高一年級歷史期中考試試卷分析-資料下載頁
2024-10-28 16:26本頁面
【正文】 第二小問的答案隱藏在選擇題第六題的選項當中，只有少部分學(xué)生能夠有效利用試卷上的有效信息。說明學(xué)生閱讀、搜集、獲取歷史信息的能力需要進一步的培養(yǎng)。第二問分析：本題第一小問得分率較高，第二小問得分率較低。主要有以下兩個原因。一是學(xué)生審題不清，題目要求回到“材料反映出這一時期”的措施。具體到本題，即要求回答，明太祖和清雍正時期的政治措施。因此回答“內(nèi)閣制”、“議政王大臣會議”、“南書房”等均不得分。二是學(xué)生對于“內(nèi)閣制”與“軍機處”兩個機構(gòu)的關(guān)系與內(nèi)容分辨不清。這反映了學(xué)生缺乏對相似知識點的辨析能力。因此教師應(yīng)注重對易混知識點的比較和分析。第三問分析：本題有大部分學(xué)生將中國古代的政治制度的內(nèi)容當作“演變趨勢”。這反映出學(xué)生對于抽象的歷史術(shù)語的概念理解得不夠深刻，以及宏觀把握歷史的能力有待加強。第27題主要考查中國古代選官制度，材料閱讀量適中，雖是文言文，較容易理解，基本不存在閱讀障礙。問題的切入點主要是考查學(xué)生對察舉制、九品中正制、科舉制基本內(nèi)容的識記以及對制度背景的理解。具有一定的綜合性。第（1）題，得分情況較好，失分的學(xué)生都將選官標準的演變答成選官制度的演變。第（2）題，多數(shù)學(xué)生基本能回答出察舉制與科舉制的關(guān)系。失分學(xué)生的問題主要出在沒有按照要求從原文中找出答案，盡管部分學(xué)生歸納得很到位。在引用材料時不加選擇的摘抄原文。第（3）題，存在問題較多，失分的學(xué)生基本上答不出科舉制的原因是士族的衰落和庶族的興起。另外學(xué)生分不清原因和影響，有的學(xué)生將科舉制的影響作為原因來回答。第28題該題主要考查學(xué)生對西方資本主義代議制民主政體的認識和理解，試題難度不大，但學(xué)生得分不高。評卷中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能答上第（1）題第一問的英國的君主立憲制或君主立憲政體，但第二問答的普遍不好，失分較多，不太理解“如何通過自我完善”該答些什么，尤其是“兩黨政治的發(fā)展”大都答不上。第（2）題的第一問學(xué)生只要答上“三權(quán)分立”或“分權(quán)與制衡”都可以得2分，第二問答得不太理想，有答“最高法院”的或“司法機構(gòu)”，還有答“議會”的，答“議會”給1分。第（3）題較簡單，由于材料三基本說出答案，所以學(xué)生大都能答出來，得4分，較差的也會得2分。四、對今后教學(xué)的思考重視錯題分析，讓練習(xí)到位。個別題目在練習(xí)中做過，但學(xué)生錯了一次，還是繼續(xù)做錯。學(xué)生不重視錯題反思。有些學(xué)生能夠自覺地整理“錯題本”，這種做法值得大力表揚并大范圍推廣。要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細分析錯題，應(yīng)該能夠讓更多學(xué)生避免“掉進同一條河里”。歷史基本概念模糊。本次考試范圍必修一第一單元到第三單元，是高中歷史學(xué)習(xí)中歷史概念最多，最難理解的部分，難度最大。歷史概念理論性比較強，只有教師的講解難以讓學(xué)生理解概念，可多補充相關(guān)史料以加深對概念的理解和把握。考試中的錯別字問題，如“群縣制”“君主專治”等。這證明學(xué)生學(xué)習(xí)過程中極少練筆，上課不記筆記，課后抄作業(yè)。本來無紙化時代的到來已經(jīng)大大減弱了人們的書寫能力，作為高一的師生們，學(xué)科多、時間少、作業(yè)量多，用在歷史學(xué)科上的學(xué)習(xí)時間很少，學(xué)生出現(xiàn)書寫錯誤也屬正常，建議可以進行課堂一分鐘默寫等活動，加強學(xué)生的書寫機會，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。在講課中注意引入做材料題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納材料，鍛煉學(xué)生的材料意識。還應(yīng)加強對學(xué)生審題的指導(dǎo)，對于同一類問題要引導(dǎo)學(xué)生通過比較找出各自的特點，以加強學(xué)生理解基礎(chǔ)上的記憶，基礎(chǔ)知識應(yīng)常抓不懈。
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