【正文】 切記不可說(shuō)：“你真討厭！”“我以后不管你了”這樣會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生破罐子破摔的言語(yǔ)。我們班的趙達(dá)同學(xué)是學(xué)校體育隊(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)的苗子，在各種賽事中為學(xué)校為班級(jí)爭(zhēng)光不少。學(xué)習(xí)成績(jī)也還不錯(cuò)，但有一段時(shí)間其他任課教師一致反映他上課聽(tīng)講不集中，作業(yè)完成潦草，偶有不完成作業(yè)的情況。班長(zhǎng)也反映趙達(dá)同學(xué)最近總與其他同學(xué)發(fā)生口角。對(duì)于這件事我并沒(méi)有馬上找他談話批評(píng)他，我想他最近這段時(shí)間學(xué)業(yè)上的急轉(zhuǎn)直下一定是有原因的。于是我找體育老師了解了一下他在訓(xùn)練中的一些情況。原來(lái)最近備戰(zhàn)縣運(yùn)會(huì)，對(duì)他加大了訓(xùn)練的強(qiáng)度，孩子每天訓(xùn)練得很辛苦。天氣一天比一天熱了，往往訓(xùn)練完再上課就開(kāi)始犯困，而任課教師一看到他不認(rèn)真聽(tīng)講在課上直接批評(píng)了他。趙達(dá)同學(xué)怎么說(shuō)也算是學(xué)校的名人，這挨了批評(píng)既折了面子心里又挺委屈。對(duì)老師的教育在心里產(chǎn)生了抵觸，課下把火都撒在了同學(xué)身上，作業(yè)也懶得好好做，開(kāi)始破罐破摔了。了解到這種情況后首先跟其他任課教師說(shuō)明情況，然后商討找機(jī)會(huì)對(duì)他多加關(guān)心，比如他早晨訓(xùn)練完走進(jìn)教室時(shí)我遞給他一瓶水，問(wèn)他累不累，叮囑他中午午休好好睡一覺(jué)，告訴他如果上課犯困了可以去洗把臉，這也是一個(gè)提神醒腦的好辦法。他漸漸的感受到了老師們對(duì)他的關(guān)心，對(duì)他的理解，對(duì)他的支持。從此他擺正了心態(tài)，干勁更足了，而且可喜的是他在縣運(yùn)會(huì)的比賽中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，又一次為校為班贏得了榮譽(yù)。俗話說(shuō)理解萬(wàn)歲，教師要經(jīng)常換位思考進(jìn)入學(xué)生的情緒，以學(xué)生的眼光去看“他”的世界，以學(xué)生的心情去想“他”的心情，以他的思想去推理“他”的一切。教師理解學(xué)生關(guān)心學(xué)生，學(xué)生才會(huì)信任老師。二、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)良好的班風(fēng)面對(duì)一個(gè)新的班級(jí)，最重要的是班主任必須要有一個(gè)完整的工作思路，你一定要清楚你面對(duì)是一群什么樣的孩子？你要帶著他們到哪去？如何帶？第一步做什么？再做什么？最后做什么？單就管理方法而言，有軟方法與硬方法之分，但如何把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，什么地方是用“硬”?還是用“軟”?用多少？這是一門(mén)耐人尋味的學(xué)問(wèn)。（一）班級(jí)“硬”管理方面俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)是一個(gè)有共同奮斗目標(biāo)的集體，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，必須有“硬”性的規(guī)章制度，這是集體擁有戰(zhàn)斗力的保證，在制定班級(jí)制度時(shí)，要注意突出以下幾個(gè)方面：組建優(yōu)秀的班委會(huì)，發(fā)揮榜樣作用一個(gè)良好的班集體應(yīng)具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、活躍的探究思維。這一切還得靠班級(jí)的主人翁——學(xué)生！俗話說(shuō)：火車(chē)跑得快，全憑車(chē)頭帶，學(xué)生往往要靠班干部起好帶頭作用。因此，對(duì)班干部的選擇、培養(yǎng)，以及建立健全的班干部制度都很重要。首先，要通過(guò)民主選舉的確定班委成員。其次，要端正學(xué)生干部的態(tài)度，淡化“官本位”意識(shí)。最后，明確職責(zé)。班委會(huì)設(shè)班長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、體育、文娛5位委員。他們共同努力，幫好一個(gè)人，管好一個(gè)組，使班集體形成一支稱(chēng)職、有力的骨干隊(duì)伍。班級(jí)管理好了，學(xué)生干部的自身能力也得到了提高。我們班的班長(zhǎng)就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)鍛煉出來(lái)的。有一次德育處緊急召開(kāi)班主任會(huì)議，我晚上了十分鐘的課，當(dāng)我匆匆忙忙回到班級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)班長(zhǎng)已組織同學(xué)們?cè)谟袟l不紊地學(xué)習(xí)著?？吹竭@些，我心里真是高興。師生共同制定可行的班規(guī)，使班級(jí)管理更具精細(xì)與科學(xué)。班級(jí)制度執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對(duì)制度的接受程度。因?yàn)槲覀冞@些班規(guī)很多都是從學(xué)生中來(lái)再到學(xué)生中去的，學(xué)生樂(lè)于接受。