【正文】 ，深 度體驗(yàn)完整、有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，感受多樣化的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)活動(dòng)中的及時(shí)反思，對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案進(jìn)行適當(dāng)修改完善。情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)在課堂內(nèi)外圍繞傳統(tǒng)游戲進(jìn)行的活動(dòng) 培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)游戲的興 趣，積極參與班級(jí)和小組的活動(dòng)，主動(dòng)完成分配給自己的任務(wù)。能做到傾聽(tīng)老師和同伴的意見(jiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成任務(wù)，增強(qiáng)勞 動(dòng)意識(shí)、培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)心的習(xí)慣。培養(yǎng)樂(lè)于與他人分享資源的態(tài)度，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和情感態(tài)度。增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)，遵守游戲規(guī)則，尊重他人的觀點(diǎn)、欣賞他人成果，勇于接受他人批評(píng)建議，客觀檢討自己的不足，不斷 追求進(jìn)步。三、活動(dòng)主體：養(yǎng)正中心小學(xué)四年二班學(xué)生四、主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程： 綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)過(guò)程的完整性和連續(xù)性?！白錾嘲?玩沙包” 這個(gè)主題活動(dòng)，活動(dòng)周期為二個(gè)月，整個(gè)活動(dòng)分為前后兩個(gè)專(zhuān)題，前一 個(gè)專(zhuān)題為“做沙包”，突出技術(shù)實(shí)踐，側(cè)重于設(shè)計(jì)制作，主要過(guò)程為 主題生成，方案設(shè)計(jì)，制作前的準(zhǔn)備，動(dòng)手制作，展示交流評(píng)價(jià)；后 一個(gè)專(zhuān)題為 “玩沙包”，突出應(yīng)用性學(xué)習(xí)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，側(cè)重于項(xiàng)目 設(shè)計(jì)和參與體驗(yàn)，主要過(guò)程為沙包游戲方案（項(xiàng)目）生成，游戲方案 設(shè)計(jì)，匯報(bào)交流，調(diào)整與改進(jìn)游戲方案，總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展應(yīng)用。專(zhuān)題一做沙包第一階段 創(chuàng)設(shè)情景，生成主題師談話(huà)導(dǎo)入：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)平時(shí)玩的游戲。（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激 發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣）長(zhǎng)輩們小時(shí)侯玩些什么游戲，同學(xué)們知道 嗎？在全班學(xué)生交流中，師引導(dǎo)學(xué)生提出調(diào)查任務(wù)，進(jìn)行采訪(fǎng)調(diào)查的 方法指導(dǎo)。師：調(diào)查長(zhǎng)輩們童年玩過(guò)哪些游戲？要進(jìn)行調(diào)查要考慮什么呢？ 師組織學(xué)生分組討論：歸納出向誰(shuí)調(diào)查？調(diào)查什么？怎么調(diào)查？ 三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。本環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)要點(diǎn)：想好問(wèn)題 聯(lián)系好采訪(fǎng)人 禮貌交談 帶好工具現(xiàn)場(chǎng)模擬調(diào)查，老師扮演調(diào)查對(duì)象讓學(xué)生調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并指導(dǎo)應(yīng)對(duì)策略。學(xué)生課外活動(dòng)：學(xué)生確定調(diào)查對(duì)象回家后獨(dú)立進(jìn)行調(diào)查。師在課堂組織學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：先進(jìn)行小組內(nèi)交流，然后各小 組推舉一名代表向全班進(jìn)行匯報(bào)師組織開(kāi)展班級(jí)評(píng)價(jià)：談?wù)剬?duì)各組發(fā)言的看法。師：同學(xué)們想不想玩玩長(zhǎng)輩童年玩過(guò)的游戲，要從哪兒玩起好呢？師與學(xué)生大家共同協(xié)商生成主題：做沙包第二階段：設(shè)計(jì)與制作老師與學(xué)生在共同交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生明確“為什么做沙包”、“怎樣做沙包”。