不適用于多媒體，有些章節(jié)其實就是很簡單的一個問題，使用多媒體反而復(fù)雜。比如《聯(lián)系使用顯微鏡》這節(jié)課適用于實驗課，多媒體只是讓學(xué)生看，是不能得到深刻記憶與理解的。還有一些知識，在網(wǎng)上很可能找不到素材，如果偏要用多媒體，就要求制作者費盡心思去編輯制作，費時費力不說，到時候也不一定取得料號的效果。初中生物書中，并不是所有的內(nèi)容都很容易用多媒體制作出來。所以要量力而行。二、要學(xué)會制作多媒體課件，親手制作多媒體很多生物歷史對于多媒體課件的制作還是一片空白，必須要有專業(yè)的電教老師來幫助才能完成課件的制作。課件一旦完成，自己業(yè)務(wù)能力修改。對于在教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足甚至是錯誤，也不能在教學(xué)過程中加以改進，更無法解決在課堂上因多媒體故障而出現(xiàn)的問題。而且每一節(jié)課的課件我們不能都依賴電教老師，電教老師也不可能有太多的時間和精力去制作課件。因此多媒體教學(xué)的根本出路是就是自身要先學(xué)會制作多媒體課件，正所謂“自己動手，豐衣足食?！备性S多教師在使用多媒體講課時，只是簡單從網(wǎng)絡(luò)上下載別人制作好的課件，對制作者的教學(xué)思想并不熟悉，對學(xué)生的認知程度是否符合也不管不問，導(dǎo)致在課堂中“丑態(tài)百出”，學(xué)生也茫然不知所從。而教師也養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，從而放松教學(xué)研究，致使理論水平越來越低下，業(yè)務(wù)水平也就可想而知。學(xué)生是接受新事物最快的一個群體，多媒體所利用的電腦，對于很多老師來說是很陌生的，但是對于學(xué)生卻很熟悉。很多學(xué)生首先是佩服你這個教師，然后才會安下心去聽你的課。如果教師對多媒體這種學(xué)生感覺很簡單的東西都不會，勢必給學(xué)生留下不好的印象，而老師在校生心目中的地位與形象也轟然倒塌。老師也沒有足夠的“實力”去說服學(xué)生。久而久之，這門課也就隨之荒廢了。因此，掌握多媒體是勢在必行的。不僅是為了“生存”，更是為了學(xué)生。三、多媒體課件應(yīng)該“樸素”一點有些老師在制作多媒體課件時，片面追求計算機的“技術(shù)含量”，追求課件的“花哨”，反而使教學(xué)效果大打折扣。在課件中使用大量的三維動畫，復(fù)雜的背景圖案，旺旺使學(xué)生過分地分散注意力于多媒體課件的變化上，而忽略了對知識的掌握。課件顏色使用過雜過艷，色彩描繪過于復(fù)雜，如再加上一些不協(xié)調(diào)的音樂，在課堂上就會喧賓奪主，沖淡主題，學(xué)生最后只成了一名多媒體觀眾，當時還是記憶猶新，激情澎湃，但日子一久，便煙消云散，如同我們看過的許多電視劇，真正能記住的卻不多。所以我認為，在開始應(yīng)該加重一些多媒體技術(shù)含量，提起學(xué)生們的注意力即可，而中間過程則應(yīng)是以平淡為主，包括一些文字、圖片的顯示方式等。四、教師的主體作用不能改變在使用多媒體過程中，教師還是應(yīng)該適當加以引導(dǎo)、講述。對一些復(fù)雜的問題，還要重復(fù)的講解。而不能簡單讓學(xué)生觀看幻燈片上的內(nèi)容。老師與學(xué)生的交流是必不可少的。課堂不應(yīng)該是教師的獨角戲，也不應(yīng)該是學(xué)生的“電影院”。要充分利用多媒體來調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索。這才能在提高教學(xué)效果的同時提高學(xué)生素質(zhì)。同時由于多媒體課件是事先做好的，但是在課堂上的情況是多變的，我們的課件未必就能全面，這時候就要結(jié)合板書，利用靈活來應(yīng)付突變，這里就是的作用不可或缺。五、要努力提高我們的全面素質(zhì)雖然多媒體技術(shù)在生物課堂教學(xué)中發(fā)揮了其眾多優(yōu)勢，但是不可忽視的是，多媒體技術(shù)與課程整合的成功與否，教師全面素質(zhì)的提高是最為關(guān)鍵的前提，即應(yīng)加強教師的信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。否則，多媒體技術(shù)與生物課堂教學(xué)的整合只能是一紙空談。因此，我們在日常工作之余，一定要通過各種渠道參與信息技術(shù)基本技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，如office基本組件word、excel、frontpage及powerpoint，常用圖像處理軟件畫圖、CAD、Photoshop等，常用動畫處理軟件Macromedia系列Flash、Authorware等，以及常用視頻播放工具的培訓(xùn)和練習(xí)，這樣才能在信息技術(shù)滲透到各個領(lǐng)域的情況下，滿足學(xué)生對知識的基本需求。當然，在教師熟練掌握這些技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過結(jié)合課程內(nèi)容制作相關(guān)CAi課件，以及信息檢索、師生交流、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)等手段更好的實施多媒體技術(shù)與課程的整合?？傊?，只要我們合理利用多媒體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，努力提高自身素養(yǎng)，我們就能夠發(fā)揮多媒體在提高課堂效率和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面的優(yōu)勢，既使教師的工作量減輕，也使學(xué)生拓展視野，學(xué)到更多的指示劑，達到事半功倍的效果。