【正文】 自身找原因。比如，在分析習慣不好導致的遲到時，班主任應該引導學生思考自己晚上寫完作業(yè)后是否把明天上課要用的東西全部帶齊了、書包是否整理好了，而不能等到第二天早晨再去準備，否則就容易因為延誤時間而遲到。（2）個別班主任處理遲到措施不恰當?shù)脑虬嘀魅翁幚韺W生的遲到本是日?；慕逃袨?。在實際的班級管理實踐中，卻有為數(shù)不少的班主任在處理這一日常事務時采取了極為不科學地措施。究其原因，不外乎這三種：一、一些班主任在認定學生遲到的性質時有偏差。在一些班主任的教育價值觀體系中缺乏有關遲到的教育基本規(guī)律積淀。沒有了這一認識基礎，班主任在認定學生的遲到現(xiàn)象時，就只能按照自己的理解去分析、應對。個人的理解是感性的，不一定科學，班主任在界定遲到的本質時就不可避免地存在認識偏差。二、缺乏科學地及時處理能力。學生遲到的時間，少則幾分鐘，多則一節(jié)課，而大多數(shù)是幾分鐘。這時候，班主任或任課老師正在上課，學生的“報告聲”勢必會打亂老師的正常上課、打斷學生的思維鏈條。這一行為本身早已影響了老師和學生的正常學習生活秩序，如果班主任或老師處理的不恰當，就會使負面影響進一步擴大。因此，遲到的處理考驗班主任的及時處理問題的能力。不少班主任因為及時處理問題的能力不高，在處理學生的遲到時采取了不科學的處理措施。三、班主任的不良工作習慣影響班主任的處理細節(jié)。一些班主任的專業(yè)素養(yǎng)不夠，經(jīng)常會由著自己的性子來處理學生的遲到：心情好時，從輕處理；心情不好時，劈頭蓋臉的批評指責；心情平平時，輕描淡寫地交代幾句。（3）班主任模范遵守規(guī)則：學生規(guī)則教育的良好形式準時上學、準時上課，是師生對學校的作息規(guī)則的正常遵守。只有這樣，師生、尤其是學生才能擁有正常的學習生活。換言之，只有師生共同執(zhí)行這一作息規(guī)則才能保障師生的正常的學習生活秩序。這一作息規(guī)則的制定和執(zhí)行，實際上是在倡導“法制行為”，而不是“人治行為”?！胺ㄖ啤弊非蟮氖窃谥贫ㄟ@一規(guī)則時成員間是平等的，而且在成員執(zhí)行規(guī)則的過程中也是人人平等的。在這一“法制”分析視野中，在作息規(guī)則面前，無論是老師還是學生，都是平等的，老師也不能夠例外。因此，為了引導學生遵守這一規(guī)則，老師（尤其是班主任）要模范遵守規(guī)則，給學生一個可以模仿的楷模。實際上，老師和學生一起平等地執(zhí)行規(guī)則的過程本身就是對學生進行良好的“規(guī)則教育”的過程（4）培養(yǎng)規(guī)則意識不能以罰代管據(jù)報道，西安市西航一中日前出臺新規(guī)定，學生遲到一次要罰款100元……學校對此解釋說，“罰款的目的是想嚇唬嚇唬學生，是一種教育手段，但不是最終目的”。筆者認為，西航一中此舉旨在讓學生樹立起“規(guī)則意識”，遵守學校的規(guī)章制度和要求，這個出發(fā)點是好的，但“以罰代管”的做法卻值得商榷，培養(yǎng)學生“規(guī)則意識”，不能靠簡單的罰款。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓?！耙?guī)則意識”是現(xiàn)代人應該具備的最重要素質之一，這是由人的社會性所決定的。為了學生的健康成長，學校教育應培養(yǎng)學生的“規(guī)則意識”，這也是教育的重要功能。對于學校而言，制定各種規(guī)章制度的目的是維護正常的教育教學秩序，學生有義務遵守和執(zhí)行，對個別違規(guī)的學生給予適當?shù)慕逃吞幚硎潜匾?