四年級語文上冊撈鐵牛教學(xué)設(shè)計[模版]-資料下載頁
2024-10-28 18:16本頁面
【正文】 能想出什么辦法撈鐵牛？（學(xué)生各抒己見）四、小結(jié)懷丙雖然不是身體上的大力士，但是卻是知識上的“大力士”，他用自己的知識創(chuàng)造了奇跡，“知識就是力量”??！他巧用水的浮力，依靠科學(xué)的力量把鐵牛從水里撈上來，這種做法足以說明他是無愧于“出色的工程學(xué)家”這個稱號的。五、布置作業(yè)。板書：撈鐵牛準備工作: 潛水摸牛、備船裝沙、并船搭架、牛架相拴 打撈鐵牛： 利用水的浮力科學(xué)知識就是力量雙店小學(xué)三年級語文公 開 課 教 學(xué) 設(shè) 計教學(xué)課題：《撈鐵牛》 教學(xué)老師：金明教學(xué)時間：2015年3月第五篇：《撈鐵?！方虒W(xué)設(shè)計之一《撈鐵?！方虒W(xué)設(shè)計之一教學(xué)目的：知識方面：理解課文內(nèi)容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學(xué)會生字新詞；學(xué)習(xí)課文按一定的順序?qū)懙姆椒āＤ芰Ψ矫妫簳o課文分段，概括段落大意；會用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。情感及其他發(fā)展方面：體會古代勞動人民的聰明智慧；激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生積極思維與實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐精神。教學(xué)重、難點：弄懂懷丙撈鐵牛時做了那四項準備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的。初步學(xué)習(xí)歸納段落大意。課時安排： 三課時教學(xué)準備：教學(xué)課件、錄像、實驗演示器材。第一課時教學(xué)過程：一、板書課題二、初讀課文自由讀課文按生字表學(xué)生字，讀準字音。練習(xí)讀熟課文。在教師指導(dǎo)下查字典，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。默讀全文，試提出不懂的問題。三、再讀課文，結(jié)合課后思考題，嘗試分段四、課堂練習(xí)熟讀課文，書寫生字。第二課時教學(xué)過程：一、板書課題，導(dǎo)入新課學(xué)生自由讀第一節(jié), 思考；為什么要把鐵牛撈起來?二、明確學(xué)習(xí)目標這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標就是要在認認真真讀書的基礎(chǔ)上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來的，同時初步學(xué)習(xí)概括段意。三、學(xué)習(xí)新課（一）學(xué)習(xí)第二大段自由讀課文，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)生小組合作（教師在組間巡回指導(dǎo)）練習(xí)概括段意。學(xué)生大組交流段意概括情況。（二）學(xué)習(xí)第三大段指名讀，思考：這段中的三個自然段分別寫得是什么？學(xué)習(xí)第一節(jié)：①自由讀，嘗試針對段落提出問題。②理解段中“試試”的含義。學(xué)習(xí)第二、三節(jié)：①師范讀→生小組學(xué)習(xí)→結(jié)合課件●板畫，弄清懷丙是怎樣做準備工作的。②指導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“結(jié)實”、“很粗”等詞的含義及“先”、“然后”、“再”、“又”等詞的先后順序。③生小組自學(xué)→師指導(dǎo)部分學(xué)生演示“撈”的過程，弄清鐵牛是怎樣被浮力“撈”起來的。④指導(dǎo)學(xué)生交流，明白“沙減少→船上浮”的關(guān)系及“浮力”等詞的意思。⑤指導(dǎo)學(xué)生朗讀；結(jié)合錄像，引導(dǎo)體會文章的意境。生嘗試概括段意。（三）學(xué)習(xí)第四大段指名讀段，生概括段意；結(jié)合課文理解“出色”。（四）生根據(jù)各自興趣，自由讀課文中的任意段落。四、發(fā)散思維為什么和尚不把鐵牛直接拉到船上載回來？為什么船上要裝很滿的沙？你們還有什么好辦法可以把鐵?！皳啤被貋?？五、質(zhì)疑問難學(xué)習(xí)了這課后，還有什么不理解的地方？六、課堂練習(xí)填空——課文第四小節(jié)。七、總結(jié)（結(jié)合課文內(nèi)容及思想、情感、科學(xué)等教育）（略）八、課后作業(yè)（3題選作一題）造句：“熟悉”、“出色”。畫出懷丙準備工作的簡圖。我和懷丙比智慧。附：板書設(shè)計1撈鐵牛懷丙“叫水把它們送回來”↓摸位置準備撈：大船并排拴緊、結(jié)實木料搭架裝滿泥沙、粗繩撈回來→利用水的浮力┕→出 色 的 工 程 家←┘
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