沙包制作方法的指導(dǎo)： 師引導(dǎo)，師生互動(dòng)討論：為什么做沙包？ 沙包是什么樣子的？你想 做個(gè)什么樣的沙包？用什么材料和工具做？怎么做沙包？（制作過(guò) 程）師強(qiáng)調(diào)：注意安全問(wèn)題、安全事項(xiàng)。本環(huán)節(jié)教師著重制作技法的指導(dǎo)： 布料的選擇、形狀、尺寸大??； 縫 制技法如對(duì)折（正面朝里）、縫合（留口）、針腳緊密針距勻稱(chēng)、翻面（完全）、裝沙（適量）、封口（不留毛邊）。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立設(shè)計(jì)沙包制作方案，獨(dú)立準(zhǔn) 備材料工具，獨(dú)立動(dòng)手制作沙包。第三階段 展示交流評(píng)價(jià)分組評(píng)選，選出各小組里面做的最好的作品各組派代表展示選出的作品小組各派出一名小評(píng)委，上臺(tái)評(píng)選全班的兩個(gè)最佳（最佳手工獎(jiǎng) 和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)）獲獎(jiǎng)同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)全班學(xué)生一起回顧制作沙包經(jīng)歷的過(guò)程，交流遇到的困難以及解 決的辦法 本環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)要點(diǎn)：全面、客觀評(píng)價(jià)作品。專(zhuān)題二 玩沙包第一階段 項(xiàng)目生成 設(shè)計(jì)方案教師組織全班匯報(bào)調(diào)查的結(jié)果及調(diào)查中遇到的困難。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納，導(dǎo)出游戲方案設(shè)計(jì)的要素。師：設(shè)計(jì)沙包游戲方案，要考慮哪些方面？ 師與學(xué)生互動(dòng)歸納出：游戲名稱(chēng)、游戲人數(shù)、游戲目標(biāo)、游戲規(guī)則、注意事項(xiàng)。教師列舉一個(gè)設(shè)計(jì)好的游戲方案，講解各個(gè)要素。師組織學(xué)生試玩這個(gè)方案，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并領(lǐng)悟到游戲 方案要經(jīng)過(guò)不斷修改和完善。師組織學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)玩沙包游戲方案 指導(dǎo)要點(diǎn)：方案中各部分（要素）的設(shè)計(jì)盡量考慮周全。第二階段 匯報(bào)交流 改進(jìn)方案各小組登臺(tái)匯報(bào)（小組中一名成員匯報(bào)，其他成員配合演示，其 他小組可以提出質(zhì)疑，該組答疑）全班同學(xué)舉手表決評(píng)選出前三名，做為優(yōu)秀游戲方案（學(xué)生必須 說(shuō)出選或不選某個(gè)方案理由）優(yōu)秀游戲方案評(píng)比要點(diǎn)：游戲名稱(chēng)是否和內(nèi)容一致，題目是否簡(jiǎn) 單明了準(zhǔn)確；參加人數(shù)是否合適；目標(biāo)設(shè)計(jì)是否合理、是否全**體； 游戲規(guī)則是否合理；注意事項(xiàng)是否考慮周全。全班學(xué)生到操場(chǎng)上依次親身操作這三個(gè)優(yōu)秀方案，再評(píng)選出各自 最喜歡的玩法。學(xué)生交流親自操作體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，反思不足。各小組課后對(duì)本組的方案做進(jìn)一步的修改和完善。第三階段 成果遷移 拓展應(yīng)用1．從各個(gè)小組設(shè)計(jì)的游戲方案中評(píng)選出若干比較優(yōu)秀的，作為沙包 運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目。2．師生一起協(xié)商策劃沙包運(yùn)動(dòng)會(huì)的活動(dòng)方案。3．師生共同組織開(kāi)展沙包運(yùn)動(dòng)會(huì)?！白錾嘲?玩沙包”主題活動(dòng)教學(xué)反思一． “做沙包 玩沙包”主題活動(dòng)的兩個(gè)亮點(diǎn) 1．小課題，長(zhǎng)周期；小切口，大落點(diǎn) 按照以往的手工課，做沙包活動(dòng)老師領(lǐng)著學(xué)生做只需用一節(jié)課就 可以完成，而在《做沙包 玩沙包》這個(gè)主題活動(dòng)中，學(xué)生在 8 周的 時(shí)間里親歷實(shí)踐、深度探究，獲得了積極的體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，生成了深刻的感悟，能力與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀得到有效培養(yǎng)和提高，本主題的目標(biāo)得到了有效的達(dá)成。2．