，但學校在方式方法上需要慎重考慮和權衡，校規(guī)的禁止和懲罰功能并不是包治百病的良藥，尤其對于學生良好行為習慣的養(yǎng)成而言，絕不是憑簡單的罰款就能解決的。在學校管理中，在教育學生的過程中，罰款這種手段也往往與簡單粗暴聯(lián)系在一起，因此被認為是教育學生的下策。罰款不僅會給學生的家庭帶來壓力，而且會給學生心理帶來負面影響，如果處理不當，有可能激化矛盾，造成嚴重后果。筆者認為，培養(yǎng)學生的“規(guī)則意識”，應當以“養(yǎng)成教育”為主。通過有效的教育途徑，培養(yǎng)學生的良好習慣，引導他們自覺地遵守學校的規(guī)章制度。學校管理一定要遵循人性化原則，要做到平等對待和尊重學生，面對學生的違規(guī)行為，也許一個微笑、一個手勢、一次語重心長的交談，都能讓他們改變。對一些屢教不改的學生，作為教育工作者，要多一些耐心，多想些辦法，不要急于求成，期望一朝達到目標。當然，“養(yǎng)成教育”需要一個過程，“規(guī)則意識”的培養(yǎng)也需要一個過程。沒有經(jīng)歷這個“養(yǎng)成教育”的過程，再嚴格的管理，再重的罰款，都無濟于事，達不到教育學生的目標。（蔣夫爾）（5）遲到處理的科學策略讓你的學生明白準時到校的重要性。特別是小學生，可能沒有意識到他們上學遲到了，或者他們還不了解準時的重要性。如果你懷疑是這個原因，確信他們知道你要求他們什么時間到校；并且告訴他們，你希望他們在那個時候坐在位子上。不能讓遲到的學生打斷你的教學進程。告訴學生，如果他們遲到了，要安靜地進入教室，坐到自己的位子上，并且設法跟上課程進度。當有遲到的學生到達時，不要給他們太多的注意力，更不要因為遲到而批評他們。如果有學生經(jīng)常遲到，在不打斷你講課的情況下，花幾分鐘找出原因，并且告訴學生他的遲到會干擾教學和他的學習。問問學生可以做些什么樣的改變，來保證準時到校。要求高年級學生填寫一份遲到報告表。告訴他們?nèi)魏芜t到的學生進入教室都要保持安靜，拿一份遲到報告表，填完后，放回到你的桌子上。在這份表格中，讓學生寫上日期，他們到達的時間，以及他們遲到的原因。在表格的底部，有一句口號：“在今后的日子里，我將盡我最大的努力準時進入教室?！辈⑶易寣W生簽字。你要檢查這份填好的表格的準確性，如果覺得有必要，可以和學生當面討論一下他遲到的問題。另外還有一個辦法，你可以讓遲到的學生把日期時間以及他們的簽名寫在班級的“遲到簿”中。和經(jīng)常遲到的學生的家長談一談。確信他們知道學生應該進入教室的時間，并且了解他們的孩子遲到以后，所面臨的學習困難。你可以問問家長孩子早上的例行程序，提出一些方法，改變現(xiàn)在的模式，讓他能夠早點走出家門。例如，如果因為早上要花太多的時間來收集他的學習材料，而導致他經(jīng)常遲到，你可以建議他在頭天晚上做這件事情。規(guī)定遲到的后果。當某個學生遲到次數(shù)累計到一定數(shù)量的時候，你可以讓他在課間休息的時候留在教室里，或者抽時間為班級做一件好事。不過確保只計算那些學生有一定責任的遲到。進行處罰的時候要用一種平和的態(tài)度，不要表現(xiàn)出憤怒。同時當這個學生準時到達的時候，要表示贊賞。讓每堂課的開頭部分特別有趣。這可以誘使那些怠惰的人準時到校。在鈴聲響過之后，用一個簡短但是有趣的任務開始一節(jié)課，比如一個謎語、一個笑話、一個腦筋急轉彎，一首幽默的詩，或者一個教育性游戲。你甚至可以布置一個有趣的任務放在他們的課桌上，只要他們進入教室，就可以著手進行。你也可以給學生一個“搖鈴人”的選舉權，允許他們投票選出他們最喜歡那個。給習慣遲到的學生一件他喜歡的晨間工作。例如，你可以讓他負責向辦公室呈遞出勤人數(shù)，或者負責向他的同學收取家庭作業(yè)。