(人教新課標(biāo))四年級語文上冊教學(xué)反思送元二使安西1-資料下載頁
2024-10-28 16:30本頁面
【正文】 《送元二使安西》教學(xué)反思《送元二使安西》教學(xué)反思今天在多功能教室我執(zhí)教了一首膾炙人口的送別詩《送元二使安西》，從整體上，我覺得這節(jié)課上完還算是比較成功的，課堂上師生學(xué)習(xí)的氛圍輕松、濃厚，學(xué)生從博大精深的古詩詞中感受到了詩人所要表達(dá)的情感。一、整堂教學(xué)體現(xiàn)了《課標(biāo)》中以學(xué)生發(fā)展為本的理念，把學(xué)生的“知識拓展、能力提高、情感提升”貫穿于教學(xué)全過程之中。按照預(yù)設(shè)的以“情”為主線，以“知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；想意境，悟詩情；誦讀?！睅讉€(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)著學(xué)生享受經(jīng)典之韻味，這堂課成功的是教師和文本、學(xué)生和文本、教師和作者、學(xué)生和作者之間的發(fā)生對話，能夠從情感深處激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，渴求一種知識學(xué)習(xí)的更高境界。二、注重學(xué)習(xí)方法的指引，使學(xué)生主動愉悅的接受熏陶和提高技能，首先是讓學(xué)生根據(jù)詩句猜所對應(yīng)的節(jié)日，這樣激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩的興趣；其次在學(xué)習(xí)這首古詩的同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。這樣以來，有了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對于古體文的學(xué)習(xí)就不在懼怕，并且可以輻射到課外，舉一反三的自學(xué)更多的古詩文，達(dá)到語文教學(xué)的目的。三、對于任何知識的掌握要遵循認(rèn)知規(guī)律由易到難，因此我采用了層進(jìn)的朗讀及學(xué)習(xí)。當(dāng)然，事無完事，由于想讓教學(xué)設(shè)計(jì)按照設(shè)計(jì)好的流程進(jìn)行，所以忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；主要表現(xiàn)在沒能讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。由此來看我的教學(xué)機(jī)智和駕馭課堂能力有待進(jìn)一步提高。第五篇：《送元二使安西》 教學(xué)反思《送元二使安西》是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材四年級上第六單元的內(nèi)容，《送元二使安西》 教學(xué)反思。本單元以“人間真情”為主題。本課是第20課的第二首送別詩。由于學(xué)生在第一首送別詩時(shí)已經(jīng)學(xué)會按照知詩人――讀詩文――解詩意――入詩境――悟詩情的方式進(jìn)行教學(xué)，所以本課充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。古詩言簡意賅，意境深遠(yuǎn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)要豐富人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響。研討文教學(xué)更衣應(yīng)該重視對學(xué)生人文情懷的熏陶和感染。我確立以讀為本，利用層層推進(jìn)誦讀的方法，幫助學(xué)生朋友之間的深厚情意，教學(xué)反思《《送元二使安西》 教學(xué)反思》。以情為切入點(diǎn)，通過觸景生離情，寄情酒更濃，唱詩情難舍的方式，讓學(xué)生體會離愁別緒。實(shí)現(xiàn)文本的多元解讀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。古詩講究飛白，本課，我利用悠揚(yáng)的音樂，精美的圖片，創(chuàng)設(shè)氛圍。讓學(xué)生展開想象，進(jìn)入情境。如前兩行錦繡春色的想象，把１４個(gè)字變成一幅幅鮮活的畫面，一個(gè)個(gè)立體的場景，讓學(xué)生入乎其內(nèi)，體會一切景語皆情語，以讀展現(xiàn)自己的所得。以柳帶離別，利用讀演的方式，體會老朋友之間的惜別之意。當(dāng)他們一唱三嘆地吟唱著這首詩時(shí)，也埋下了對中國優(yōu)秀文化賞析的種子。本課學(xué)生表現(xiàn)極為出色，課堂因他們而精彩，當(dāng)場生成的讀悟演評讓我耳目一新，反而顯得老師的語言是那樣的匱乏無力。上過這課，真正感覺到孩子的力量，也更有了必須進(jìn)步的危機(jī)意識。
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