【正文】 內(nèi)容更為廣泛有趣，就知識的鞏固更為扎實(shí)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)”。多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中占有十分重要的地位，合理運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂生動活躍，提高課堂效率，多媒體課件為課堂教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式。為了充分發(fā)揮多媒體教育教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的作用，數(shù)學(xué)教師要做好多媒體教學(xué)手段與學(xué)科教學(xué)的整合，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。第五篇：利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行體育教學(xué)隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的不斷完善，多媒體越來越多地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，體育教學(xué)也不例外。本人將多媒體運(yùn)用于體育課中，充分利用室內(nèi)體育課的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)取得了意想不到的教學(xué)效果。一、欣賞競技體育比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的以傳授學(xué)生技術(shù)為主的教學(xué)模式抹殺了學(xué)生自主性、創(chuàng)造性，學(xué)生只是被動接受，久而久之，造成學(xué)生“喜歡體育而不喜歡上體育課”的局面。學(xué)生對體育課失去了興趣。而“興趣是最好的老師”，是最具活力的主觀狀態(tài)，要上好體育課就必須激發(fā)學(xué)生興趣，這是上好體育課的前提。根據(jù)學(xué)生對事物的新奇性、趣味性、刺激性等心理特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生對明星有崇拜心理。利用他們對明星的崇拜心理在室內(nèi)體育課中觀賞名人vcd專輯，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，我在室內(nèi)體育課中組織學(xué)生觀看“飛人喬丹”的vcd專輯，專輯中喬丹出眾的彈跳、見縫插針的穿梭切入、矯若游龍的運(yùn)球、長時(shí)間的滯空動作、漂亮的高飛扣籃以及快如閃電的空中攔截，讓學(xué)生目不暇接，歡呼雀躍，通過欣賞使他們了解喬丹的成功經(jīng)歷，讓他們明白要想在某方面有所成就必須付出艱辛的努力，這樣激發(fā)了學(xué)生對籃球的熱愛，從而激發(fā)了學(xué)生對體育的興趣。多媒體播放的影像，畫面鮮明，色彩逼真，音響效果美妙，能有效調(diào)動學(xué)生視覺感官，改變過去的“說教課”、“自習(xí)課”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生得到身心愉悅，從中體驗(yàn)到體育的樂趣，領(lǐng)略到崇高的“體育精神”，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動中去。我還多次組織學(xué)生觀賞各種比賽，如NBA、CBA、足球精彩射門、全美花樣籃球大賽等，都收到了良好的效果。二、對技術(shù)動作進(jìn)行處理，使學(xué)生易于接受示范是體育教學(xué)中不可缺少的重要要素之一，正確優(yōu)美的示范動作，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心理。示范具有準(zhǔn)確性、適時(shí)性和完整性。在體育教學(xué)中，有許多運(yùn)動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需瞬間完成，且還是一些非常態(tài)動作。而教師的示范不可能“逐幀”慢動作來完成，因?yàn)楝F(xiàn)場示范時(shí)不可能讓動作靜止下來讓學(xué)生逐一分析、理解。但采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)則可達(dá)到此目的，它可使學(xué)生觀看到各種不同難度、不同規(guī)格的技術(shù)示范和“逐幀”分散示范，便于學(xué)生領(lǐng)會技能的基本要求。如對跨欄的欄上動作，通過慢鏡頭或定格等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可從容不迫地講述分解動作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動作的過程，對動作的關(guān)鍵部分，能夠講深、講透，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。學(xué)生從生動直觀的感性材料中形成正確的動作概念，掌握動作技能，有效地提高了體育課的質(zhì)量。再如，在前滾翻教學(xué)中，利用前滾翻教學(xué)課件慢放，使學(xué)生認(rèn)識到幾種常見錯(cuò)誤動作的原因、過程，從而在練習(xí)中盡量避免，在教學(xué)中起到積極作用。總之，多媒體技術(shù)為他們提供了足夠的技術(shù)支撐，使我們傳統(tǒng)的用“一張嘴巴”干巴巴地說教變成了多感覺、全方位的刺激，使抽象變的具體、形象；使看不見的變的看得見，使“動”的變成“靜”的，這就使我們有可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)盡可能真實(shí)的情景，讓各項(xiàng)體育技術(shù)變的生動、有趣、充滿魅力，更能為學(xué)生所接受。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)的反饋功能，加強(qiáng)學(xué)生動作技術(shù)的完善教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括看到自己所學(xué)知識在實(shí)踐中應(yīng)用的成效，練習(xí)動作的正確與否等等，均可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動機(jī)。針對學(xué)生的這一心理特征，結(jié)合運(yùn)動技能形成規(guī)律（學(xué)生運(yùn)動技術(shù)的形成，是在不斷模仿、練習(xí)、糾錯(cuò)、再練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的），利用現(xiàn)代媒體的攝像功能，把學(xué)生練習(xí)中的動作技術(shù)采集到計(jì)算機(jī)和正確的技術(shù)動作進(jìn)行“重疊”比較，并通過計(jì)算機(jī)讓學(xué)生自己進(jìn)行操作，了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣恰似醫(yī)生對病人所作的B超一樣，有無問題，問題在哪兒便一目了然。知道了癥結(jié)所在，只要對癥下藥，進(jìn)行有的放矢的練習(xí)，問題也就會迎刃而解。綜上所述，多媒體技術(shù)集圖、文、音、視、動為一體，使音畫同步、音形結(jié)合，做到情、景、語交融，有效地增強(qiáng)了學(xué)生對動作技術(shù)的感知能力。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，充分利用學(xué)校教學(xué)資源，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，作為體育教學(xué)手段的有益補(bǔ)充是十分行之有效的。四、利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力教學(xué)過程是學(xué)生在教師的幫助和指導(dǎo)下，主動獲取知識、形成能力的過程，目的是使學(xué)生更快、更全面地學(xué)習(xí)和掌握知識。室內(nèi)體育課引入信息技術(shù)能提高信息量、增加可感性，提高信息傳輸速度，變單純以聽為主的學(xué)習(xí)方式視、聽、思結(jié)合，動腦、動手結(jié)合，多種感官參與課內(nèi)活動的新型學(xué)習(xí)方式。例如還是在教學(xué)《和平理想與公平競爭的圣壇――現(xiàn)代奧運(yùn)會的歷史與發(fā)展》一課，課前，我進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，將至今為止共舉辦了多少屆奧運(yùn)會，每屆全運(yùn)會舉辦的地點(diǎn)與時(shí)間及每個(gè)階段奧運(yùn)會的發(fā)展概況和特點(diǎn)等進(jìn)行了歸納，并對相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行了鏈接。并于課前布置了學(xué)生搜集奧運(yùn)會的相關(guān)信息，課后布置學(xué)生到我的網(wǎng)站可獲得更多的體育知識。通過本節(jié)室內(nèi)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在獲取知識的同時(shí)發(fā)展了個(gè)性，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，學(xué)生“興趣點(diǎn)”增多了，同時(shí)學(xué)習(xí)效果明顯提高了，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)?？傊谑覂?nèi)體育課中運(yùn)用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和樹立終身體育的思想。體育教育工作者只有不斷努力和探索，不斷完善相關(guān)的教學(xué)理論、思想和方法，提高現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力，掌握教學(xué)內(nèi)容的新穎性和情趣因素，精心設(shè)計(jì)課件，改進(jìn)教法，從教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)創(chuàng)造興趣點(diǎn)，滿足學(xué)生的需求。