【導讀】漢語拼音是識字的拐棍?!缎抡n標》中明確指出:“漢語拼音教。于是我采用了下列方法來進行后鼻韻母的教學。(一)、抓住重點,突破難點。課難點進行準確的定位。首先出示“ng”,教師說清楚發(fā)音的方法,然后通過范讀,指名讀,開火車讀。利用合作學習,讓每一個學生都。在此基礎(chǔ)上,教“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)。音,以點帶面,面向全體。在教這幾個后鼻韻母時,我把指導思想定在“趣”字上。音和生活聯(lián)系起來,讓學生聯(lián)系口語的語音,自主的學習所學內(nèi)容,正確品讀相關(guān)音節(jié)。這一設(shè)計,不僅體現(xiàn)了學生是學習的主體,又體。同時還培養(yǎng)了學生的觀察、語言表達、創(chuàng)新等能力。學生想學、樂學。關(guān)注每一個學生的發(fā)展,是新課程標準的基本理念。課堂中都有展現(xiàn)自我的機會,都有和同學交流的時間。(四)、學以致用,走向生活。教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的。漢語拼音,無疑能極大地激發(fā)學生學習的熱情。在教學結(jié)束時,我通。起學生的生活體驗。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有