大棚蔬菜創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃書(shū)-資料下載頁(yè)
2024-10-28 17:52本頁(yè)面
【正文】 然災(zāi)害造成棚體損失，乙方不負(fù)責(zé)賠付。十五、合同結(jié)束后，對(duì)甲方出租大棚乙方有優(yōu)先租賃權(quán)，租賃價(jià)格根據(jù)市場(chǎng)價(jià)格雙方再協(xié)商制定。/4十六、如沒(méi)有特殊原因，第三條保證金在合同結(jié)束或甲方原因終止時(shí)由甲方全額退還給乙方；如需續(xù)約乙方須重新繳納保證金。十七、其它未盡事宜，雙方協(xié)商解決，若協(xié)商不成，由人民法院裁決。十八、本合同一式三份，甲乙雙方各執(zhí)一份，其余份當(dāng)作備案。十九、雙方授權(quán)人簽字或蓋章后，正式生效，有限期限為承包期限。甲方：（蓋章）乙方：（蓋章）甲方代表：（簽字）乙方代表：（簽字）電話：電話：傳真：傳真：年月日/ 4第五篇：《大棚蔬菜》教案《大棚蔬菜》教案湖北省谷城縣冷集鎮(zhèn)胡灣中心小學(xué) 胡靜秋教學(xué)內(nèi)容：鄂教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第22課。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)冬季常見(jiàn)的大棚蔬菜名稱，知道這些蔬菜在自然狀態(tài)下正常生長(zhǎng)的季節(jié)。能力目標(biāo)：能根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)大棚能生長(zhǎng)反季節(jié)蔬菜的原因。能制定考察計(jì)劃，按照計(jì)劃考察大棚，對(duì)考察結(jié)果進(jìn)行記錄。能根據(jù)對(duì)大棚的考察記錄進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)到溫度和濕度會(huì)影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：意識(shí)到大棚蔬菜能方便和改善我們的生活，但是大棚蔬菜也有不足之處。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)冬季常見(jiàn)的大棚蔬菜名稱，知道這些蔬菜在自然狀態(tài)下正常生長(zhǎng)的季節(jié)。評(píng)價(jià)任務(wù)：認(rèn)識(shí)冬季常見(jiàn)的大棚蔬菜名稱，知道這些蔬菜在自然狀態(tài)下正常生長(zhǎng)的季節(jié)。1/5教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些反季節(jié)蔬菜，提前建造一個(gè)模擬塑料大棚，溫度計(jì)、濕度計(jì)等。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)幾種反季節(jié)蔬菜。出示幾種課前收集到的幾種反季節(jié)蔬菜，組織學(xué)生觀察。可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題。認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？知道這些蔬菜正常狀態(tài)下是什么時(shí)間上市的嗎？農(nóng)村的孩子知道各種蔬菜的生長(zhǎng)季節(jié)，但可能很少見(jiàn)到這些反季節(jié)蔬菜；城里的孩子經(jīng)常見(jiàn)到反季節(jié)蔬菜，但對(duì)這些蔬菜的正常生長(zhǎng)季節(jié)很陌生。所以教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，提前搜集一些學(xué)生熟悉的反季節(jié)蔬菜，比如西紅柿、豇豆、辣椒等；提前讓學(xué)生訪問(wèn)家長(zhǎng)，了解西紅柿、豇豆、辣椒等常見(jiàn)的蔬菜的生長(zhǎng)季節(jié)，這樣才會(huì)在本節(jié)課中進(jìn)一步對(duì)比這些蔬菜的生長(zhǎng)環(huán)境。二、交流關(guān)于反季節(jié)蔬菜的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生交流自己所知道的反季節(jié)蔬菜，并做記錄。你還知道哪些蔬菜是大棚種植的？這些蔬菜正常生長(zhǎng)時(shí)是什么時(shí)間上市？把你認(rèn)識(shí)的反季節(jié)蔬菜的名稱，以及它正常生長(zhǎng)的季節(jié)寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生可以就自己知道的反季節(jié)蔬菜寫(xiě)出3－5種，這個(gè)環(huán)節(jié)也可2/5以在課前安排學(xué)生收集。