【正文】 這給課堂教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。但是經(jīng)過(guò)前面一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了新教材，適應(yīng)了新的教學(xué)方式，自己也掌握了一些好的識(shí)字方法和學(xué)習(xí)方法，在老師和自己的努力下也已經(jīng)具備了基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)語(yǔ)文也產(chǎn)生了興趣，喜歡上語(yǔ)文課。在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能。《烏鴉喝水》是北師大版語(yǔ)文第一冊(cè)第13“手和腦”單元的第二篇課文，經(jīng)過(guò)前面12個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本冊(cè)的大部分生字，對(duì)于學(xué)習(xí)生字也掌握了好幾種方法，如：看拼音識(shí)字，問(wèn)別人，拆字組合，組詞說(shuō)句子等好多方法。他們已經(jīng)能夠自己獨(dú)立的閱讀比較簡(jiǎn)單的文章，同時(shí)他們也養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：正確的讀書姿勢(shì)等。學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平《烏鴉喝水》雖是一篇比較長(zhǎng)的文章，但相當(dāng)一部分學(xué)生能夠自己借助拼音熟練地讀下來(lái)，幾乎全體學(xué)生讀后都知道烏鴉用什么辦法喝到水的，并能用自己的話說(shuō)出烏鴉這么做的理由和好處。教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠開動(dòng)腦筋，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。新的課程理念特別重視學(xué)生的動(dòng)手操作、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)本節(jié)課動(dòng)腦——?jiǎng)邮帧賱?dòng)腦的過(guò)程使學(xué)生完成對(duì)課文內(nèi)容的理解，會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。綜合用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字，學(xué)習(xí)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫：斜鉤。新的教學(xué)方式就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，變“我要學(xué)”為“要我學(xué)”，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法。教學(xué)理念和教學(xué)方式美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣?！币虼?，在設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》這一課時(shí)，我從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫片，導(dǎo)入新課。其次，引導(dǎo)學(xué)生在讀中識(shí)字。朗讀的前提是識(shí)字，課堂上我引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊識(shí)字，利用小組合作的形式，充分發(fā)揮師生雙方互動(dòng)的積極性，有利于提高學(xué)生讀中識(shí)字的效率。同時(shí)，我還在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮小組交流與合作功能，盡可能達(dá)到使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目的。教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用。本節(jié)課我充分發(fā)揮學(xué)校有用資源——多媒體課件的使用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的氛圍，一種身臨其境的感覺(jué)，提高學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，我也充分利用最實(shí)際的教具——生字卡片，不是說(shuō)“最簡(jiǎn)單的也是最實(shí)用的”的嗎？ 教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程。〈一〉激趣導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們看老師給你們帶來(lái)了一位新朋友（貼烏鴉圖），老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)有關(guān)烏鴉的動(dòng)畫片，你們想看嗎？放課件：講述課文內(nèi)容。提示：這個(gè)動(dòng)畫片講的就是《烏鴉喝水》的故事（板書：烏鴉喝水）。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13單元的《烏鴉喝水》。