【正文】 資源，因此，在教學(xué)實踐中，教師可以通過選擇與詞匯密切相關(guān)的生動畫面，配以提示性文字和標(biāo)準(zhǔn)的英語讀音，以及各種類型的音像資料等，利用多媒體立體化、形象化和動態(tài)化的特征，對學(xué)生產(chǎn)生多重的感官刺激作用，以引起學(xué)生的共鳴。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，多方位地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。實例一：Go for it Book 7(A)Unit 5教學(xué)片段這一課教學(xué)各種球類名稱。逐一放映各種球類，讓學(xué)生學(xué)說它們的名稱：basketball, tennis, volleyball, pingpong ball, soccer ball and ，放一張具有各種球類的綜合幻燈片，讓學(xué)生指認(rèn)這些球類。先集體練，然后請個別說。接著播放audio材料，請個別學(xué)生把對話中提到的球類按順序指住來。學(xué)生們紛紛舉手爭著做這一活動。放映圖片：兩個學(xué)生在踢足球，引出play soccer 兩個學(xué)生在打籃球，引出play basketball 兩個學(xué)生在打排球，引出play volleyball 一位學(xué)生拿著一個籃球, 引出He has a ，混合放映圖片，讓學(xué)生說詞組。學(xué)生基本上能準(zhǔn)確運用詞組。評析：初一學(xué)生的思維以形象思維為主，形象具體的知識讓他們更有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生看著實物圖片學(xué)習(xí)單詞，使他們把單詞的讀音和物品聯(lián)系起來。一看到這個物品就想到這個單詞，一聽到這個單詞就想到這個物品。不會看到物品先想到這個物品的中文名稱，再翻譯成英語；或聽到單詞，先想到中文再翻譯成英語。逐漸就會養(yǎng)成用英語思考的習(xí)慣。在傳統(tǒng)環(huán)境下，情景的不真實性影響了語言的習(xí)得。在多媒體環(huán)境下，虛擬現(xiàn)實技術(shù)使得真實的情景交流成為可能，使人有身臨其境的各種感受和交流。通過多媒體，教師可創(chuàng)造各種仿真情景，激活學(xué)生的語言交際欲望，而人工智能會話系統(tǒng)給學(xué)生提供的大量有針對性的語言樣本又可使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)言語交際中所出現(xiàn)的問題，迅速提高自己的語言技能和交際能力。實例二：Go for itBook 8(上)Unit 2 What’s the matter? 教學(xué)片段 這一課主要學(xué)習(xí)如何談?wù)摻】岛吞峤ㄗh。首先，復(fù)習(xí)身體各個部位的名稱，放一張具有身體各個部位的幻燈片，讓學(xué)生以接龍的方式分別說出各個身體部位的名字：arm, hand, neck, back, head, nose, ear, leg, stomach, eye, mouth, tooth, foot。接著，將學(xué)生引入這個單元：What’s the matter? 放映幻燈片1：一間診所，護(hù)士詢問病人，病人用紙巾擦鼻子，引出：What is the matter?I have a ：一間診所，護(hù)士詢問病人，病人捂著肚子，引出：What is wrong?I have a ：一間診所，護(hù)士詢問病人，病人摸著臉，旁邊出現(xiàn)一顆牙，引出：What is the trouble?I have a ，讓學(xué)生從聽覺的角度再一次學(xué)習(xí)表示病痛的表達(dá)：have a cold, have a stomachache, have a ，讓一對一對學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生踴躍參加，能夠用What is the matter? / What is the trouble? / What is wrong? 詢問健康；同時能用 I have a cold./ I have a sore back./ I have a 。評析：通過利用多媒體，教師為學(xué)生創(chuàng)造貼近生活的真實情景，有利于學(xué)生掌握語言和運用語言。因為在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生深刻意識到英語的實用性，同時也會感覺到自己詞匯量的匱乏，因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯的渴望和需求，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的主動性，這是英語學(xué)習(xí)成功的重要因素之一。 通過多媒體充分展示詞匯的文化意義語言是文化的載體，它體現(xiàn)了一個民族的文化。英語教師在教詞匯的同時，有必要介紹相關(guān)的文化背景知識，這能使學(xué)生對詞語的記憶更深刻。例如在進(jìn)行“Go for it” Book 8（下）Unit4 中的Section A的教學(xué)時，由于整個section 是圍繞一個soap opera Young Live 展開的，在教soap opera時，可以給學(xué)生放映一段美國家喻戶曉的肥皂劇Friends的視頻，介紹什么是soap opera，美國當(dāng)前有哪些受歡迎的soap 詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，詞匯教學(xué)的方法也多種多樣。隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體為初中英語詞匯教學(xué)提供了更充實的內(nèi)容和更真實的情境，教師可以充分利用多媒體將趣味性和高效性融為一體，使孤立生硬的詞匯教學(xué)更加生動，更加有效。參考文獻(xiàn)：張璇,[J ].外語電化教學(xué),2003 ,(12):[M].北京：[M].北京：,建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)[J].教育技術(shù)研究（1）：，[M].武漢： in Language Teaching [M].London: Arton Virginia French in Teaching Vocabulary[M].Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press.第二篇：如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)隨著信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)活動中的廣泛運用，課堂教學(xué)發(fā)生了革命性變化，教師與學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)生了角色轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法由傳統(tǒng)的教師的“講授法”轉(zhuǎn)變成“引導(dǎo)探究式教學(xué)法”。運用媒體導(dǎo)入，引起懸念人們常說萬事開頭難，開好頭就等于成功了一半，課堂教學(xué)也是如此。如果教師的課堂導(dǎo)入象戲劇般的序幕一樣展開，引人入勝，妙趣橫生，產(chǎn)生懸念，就會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生認(rèn)識知識的渴望。專家指出：教師花很大的精力去制作課件，實際上是一種事倍功半的事情。教育素材庫為教師的教學(xué)提供了豐富的教育資源，將素材庫中精選所需內(nèi)容重新剪接、編輯、修改等技術(shù)處理，有機(jī)地整合到教