三、猜測(cè)為什么大棚里能生長(zhǎng)反季節(jié)蔬菜。交流：你知道哪些反季節(jié)蔬菜？在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上交流，讓學(xué)生了解更多的反季節(jié)蔬菜。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么大棚里能生長(zhǎng)反季節(jié)蔬菜？這可能與大棚里的什么條件有關(guān)？學(xué)生可能會(huì)猜測(cè)：與氣溫有關(guān)，與濕度有關(guān)，與太陽(yáng)有關(guān)，還可能猜想與大棚里的生物有關(guān)等等。這些猜測(cè)與學(xué)生在此之前進(jìn)行的農(nóng)作物與土壤的研究、農(nóng)作物與化肥的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的研究有關(guān)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，同樣是在一塊土壤上，在上面建造大棚后，農(nóng)作物的哪些生長(zhǎng)條件發(fā)生了改變？在交流的基礎(chǔ)上，把自己的猜測(cè)寫(xiě)下來(lái)。讓學(xué)生寫(xiě)出自己的猜測(cè)，其目的在于，收集事實(shí)后能和自己以前的猜測(cè)做比較。四、制定考察計(jì)劃。在考察真正的大棚之前，應(yīng)該制定一個(gè)簡(jiǎn)單的考察計(jì)劃。比如要考察哪些內(nèi)容？考察時(shí)要帶什么儀器？記錄表如何設(shè)計(jì)？需要注意哪些問(wèn)題？教師可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生制定考察計(jì)劃。要到大棚里去考察，我們做哪些準(zhǔn)備？帶什么工具或儀器？大棚里面和外面會(huì)有哪些不同？我們要考察哪些內(nèi)容？怎樣設(shè)計(jì)記錄表？我們?nèi)绻疾齑笈?，還要注意哪些問(wèn)題？3/5先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后向全班匯報(bào)、交流他們的看法。五、實(shí)地考察。教師帶學(xué)生一起到大棚實(shí)地考察，并做好記錄。六、整理分析收集到的事實(shí)?？疾齑笈锢锏纳L(zhǎng)環(huán)境后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)植物生長(zhǎng)所必須的條件，分析大棚里為什么能生長(zhǎng)反季節(jié)蔬菜?？疾齑笈锖竽銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)？學(xué)生可能知道，大棚里的溫度比外界高，濕度比外界大。還有推測(cè)，比如大棚里二氧化碳濃度高等。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的推測(cè)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的理由，對(duì)學(xué)生能積極動(dòng)腦進(jìn)行推測(cè)的行為加以鼓勵(lì)，但對(duì)推測(cè)的結(jié)論則不予肯定，因?yàn)橥茰y(cè)還需要科學(xué)的驗(yàn)證。植物生長(zhǎng)需要哪些條件？植物生長(zhǎng)需要合適的溫度、陽(yáng)光、空氣和土壤。大棚里哪些條件適宜植物生長(zhǎng)？大棚里的溫度較高，濕度較大，適宜喜高溫的農(nóng)作物的生長(zhǎng)。大棚里為什么能生長(zhǎng)反季節(jié)蔬菜？教師引導(dǎo)學(xué)生就大棚里為什么能生長(zhǎng)反季節(jié)蔬菜分組展開(kāi)研討，把學(xué)生研討的結(jié)果在全班交流。七、思考與拓展。大棚蔬菜豐富了我們的生活，吃過(guò)大棚蔬菜嗎？它的味道和自然生長(zhǎng)的蔬菜有什么不同？大棚蔬菜還有哪些不足之處？4/5通過(guò)研究大棚蔬菜，你有哪些收獲？有什么感受？ 大棚蔬菜雖然四季都有，特別是在冬季，能豐富我們的餐桌，但是由于大棚里的農(nóng)作物受陽(yáng)光照射不夠，導(dǎo)致口味較淡，維生素含量偏低。大棚蔬菜由于這些不足，還是沒(méi)有正常生長(zhǎng)的農(nóng)作物好吃，營(yíng)養(yǎng)也不如自然狀態(tài)下生長(zhǎng)的農(nóng)作物。由此，希望學(xué)生能意識(shí)到，大棚能改變我們的生活，但是大棚也有其不足。板書(shū)設(shè)計(jì)：大棚蔬菜一、冬季常見(jiàn)大棚蔬菜二、大棚為蔬菜提供了怎樣的生長(zhǎng)環(huán)境三、大棚蔬菜的好處與不足5/5
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1