關(guān)注細(xì)節(jié)、把握進(jìn)程、突出理念、體現(xiàn)價(jià)值 本主題兩個(gè)專(zhuān)題的每個(gè)階段每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)細(xì)節(jié)，教師都能夠及時(shí) 跟進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)、適度、適當(dāng)、有針對(duì)性 的指導(dǎo)，學(xué)生在老師 指導(dǎo)下運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式展開(kāi)深入的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐 活動(dòng)突出學(xué)生主體地位、密切聯(lián)系學(xué)生生活、注重實(shí)踐與反思的課程 理念，凸顯了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、完善學(xué)生的生活方式、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的獨(dú)特的價(jià)值。二． 《做沙包 玩沙包》主題活動(dòng)中存在的問(wèn)題設(shè)計(jì)與制作的應(yīng)用性學(xué)習(xí)活動(dòng)該班學(xué)生以前很少做，因此普 遍感到陌生和不適應(yīng)，在教學(xué)過(guò)程中遇到很多障礙，如學(xué)生對(duì)從來(lái)沒(méi) 做過(guò)的針線(xiàn)活，雖經(jīng)反復(fù)練習(xí)，但短時(shí)間內(nèi)仍不能較熟練掌握，做出 的沙包手工不精致、尺寸誤差較大、漏沙等問(wèn)題層出不窮；學(xué)生設(shè)計(jì) 的玩沙包活動(dòng)方案不切實(shí)際，可操作性較差??以上問(wèn)題說(shuō)明學(xué)生缺 乏基本的生活常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，所以我們要在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng) 中著力強(qiáng)化這方面的目標(biāo)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切相關(guān)的活動(dòng) 內(nèi)容，通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展多種方式的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的 生存能力，使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)生活的完整人。學(xué)生在課堂上交流討論時(shí)不愿傾聽(tīng)別人發(fā)言，總是爭(zhēng)搶著自 己說(shuō)，造成討論秩序比較混亂。看來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一項(xiàng) 長(zhǎng)期艱巨的工作，需要教師在課內(nèi)外有意識(shí)地強(qiáng)化培養(yǎng)。主題五：小小設(shè)計(jì)師 知識(shí)技能目標(biāo)：設(shè)計(jì)制作一般的程序是“確定目的——設(shè)計(jì)—— 準(zhǔn)備——制作——產(chǎn)品評(píng)價(jià)——改進(jìn)”六個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)設(shè)計(jì)制作有了初 步的了解。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)過(guò)程中，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度。幫助學(xué)生 建立自信，體會(huì)創(chuàng)新的樂(lè)趣，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。小組合作中，學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力都得到了一 定的提高?；顒?dòng)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備一些手工藝品及評(píng)獎(jiǎng)用的工具。學(xué)生收集大量的碎料，及一些廢棄的小五金等，以及設(shè)計(jì)制 作過(guò)程中需要的一些工具，如剪刀、雙面膠、針線(xiàn)等等?；顒?dòng)過(guò)程一、欣賞工藝品，激趣導(dǎo)入。教師導(dǎo)入：同學(xué)們都說(shuō)要把碎料設(shè)計(jì)成一些手工藝品。老師 這里有一些精美的小工藝品，請(qǐng)大家觀賞。學(xué)生說(shuō)感想，匯報(bào)本小組的設(shè)計(jì)思路。教師點(diǎn)評(píng)設(shè)計(jì)注意的地方（創(chuàng)新、實(shí)用），揭示課題： 《小小 設(shè)計(jì)師》。二、小組設(shè)計(jì)制作。教師提出制作過(guò)程中要注意的問(wèn)題（安全問(wèn)題、環(huán)保問(wèn)題）。學(xué)生小組合作，設(shè)計(jì)制作小手工藝品。完成制作后，貼上黑板展示。三、成果展示。每一小組派一名代表介紹自己的作品。集體評(píng)選最佳設(shè)計(jì)師、最有創(chuàng)意獎(jiǎng)、最有實(shí)用性獎(jiǎng)等。四、拓展延伸。今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？你體驗(yàn)了什么？ 你還有更新穎更有實(shí)用性的設(shè)計(jì)嗎？請(qǐng)你繼續(xù)放飛想象的翅膀，繼續(xù) 為碎料的利用出一份力！