【正文】 。師：那么藍貓第四個、第五個……第八個大正方體分別有幾個小正方體組成呢？請同學填寫完整數(shù)學書P76的表格。學生反饋。師：求幾個8相加什么方法更簡便？（乘法）出示課題8 的乘法算式。（板書課題）自編8的乘法口訣根據(jù)算式編8的乘法口訣給學生3分鐘的編制8的口訣時間個別學生反饋，教師及時糾正錯誤。師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補充嗎？學生討論再反饋在黑板上。師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。師： “你們認識了8的乘法口訣，里面有8個朋友。你們能一下子就把每個朋友都記住嗎？有什么好方法可以記住口訣呢？你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點，再比較比較。這樣就好記多了。”學生比較并反饋：①每一句口訣的第一個數(shù)總比下一句的第一個數(shù)多一；②每一句的第二個數(shù)都是8；③每一句口訣的得數(shù)十位上依次增加，個位依次減少；④積一個比一個依次多8。師：說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。學生反饋，教師及時給予評價。師：老師忘了六八多少怎么辦？師：用你自己喜歡的方式來記住這些口訣。（兩分鐘）師：讓我們一起來背一背。同桌互背、開火車背口訣三、練習師：下面式子用什么口訣解決呢？84 8 7 38 8 882 85 18 68補充完整8的口訣說出能解決的式子一八得（）（）十六（）八三十二（）二十四（）八五十六 五八（）（）八六十四 六八（）四、實踐運用學生獨立完成習題5題師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？① 螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？3只呢、4只……8只呢？出示螃蟹拍手歌，學生逐個計算出結(jié)果，并且一起讀一讀。五、總結(jié)師：今天我們學習了什么，你有什么收獲？板書設計8的乘法口訣二年級《乘法口訣》教學設計6教學內(nèi)容：課本第18頁，例1教材分析：教材從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā),通過動手操作，讓學生經(jīng)歷探索求商的方法，教材選取的被除數(shù)不超過12，便于學生在數(shù)據(jù)較小的情況下，通過操作和推理探索求商的方法。學情分析：學生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎,有了對除法的認識做鋪墊和平均分實物的實踐經(jīng)驗,因此,在教學是著重讓學生經(jīng)歷探究的過程,使學生自主探究找出求商的方法。教學目標：探索求商的過程,理解求出除法算式的商的多種方法。了解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。體會乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡便,體驗探究的樂趣。教學重點：理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。教學難點：理解用乘法口訣求商的道理。教學準備：課件、小棒20根。教學過程：一、復習導入，鞏固舊知背誦乘法口訣先填空，再說說你用的哪句口訣?（“開火車”游戲）2（）=4 3（）=64（）=8（）3 =12（）4 =20 5（）=15二、創(chuàng)設情景,探究新知（一）故事引入，生成問題師:同學們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準確的利用口訣解決問題,老師要獎勵一下大家,給大家講個故事。(課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。)師:回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機一動說:“我考大家一個問題,誰回答對了,就把桃子獎勵給它吃吧!出示問題：“有12個桃子,如果每只小猴分3個,可以分給幾只小猴？”（二）呈現(xiàn)問題、分析題意師:從題中你知道了哪些重要的數(shù)學信息？要解決的問題是什么？預設1:總共有12個桃子,每只小猴分3個,問題是要求可以分給幾只小猴。預設2:12是總數(shù)，3表示每份數(shù)，求份數(shù)！(三）探究交流，解決問題動手操作,建立表象師:同學們說得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢?你也來當一回猴王，用你手中的小棒來分一分吧?（課件出示）活動要求：分：請利用手中的小棒分一分；寫：根據(jù)分的過程，列出算式，寫下來；說：和你的同桌互相說一說，解決問題的方法。（學生操作，教師巡視）師：同學們的動手操作能力真強，我要請一位座得最端正的小朋友來上面擺一擺！請大家仔細觀察，他是怎么分桃子的？（學生1，現(xiàn)場操作）師：你們同意嗎？咱們給他掌聲鼓勵鼓勵吧！小組合作，交流算法師：剛才我看到兩個同學，擺的特別快，說得也很清楚，我們來聽聽他們是如何分的？預設1：采用不斷連減的方法。第一只小猴分3個,123=9，剩余9個。第二只小猴分3個,93=6，剩余6個。第三只小猴分3個,63=3，剩余3個。剩余3個分給第4只小猴,33=0 正好分完。（123333=0，一共拿了4次，可以分給4只小猴）預設2：采用不斷連加的方法。1只猴分了3個,2只猴就分了6個,3只猴又加3個就分了9個, 4只猴再加3個就分掉了12個,所以可以分給4只猴子。師：還有其他不同的方法嗎？預設3：用乘法口訣來算。12247。3=4三（四）十二，商是4。相當于12里面有4個3，所以能分給4只小猴。（四）優(yōu)化算法，點名課題師：看來咱們班的猴王可真不少啊！大家分的都非常棒，我們來總結(jié)一下，這3位同學雖然列的算式不同，但是都從中找到了4，都能解決這個問題。如果你是猴王，你會喜歡哪一種那？為什么？和你的同桌互相說一說吧！預設：直接用乘法口訣計算，因為這樣算起來很快、很方便。這就是我們今天學習的“用2——6的乘法口訣求商”(板書)三、鞏固練習你能用乘法口訣求商嗎？（1）16247。4＝ 想：因為四（）十六，所以商是（）。（2）30247。5= 想：因為五（）三十，所以商是（）。（3）30247。6= 想：因為（）六三十，所以商是（）。用自己喜歡的方法計算：（課本18頁，做一做）12247。6= 6247。2= 12247。4=8247。2= 9247。3= 10247。5=（學生獨立完成，教師巡視）（課件出示）課本20頁，第1題：6247。3=？ 怎樣想？注意：計算后，鼓勵學生和同桌互相說一說，你是怎樣算出商的？課本20頁，第2題有（）棵黃瓜苗，（）個花盆。平均每盆種幾棵？（）247。()=()拓展提升：從這兩道題的計算中你能發(fā)現(xiàn)什么？12247。3= 12247。4=拓展提升：根據(jù)算式12247。4=3 講一個小故事。四、課堂小結(jié)同學們，通過今天的學習，你學會了什么？又有哪些新的收獲那？（學生匯報）預設學生1：我學會了用多種方法來求商。預設學生2：我喜歡直接用乘法口訣來求商，計算很快，也很方便。五、課堂作業(yè)：練習四的第3題。練習四的第4題。6247。6= 2247。1=5247。5= 3247。1=4247。4= 6247。1=師：你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎？六、板書設計：用26的乘法口訣求商方法一：不斷連減。123333=0方法二：不斷連加。3+3+3+3+3=12方法三：用乘法口訣求商（最優(yōu)）12247。3=4三（四）十二，商是4。【二年級《乘法口訣》教學設計】相關文章：《8的乘法口訣》教學設計3.《5的乘法口訣》優(yōu)秀教學設計4.《14的乘法口訣》的教學設計5.《用乘法口訣求商》教學設計6.《5的乘法口訣》數(shù)學教學設計7.《8的乘法口訣》的教學設計9.《七的乘法口訣》最新教學設計