【正文】 衛(wèi)生、低聲交流、脫稿表達(dá)習(xí)慣等等，我們都不斷地從中加以借鑒和學(xué)習(xí)。教育家洛克說：“事實上一切教育歸根結(jié)蒂都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣?！?通過學(xué)習(xí)小組建設(shè)和良好習(xí)慣細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，我們的學(xué)生已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步：課堂上能夠自主合作、大膽質(zhì)疑、主動提問、自信展示等等。開動我們的“動車組”，充分開展小組合作學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生真正成為了“伙伴”，學(xué)生與學(xué)生真正成為了“伙伴”，大家協(xié)同合作，投入學(xué)習(xí)，促成教師、學(xué)生、教材三個主體之間的對話、交流、互動，一改傳統(tǒng)課堂“老師講，學(xué)生聽，聽過之后了無痕”的現(xiàn)象。高效課堂項目實施需要大量的操作工具。工具的研發(fā)是思想與方法的統(tǒng)整，是操作的具體落實。諸如，高效課堂究竟要評價什么，怎樣評價，這都需要評價工具的具體體現(xiàn)。細(xì)心周到的于老師為了使教師盡快地邁進(jìn)高效課堂的宮殿，還無私地他把自己近年來編制的幾個常用的評價工具也附于《發(fā)現(xiàn)高效課堂》書中。這九個評價表既有對高效課堂整體的評價標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)，也有對說課、評課、問題研究進(jìn)程、小課題研究問題進(jìn)程、區(qū)域推進(jìn)、書香校園、“五星級”教師等多方面的評價標(biāo)準(zhǔn)的呈現(xiàn)。這些工具可以使初學(xué)者快速地明確高效課堂的要求，也能根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)把握高效課堂的要領(lǐng)。同時，這些評價工具還具有啟迪性，它使我們懂得了“要什么就評什么”、“評什么就有什么”的道理。于是我們還可以以它們?yōu)榉独?，根?jù)各個學(xué)校和班級甚至學(xué)習(xí)小組的實際情況來制定出相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。比如，我們在于老師提出的《高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校課改發(fā)展的實際推進(jìn)情況，制定了這樣的評價表：重慶市北碚田家炳中學(xué)高效課堂二階段精品課評價表項目評價內(nèi)容分值得分情景示標(biāo)，精妙準(zhǔn)確的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。、具體，可檢測；。自主學(xué)習(xí)合作探究學(xué)班級中70%的學(xué)生能通過獨、對、群的學(xué)習(xí)方式掌握70%80%的學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)生能建立初步的知識結(jié)構(gòu)；學(xué)生精神飽滿、學(xué)習(xí)熱情。5展示提升，組內(nèi)對子能充分發(fā)揮互檢、指導(dǎo)的作用，小組長組織有序，能激勵全員、全程主動參與學(xué)習(xí)，為大展示做充分準(zhǔn)備。，組內(nèi)同學(xué)能相互補(bǔ)充；組間能質(zhì)疑對抗，體現(xiàn)團(tuán)隊合作精神，營造小組同學(xué)為榮譽而戰(zhàn)的競爭氛圍，展示參與面廣。，體現(xiàn)知識的動態(tài)生成。做到：有挖掘——對所學(xué)知識理解深刻，有自己的觀點，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并深化提升；有生成——能創(chuàng)造創(chuàng)新，形成自己的觀點或作品。25點撥總結(jié)、教師為主導(dǎo)、教材為工具三者間的關(guān)系。，能建立學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)機(jī)制，能適時在易錯點、知識點、難點、關(guān)鍵點處點撥、追問、拓展、總結(jié)延伸。，結(jié)成“學(xué)習(xí)共同體”，能充分挖掘教材，進(jìn)行教材的二次利用，能適時激發(fā)小組間的對抗。檢測反饋，及時反饋、糾錯、點評。，基礎(chǔ)知識能當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。師生評價，組間得分及時公示。、廣度，能促進(jìn)組內(nèi)合作和組間對抗。效果高效（100—90分）有效（89—75分）低效（74—60分）無效（60以下）牛頓說：“如果說我比別人看得更遠(yuǎn)些,那是因為我站在了巨人的肩上?！蹦敲?，我們學(xué)校在高效課堂建設(shè)方面不斷在向前推進(jìn)，不能不說是于老師給我們提供了那最結(jié)實的肩膀。茫然地抱頭冥思苦想、閉門造車，只能是事倍功半甚至一事無成；智者的指點引導(dǎo)，才是我們踏上高效課堂建設(shè)快車道的光明捷徑?！栋l(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》是課改征途上意義深遠(yuǎn)的書：它邏輯清晰，循序漸進(jìn)，語言生動易曉，風(fēng)格幽默多趣。于春祥老師從理念到實踐，從課內(nèi)到課外，從教師專業(yè)發(fā)展到書香校園建設(shè)，給我們提供了高效課堂建設(shè)的系統(tǒng)思考和方法指導(dǎo)。《發(fā)現(xiàn)高效課堂》是一本神奇的書：它總能讓你在有限的文字里感受到無限的內(nèi)容——課改的激情，創(chuàng)新的沖動，和更上一層樓的熱望??衷心感謝于春祥老師領(lǐng)著我們走進(jìn)高效課堂，去發(fā)現(xiàn)和解讀高效課堂的密碼，去尋覓和領(lǐng)會高效課堂密碼的核心，并用以指導(dǎo)我們的實際工作，時時讓我們充滿了“愛生命”的教學(xué)熱度，也沉浸于“愛教學(xué)”的冷靜思考中。于老師說：“愛事業(yè)、愛學(xué)科、愛學(xué)生，是最自私的表現(xiàn)。唯有愛的時候，才會快樂”。走進(jìn)《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》一書，你一定會強(qiáng)烈地感受到于老師對教育真摯的“愛”心，對中國教師的殷殷期盼。親愛的朋友，真心希望你也走進(jìn)《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》中，我相信你的激情也會被這顆火熱的心點燃，帶上解讀后“密碼”，創(chuàng)造更美麗的“高效課堂”！