第三篇：六年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案第一單元 安全教育 面對(duì)地質(zhì)災(zāi)害第一課：應(yīng)對(duì)地震有辦法教材頁(yè)碼： 教參頁(yè)碼： 教學(xué)時(shí)間：學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解地震發(fā)生時(shí)的自我保護(hù)措施和應(yīng)對(duì)地震后被壓埋的方法。發(fā)現(xiàn)周?chē)巳簯?yīng)對(duì)地震的措施中存在的問(wèn)題。過(guò)程與方法通過(guò)小組合作，了解地震發(fā)生時(shí)應(yīng)如何自我保護(hù)。通過(guò)調(diào)查研究了解我們周?chē)藢?duì)地震的預(yù)防措施。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：增強(qiáng)防震意識(shí)和在地震中的自我保護(hù)能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解地震發(fā)生時(shí)的自我保護(hù)措施和應(yīng)對(duì)地震后被壓埋的方法。教學(xué)難點(diǎn) : 如何判斷我們?cè)诘卣鹬械淖鞣ㄊ欠裾_有效。教學(xué)準(zhǔn)備 : 學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)地震對(duì)人們?cè)斐傻挠绊懙男侣労偷卣鸬恼鎸?shí)案例。教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)地震的圖片等資料。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)引入觀看教師出示的的反映地震給人們帶來(lái)的影響的圖片。閱讀課本P3頁(yè)“案例聚焦”中的案例。學(xué)生交流收集到的有關(guān)地震的新聞以及關(guān)于地震對(duì)人們生活影響的資料。二、學(xué)習(xí)地震有關(guān)知識(shí)小組合作討論：遇到地震時(shí)自己可能會(huì)怎么做？將自己的做法與P4頁(yè)“智慧加油站”中的做法進(jìn)行對(duì)比，找出存在的差異，看看哪種方法更合理。三、調(diào)查分析防震避險(xiǎn)措施列出對(duì)各項(xiàng)措施的判斷依據(jù)。設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，從自我保護(hù)知識(shí)、逃生措施、應(yīng)急物品準(zhǔn)備、疏散路線(xiàn)等方面了解人們的防震意識(shí)。整理調(diào)查結(jié)果，討論人們防震意識(shí)中存在的不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)。四、開(kāi)展班級(jí)防震演練列舉學(xué)校的地形特點(diǎn)及教室所處的地理位置，找出地震發(fā)生時(shí)的安全躲避位置與適合的逃生路線(xiàn)，確定防震方案。開(kāi)展防震演練。討論學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和可能會(huì)帶來(lái)的不良后果，提出改進(jìn)建議，完善地震的應(yīng)急措施。五、課后拓展與家庭成員一起從防震用品、安全躲避位置、逃生路線(xiàn)等方面制訂家庭防震計(jì)劃。（應(yīng)確定防震計(jì)劃中各個(gè)方面的具體內(nèi)容）課后反思第二課：泥石流脫險(xiǎn)我知道教材頁(yè)碼： 教參頁(yè)碼： 教學(xué)時(shí)間：學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)什么是泥石流。學(xué)會(huì)識(shí)別泥石流的發(fā)生。了解預(yù)防泥石流和遭遇泥石流時(shí)的脫險(xiǎn)方法。過(guò)程與方法在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過(guò)程。根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀察的內(nèi)容和方法。根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè)，確定本階段觀察的重點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)泥石流預(yù)防與脫險(xiǎn)等方面知識(shí)的教育，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的防災(zāi)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 預(yù)防泥石流的發(fā)生及遭遇泥石流時(shí)的脫險(xiǎn)方法。教學(xué)難點(diǎn) 泥石流產(chǎn)生的誘因。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)泥石流的新聞和資料。教師準(zhǔn)備：收集泥石流的圖片等有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)引入觀看教師出示的反映泥石流現(xiàn)象及其危害的圖片。閱讀課本P7頁(yè)“案例聚焦”中的案例。學(xué)生交流收集到的有關(guān)泥石流的資料。二、學(xué)習(xí)泥石流的有關(guān)知識(shí)判斷教師出示對(duì)應(yīng)泥石流各種方法的對(duì)錯(cuò)。學(xué)習(xí)課本P8頁(yè)“智慧加油站”的相關(guān)內(nèi)容。