這樣不光讓學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生愿意為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)，所以它能使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生約束力，真可謂“一舉數(shù)得”.班級(jí)管理更要講針對(duì)性和可操作性。（二）、班級(jí)的“軟”管理我們?cè)谑紫葟?qiáng)調(diào)“硬”管理的同時(shí)，也要提出管理的補(bǔ)充作用。要下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立起班級(jí)在學(xué)習(xí)、品行上奮勇當(dāng)先的競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣。一班一品活動(dòng)是我校長(zhǎng)期堅(jiān)持的教育行為，而我們班的特色活動(dòng)是剪紙，這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展為學(xué)生們提供了了解剪紙藝術(shù)的平臺(tái)，提高學(xué)生的探究興趣，拓展了創(chuàng)造能力，豐富了學(xué)生的課余文化生活。在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面推行量化評(píng)價(jià)制度，同時(shí)借鑒星洲大道節(jié)目中的評(píng)選制度，分別評(píng)出周、月、學(xué)期、學(xué)習(xí)之星和紀(jì)律之星。然后進(jìn)行班級(jí)表彰，頒獎(jiǎng)儀式搞得盡可能隆重，這樣，學(xué)生就會(huì)暗暗較勁，“這回沒(méi)有得獎(jiǎng)，下回我一定要拿，也讓別人羨慕羨慕。”最后更重要的是，發(fā)揮主題班會(huì)的作用，讓學(xué)生能樹(shù)立起個(gè)人理想，它不一定要如何遠(yuǎn)大，而是盡可能成材，最起碼要成人。少講大道理，多講他們身邊的人和事，以此來(lái)激勵(lì)他們。學(xué)會(huì)運(yùn)用賞識(shí)教育，運(yùn)用期望理論班主任在班級(jí)管理中，要把培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作擺在重要的位置。對(duì)每一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生是不可避免的。把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做好了，以保證你的優(yōu)等生會(huì)更突出，你的中等生會(huì)更多加入到優(yōu)等生行列，這是一著有戰(zhàn)略意義的一步棋，一步走對(duì)，全局皆活。我班的劉田雪同學(xué)，性格內(nèi)向，表達(dá)能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，屬于后三分之一學(xué)生。但她卻是一個(gè)勤勞善良的女孩，總是默默無(wú)聞地主動(dòng)整理班級(jí)物品。我發(fā)現(xiàn)之后，在班里對(duì)她給與大力表?yè)P(yáng)，同時(shí)把物品管理員的任務(wù)交給她。她感受到了老師同學(xué)對(duì)她的信任和關(guān)注，干得更起勁了，參加活動(dòng)的積極性也高了，從此她的性格也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再是那個(gè)羞澀得不敢直視人眼睛的小姑娘了。各方面的成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。在本學(xué)期同學(xué)們一致推選她為縣級(jí)進(jìn)步生。現(xiàn)在看她那信心滿滿的樣子，你誰(shuí)還能認(rèn)為她是“后三分之一”學(xué)生呢？三、分工精細(xì)化，班級(jí)建設(shè)自主化。班級(jí)工作是瑣碎的，涉及到方方面面，班主任也沒(méi)有過(guò)多時(shí)間做到親力親為，而且教師包辦也無(wú)法鍛煉學(xué)生的能力。在開(kāi)學(xué)初，我和學(xué)生們共同制定了衛(wèi)生分工細(xì)則和室內(nèi)物品承包責(zé)任制，做到人人有事管，事事有人管理。比如：室內(nèi)外衛(wèi)生打掃的分工，甚至?xí)?xì)致到桌面、窗臺(tái)、黑板的清潔工作都指定到人。還有每天自行車(chē)擺放、門(mén)窗關(guān)鎖、日光燈開(kāi)關(guān)、講桌整理、窗簾懸掛、圖書(shū)管理等等一系列包干到戶(hù)制度，做到了人人都是班級(jí)的主人，人人是班級(jí)服務(wù)者，人人又是管理者，加強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。而每一次的班級(jí)文化建設(shè)也都是由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自己布置。如去年的合唱比賽，從選歌到排練都是文藝委員一手操辦；而慶元旦聯(lián)歡會(huì)，從教室布置到節(jié)目安排則是由班長(zhǎng)和宣傳委員負(fù)責(zé)完成?？傊?，通過(guò)實(shí)行精細(xì)化管理，班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)了，班內(nèi)學(xué)生自主參與班級(jí)管理的意識(shí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)明顯提高，而自我約束和自我管理的能力也大大提高，班級(jí)精神風(fēng)貌有了明顯的改善。在以后的工作我還將完善這項(xiàng)工作，做好班級(jí)的精細(xì)化管理。以上是我在班級(jí)精細(xì)化管理中的一些粗淺的做法及心得，如有錯(cuò)誤之處，還希望領(lǐng)導(dǎo)老師們給予指正。謝謝大家！