（齊讀課題）【說(shuō)明：孩子們都非常喜歡動(dòng)畫片，且對(duì)客觀的視覺(jué)刺激非常敏感，“出示烏鴉圖”，“放動(dòng)畫片”足以將學(xué)生們的注意力吸引住，使他們產(chǎn)生濃厚的繼續(xù)了解、學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而達(dá)到事倍功半的效果。】 〈二〉聽讀課文識(shí)字請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，聽老師讀一遍課文，你們想不想自己來(lái)讀讀課文？（想）請(qǐng)同學(xué)們打開書63頁(yè)，拿出鉛筆邊讀課文邊在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)。剛才同學(xué)們已經(jīng)找到了不認(rèn)識(shí)的字，你們?cè)敢獍阉麄儗W(xué)會(huì)嗎？（愿意）請(qǐng)大家做好讀書姿勢(shì)，我讀一句，你跟讀一句，注意聽你剛才不認(rèn)識(shí)的字的讀音。不認(rèn)識(shí)的字少了幾個(gè)吧？現(xiàn)在一定有同學(xué)會(huì)讀了吧？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名讀）大家剛才讀得可真認(rèn)真，下面就請(qǐng)同桌相互當(dāng)小老師，如果同桌還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果同桌讀對(duì)了，你就在課文后面給他畫顆小紅花。愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀課文?！菊f(shuō)明：朗讀的前提是識(shí)字，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊識(shí)字，利用同桌互幫的形式，充分發(fā)揮雙方互動(dòng)的積極性，有利于提高學(xué)生讀中識(shí)字的效率?！?〈三〉識(shí)詞、認(rèn)字剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。現(xiàn)在看大屏幕，請(qǐng)你自己讀讀紅色和綠色的詞語(yǔ)，愿意讀幾遍就讀幾遍。請(qǐng)小老師帶讀。游戲：搶讀比賽、“開火車”、哪個(gè)詞飛出去，搶讀。接下來(lái)，請(qǐng)大家邊讀邊擺字卡，認(rèn)識(shí)的放在第一排，不認(rèn)識(shí)的放在第二排。擺好后，不認(rèn)識(shí)的可以向小伙伴請(qǐng)教。你們都學(xué)會(huì)了嗎？我們做一個(gè)舉字卡的游戲。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“渴”和“喝”怎么區(qū)別？用“處”組詞。指字游戲。指導(dǎo)學(xué)生觀察“找”字的結(jié)構(gòu)和筆順，認(rèn)識(shí)新筆畫（斜鉤），書空“找”字兩遍。做“摘蘋果”游戲，鞏固生字。【說(shuō)明：學(xué)生從課文里面直接抽出來(lái)認(rèn)，有一定難度。當(dāng)學(xué)生熟讀課文后，縮小語(yǔ)境，從文中抽出詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀，通過(guò)多種形式和游戲，幫助學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，最后抽出生字進(jìn)行識(shí)記，這就是通過(guò)不斷縮小語(yǔ)境使學(xué)生自然地識(shí)字，降低了識(shí)字的難度?！?〈四〉實(shí)踐、小結(jié) 通過(guò)今天讀課文，你們知道烏鴉是用什么辦法喝到水的嗎？做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看用烏鴉的辦法能喝到水嗎？是啊，只要你們遇到事情肯動(dòng)腦、勤動(dòng)手，你就一定能想出好辦法解決問(wèn)題。因?yàn)槭趾湍X是我們最寶貴的兩件寶?。　菊f(shuō)明：小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是以感性思維為主。在課堂教學(xué)中，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。因此通過(guò)動(dòng)腦——?jiǎng)邮謱?shí)踐——再動(dòng)腦的過(guò)程使學(xué)生更好地完成對(duì)課文內(nèi)容的理解。】 教學(xué)反思通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在一種輕松、愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了讀課文，并認(rèn)識(shí)了15個(gè)生字。通過(guò)本次教學(xué)，也引起了我的一些反思。低年級(jí)教學(xué)主要應(yīng)以識(shí)字、寫字為重點(diǎn)，教材中安排的一些淺顯易懂的課文，其主要意圖是為識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)的一種語(yǔ)言環(huán)境，從而更好的幫助學(xué)生識(shí)字。因此在教學(xué)中，應(yīng)把識(shí)字、寫字放在首位，盡可能的安排時(shí)間讓學(xué)生自主地識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)充分學(xué)生地自主合作精神，不能牽著學(xué)生走，要讓學(xué)生用自己喜歡的方式去識(shí)記生字。聽課老師的反饋雖然重視了自主識(shí)字，但課堂上給學(xué)生自主識(shí)字的時(shí)間還是太少了，老師還是有點(diǎn)不敢放手。還有讀課文的時(shí)間過(guò)少。