討論識(shí)別、應(yīng)對(duì)和預(yù)防泥石流的各種措施。三、考查分析預(yù)防、應(yīng)對(duì)泥石流的措施分析課本P9頁(yè)“火眼金睛”中小明的做法的利弊。考察當(dāng)?shù)丨h(huán)境，對(duì)如何預(yù)防泥石流提出改進(jìn)建議，完成課本P9頁(yè)“火眼金睛”的第二部分。四、課后拓展了解雨量警戒器的制作原理，制作雨量警戒器。制作預(yù)防泥石流災(zāi)害宣傳手冊(cè)。課后反思第三課：山體滑坡能防護(hù)教材頁(yè)碼： 教參頁(yè)碼： 教學(xué)時(shí)間：學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能了解造成山體滑坡的原因。學(xué)會(huì)在山體滑坡時(shí)的自護(hù)逃生本領(lǐng)。過(guò)程與方法運(yùn)用小組合作討論法，了解造成山體滑坡的原因。在教師的指導(dǎo)下完成制作疏散避難圖。情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的防災(zāi)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 造成山體滑坡的原因及遭遇山體滑坡時(shí)的自護(hù)逃生方法。教學(xué)難點(diǎn) 制作疏散避難圖教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：收集本地或本市其他地區(qū)山體滑坡事件的資料。教師準(zhǔn)備：收集山體滑坡的圖片等資料。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)引入觀看教師出示的山體滑坡的圖片資料。閱讀課本P11頁(yè)“案例聚焦”中的案例。學(xué)生交流收集到的引起山體滑坡的原因方面的資料。完成課本P13頁(yè)“火眼金睛”中識(shí)別山體滑坡因素的部分。二、了解山體滑坡的有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)課本P12 頁(yè)“智慧加油站”中相關(guān)的內(nèi)容。小組討論識(shí)別、應(yīng)對(duì)和預(yù)防山體滑坡的各種方法。三、考察當(dāng)?shù)厣狡颅h(huán)境并分析預(yù)防山體滑坡的措施補(bǔ)充完整課本P13頁(yè)“火眼金睛”中的考察內(nèi)容。針對(duì)可能引起山體滑坡的隱患提出改進(jìn)措施。四、實(shí)踐操作查閱資料，了解避難場(chǎng)所、疏散路線(xiàn)的選擇標(biāo)準(zhǔn)和要求。收集當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療電話(huà)及山體滑坡時(shí)需要的防災(zāi)用品等信息。制作疏散避難圖。五、拓展空間水土流失實(shí)驗(yàn)。了解山區(qū)崩塌的有關(guān)知識(shí)。六、總結(jié)與交流通過(guò)本主題的學(xué)習(xí)，對(duì)不同類(lèi)型的地質(zhì)災(zāi)害的認(rèn)識(shí)與了解。（1）地震災(zāi)害：（2）泥石流災(zāi)害：（3）山體滑坡：結(jié)合學(xué)校和地區(qū)的實(shí)際情況，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)從哪些方面做好地質(zhì)災(zāi)害的預(yù)防和應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。（1）關(guān)于地震災(zāi)害：（2）關(guān)于泥石流災(zāi)害：（3）關(guān)于山體滑坡： 課后反思第二單元 小小護(hù)綠隊(duì)教材頁(yè)碼： 教參頁(yè)碼： 教學(xué)時(shí)間： 學(xué)情分析：活動(dòng)一：綠化真的能降溫嗎 活動(dòng)目標(biāo) 知識(shí)與技能綠色植物不僅能夠美化環(huán)境，它們還使得空氣濕潤(rùn)、清新。綠化可以降溫。過(guò)程與方法制訂實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)展測(cè)量，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)查閱資料的方法收集信息、尋找問(wèn)題的答案。情感、態(tài)度、價(jià)值觀能以積極的態(tài)度參與活動(dòng)，培養(yǎng)合作互助的意識(shí)。發(fā)展獨(dú)立思考和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力?；顒?dòng)重點(diǎn) 制訂實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)展測(cè)量，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。活動(dòng)難點(diǎn) 在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)施過(guò)程中，發(fā)展獨(dú)立思考和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備（教師準(zhǔn)備）有關(guān)綠化降溫的實(shí)例和原因等方面的相關(guān)資料。（學(xué)生準(zhǔn)備）溫度計(jì)、計(jì)時(shí)器。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)導(dǎo)入綠化不僅能美化環(huán)境，它還可以使得空氣濕潤(rùn)、