（解成君）（6）教師讓遲到的學生停課打掃衛(wèi)生違法嗎？案件簡述：南方某小學五年級學生孫某，平時不注意遵守學校規(guī)章制度，上課經(jīng)常遲到。一天上午，孫某到學校的時已經(jīng)是第一節(jié)課快要結束了，由于老師正在上課他沒敢走進教室，而是在操場隨便溜達起來。被教導主任趙某遇見后，趙某對其上課遲到一事進行嚴厲的批評。并罰他把辦公室前面的院子打掃干凈，如果院子掃不干凈就別回教室上課。結果孫某打掃了一上午衛(wèi)生。這里我們需要討論的是，用罰學生打掃衛(wèi)生的方法糾正學生遲到行為的做法，是不是違法行為？案情評析：（1）罰遲到的學生打掃衛(wèi)生是違反《中華人民共和國義務教育法》的。《中華人民共和國義務教育法》第二十九條規(guī)定：“不得對學生實施體罰。”體罰是指采取造成學生肉體痛苦的手段以達到教育學生目的的懲罰措施。體罰可分為直接體罰，如毆打，也包括變相體罰。變相體罰的種類繁多，如罰站、罰凍、罰餓等。也有一些變相體罰不易為人們識別，往往以為是對的，錯而不知，本案中的情況就是如此。孫某上課遲到而被罰打掃院子，實際上就是對孫某的一種變相體罰行為。趙某讓孫某打掃衛(wèi)生，就是對孫某遲到而進行的懲罰，所以趙某已經(jīng)違犯了《中華人民共和國義務教育法》。（2）罰遲到的學生打掃衛(wèi)生違反了《未成年人保護法》。《未成年人保護法》的第十一條規(guī)定：“學校、幼兒園教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為?！壁w某叫孫某因上課遲到而去打掃衛(wèi)生，這種懲罰是讓學生孫某付出一定的體力，實質上就是對孫某的一種體罰。趙某的這種行為已經(jīng)違反了《未成年人保護法》。（3）從更深層次來分析，讓遲到的學生在上課時間去打掃衛(wèi)生，也是剝奪學生受教育權的行為。在義務教育的學校里，受教育權是每個學生的一項基本權利。《中華人民共和國憲法》第四十六條規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。”《中華人民共和國義務教育法》第五條規(guī)定：“各級人民政府及其有關部門應當履行本法規(guī)定的各項職責，保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。”《未成年人保護法》第十四條規(guī)定：“學校應當尊重未成年學生的受教育權?！笔芙逃龣嘀饕▽W生有權參加學校為實現(xiàn)教育目的而組織的各種教育教學活動，其中包括有權按照課程表聽老師的課。如果無正當理由不讓其中的一個學生或一部分學生聽課，就是剝奪學生受教育權的表現(xiàn)。在該案中，趙某不讓學生上課，而讓他去打掃衛(wèi)生，實際上就是剝奪了孫某的學習時間，而把這時間用來叫孫某去打掃衛(wèi)生，應該認為孫某的受教育權已經(jīng)受到侵犯。（4）體罰學生的行為是違法的行為，對責任者應當給予制裁。根據(jù)后果的不同，責任者應當承擔不同的法律責任?！段闯赡耆吮Ｗo法》第四十八條規(guī)定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年學生和兒童實施體罰或變相體罰，情節(jié)嚴重的，由其所在單位或者上級機關給予行政處分?！币话銇碚f，對那些實施體罰和變相體罰的人應當給予相應懲罰，以嚴肅法紀，糾正體罰現(xiàn)象。在本案中，教導主任趙某的行為屬于體罰學生，是違法行為，這是確定無疑的。他的這種行為后果尚不嚴重，可以給予批評教育。七、作業(yè)您是怎么處理學生遲到的？