一元一次方程去括號-教案-資料下載頁
2024-10-28 17:37本頁面
【正文】 步驟。通過補充練習(xí)，使學(xué)生更明確去括號的依據(jù)，從而鞏固去括號解方程的一般步驟。最后通過學(xué)生小結(jié)，培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)語言的能力，及時鞏固所學(xué)的知識，強化認(rèn)識。不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生思考其他列方程的方法解決實際問題時，浪費比較多的時間給學(xué)生思考，但學(xué)生沒有想到另外合適的方法，只是教師直接給出不同的列法．第五篇：解一元一次方程去括號教案課題： 解一元一次方程（二）——去括號 _ 學(xué)校： 瓦房中學(xué) _________ 姓名： 許春芳 ____________167。 解一元一次方程（二）去括號一、【教學(xué)目標(biāo)】【知識目標(biāo) 】掌握去括號解一元一次方程的方法，能熟練求解一 元一次方程（數(shù)字系數(shù)），能判別解的合理性?！灸芰δ繕?biāo)】(1)通過學(xué)生觀察、獨立思考等過程、培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力；(2)進一步讓學(xué)生感受到并嘗試尋找不同的解決問題的方法?！厩楦心繕?biāo)】 1）激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成按客觀規(guī)律辦事的良好習(xí)慣。(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。(3)通過學(xué)生間的相互交流、溝通，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識?！窘虒W(xué)重點】(1)弄清列方程解應(yīng)用題的思想方法；2)用去括號法解一元一次方程。【教學(xué)難點】(1)括號前面是“”號，去括號時，應(yīng)如何處理（括號前是“”號的，去括號時，括號內(nèi)的各項要改變符號，乘數(shù)與括號內(nèi)多項式相乘，乘數(shù)應(yīng)乘遍括號內(nèi)的各項）。(2)在小學(xué)根深蒂固用算術(shù)方法解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逐步樹立列方程解應(yīng)用題的思想。二、【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，引入新知（隨著地球資源的逐步匱乏，資源的節(jié)約成為人們越來越關(guān)注的一個話題，特別是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的水電節(jié)約問題，倍受人們的關(guān)注。下面我們就一起來看一個節(jié)約用電的問題：）問題 某加工廠加強節(jié)能措施，去年下半年與上半年相比，月平均用電量減少2000KWh，全年用電15萬KWh，這個工廠去年上半年每月平均用電多少？分析：？？ 上半年用電度數(shù)+下半年用電度數(shù)=150000。月平均用電量n(月數(shù))＝n個月用電量（請同學(xué)們分小組討論，嘗試設(shè)不同的未知數(shù)，列一元一次方程解決這個問題：）（學(xué)生討論并匯報結(jié)果后，師生共同總結(jié)得出：）（解法一：）設(shè)去年上半年平均用電x KWh，那么下半年每月平均用電(x－2000)KWh，上半年共用電6x KWh，下半年共用電6(x－2000)KWh。根據(jù)題意列方程得： x+6（x－2000）=150000（解法二：）設(shè)去年下半年平均用電xKWh，那么上半年每月平均用電(x + 2000)KWh，上半年共用電6(x + 2000)KWh，下半年共用電6x KWh。根據(jù)題意列方程得： x+6（x + 2000）=150000175。移項6x+6x=150000+12000 175。合并同類項 12x=162000 175。系數(shù)化為1x=13500 所以這個工廠去年上半年每月平均用電13500度。總結(jié)去括號法解方程的基本思路：去括號174。 移項174。合并同類項174。 系數(shù)化為1 ，應(yīng)用新知 : 3(4x3)=734x+3=7解：去括號,得移項,得 4x=7334x=1合并同類項,得x=化系數(shù)為1，得14例2．解方程： 3x7(x1)=32(x+3)解：去括號,得 3x7x+7=32x6移項,得 3x7x+2x=367 合并同類項,得 2x=10 化系數(shù)為1，得 x=5 ，理解新知(讓學(xué)生通過糾錯，發(fā)現(xiàn)在去括號時應(yīng)注意的問題)號；（2）不能漏乘。 解下列方程:(1)3(x3)6=2(x2)+5(2)5(x4)=6(x+5)1 課題:解一元一次方程—去括號問題（求解問題及去括去括號法則及乘法分配號的方法）律新課引入例1
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