【正文】 了，說了，現(xiàn)在我們動筆寫一寫蟬尾出殼的情景吧！要把你所看到的情景真實地描寫出來，使用的語言，尤其是動詞要準確、生動。師：（師出示大屏幕）“最有趣的要屬蟬尾出殼的情景了。只見————”從“只見”開始往后寫。時間為10分鐘。（待學生寫完后，師在大屏幕上勾畫學生寫的好詞，點評，并以打五角星的方式點評。）師：同學們使用的語言很精彩，動詞抓的準確，與作者寫得不相上下。現(xiàn)在我們打開書36頁，自己讀一讀作者所寫的蟬尾出殼的句子，用實心點畫出描寫蟬尾出殼的動詞。1師：（師找一名學生起來說其畫的詞。）你找得非常準確，眼力也非常了得！相信你在寫你所觀察的一個場景時也會非常細致。同學們，作者把蟬尾脫殼時的動作抓的準不準？這種精準的表達源自于作者——（細致的觀察）。四、總結回顧師：這節(jié)課我們從品、讀、說、寫四個環(huán)節(jié)學習了作者描寫金蟬脫殼過程的語言。要用精準的語言表現(xiàn)動物的動作，必須要有細致的觀察。希望同學們能夠仔細觀察身邊的事物，為寫作時精準的語言表達打下基礎。五、作業(yè)布置師：（出示大屏幕）今天的課后作業(yè)是——?！段业膭游锱笥选贰⑸蚴獎游镄≌f系列都非常生動傳神地描寫了動物的動作，讓我們走進動物的內(nèi)心，是同學們學習的榜樣。本節(jié)課到此結束，下課！第五篇：金蟬脫殼教學設計《金蟬脫殼》導學案（第一課時）【目標】1．正確、流利、初步有感情地朗讀課文。2．劃出陌生字詞，能結合課文自學。3．初步感知文本的結構，理解課文的內(nèi)容。4．指導學生寫字，完成習字作業(yè)。重難點：正確、流利朗讀課文?！绢A學】預學1：正確、流利、有感情地朗讀課文。預學2：學會本課8個生字，認識一個字。理解由生字組成的詞語。【導學】導學一：談話揭題，激發(fā)興趣。1．競猜謎語：a身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最著名。b翅膀一展亮晶晶，整天飛舞花叢中，手足不閑愛勞動，釀造蜜糖好過冬。c長相俊俏，愛舞愛跳，春花一開，它就來到。d唱歌不用嘴，聲音真清脆，嘴尖像根錐，專吸樹枝水。說鳥不是鳥，躲在樹上叫。自吹啥都懂，其實全不曉。一肚子沒學問，開口閉口知道，瞧瞧這小家伙，實在真是驕傲。天熱爬上樹梢，總愛大喊大叫，明明啥也不懂，偏說知道知道。2．大千世界，無奇不有；動物世界，妙趣橫生。今天我們一塊走進金蟬家族，了解發(fā)生在它們身上的有趣現(xiàn)象。板書課題——金蟬脫殼。3．指名讀題，糾正讀音： 誰能把讀題目念準確？（提醒：“殼”這個字是個多音字，在課題中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。）4．咱們這個課題其實也是一個成語，你在哪里曾用過或者見過這個成語？（《三十六計》和《三國演義》）金蟬脫殼是指寒蟬在蛻變時，本體脫離皮殼而走，只留下蟬蛻還掛在枝頭。比喻用計逃脫而使對方不能及時發(fā)覺。你知道金蟬脫殼是三十六計中的一計嗎？你知道哪些巧用金蟬脫殼之計的歷史故事？說給大家聽聽。今天我將和大家一同觀察大自然的中的金蟬脫殼，相信你不僅僅會被吸引，更重要地你會金蟬脫殼的過程所震撼！導學2：初讀課文，理清脈絡。1．請同學們打開課本，仔細讀讀課文，出示要求： a劃出自己感覺陌生的字詞，讀準，并結合課文理解。b一句一句朗讀，讀準每一句，達到流利通順。同學們，哪幾自然段講的《金蟬脫殼》的過程呢。根據(jù)學生的回答理清文章的脈絡。第一部分（12）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。第二部分（36）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。導學3：學習2自然段1．那么課文作者用了2個詞概括了金蟬脫殼過程的特點，默讀課文，畫出這兩個詞。神奇有趣”、“奇特動人”。（板書）2．指名讀詞語，讀了這兩個詞你想到哪些詞語？（生動、震撼、奇怪、不可思議??）什么讓我們感到如此神奇有趣”、“奇特動人”？3．此時此刻，你的心情怎樣？（期待、迫不及待??）是啊，所以當叔叔告訴我每當（出示）引讀——“夜幕降臨??新裝。”4．對于愛捉蟬的我來說，我多么期待，急切地想揭開金蟬秘密呀！你從哪個詞看出來的？（決心）把你的理解和感悟讀出來——“我決心??秘密?！?就讓我們一起和作者在這份迫不及待中尋找合適的時間和機會吧。導學4：學寫生字，完成習字冊1．這課有8個生字，你覺得哪個字最容易寫錯，因此你想提醒同學注意？（搜）哪個字的間架結構比較難掌握需要老師給你示范？（椒、趴）2．教師根據(jù)學生實際范寫，學生仿寫并完成習字冊?！揪殞W】練學1：課后閱讀關于蟬的資料信息。練學2：想想在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最奇特動人？《金蟬脫殼》導學案（第二課時）【目標】1．通過對重點段學習，引導學生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學研究的志向。2．在學生能正確、流利朗讀課文的基礎上，加強默讀訓練，邊讀邊思，邊讀邊想象。3．學會在領悟課文內(nèi)容，了解表達方法、理清表達順序、掌握關鍵詞句的基礎上，練習背誦，熟讀成頌。4．學習作者觀察細致的好習慣，描述細致的表達方式，培養(yǎng)觀察能力。重難點：1．了解金蟬脫殼的過程。通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學生對自然科學研究的興趣?！绢A學】預學1：背誦課文5自然段預學2：朗讀課文，感受金蟬脫殼的神奇?！緦W】導學1：導入新課。上節(jié)課我們認識了一個新的成語，（一齊讀）——金蟬脫殼。導學2：對比辨別蟬蟲蟬兒。過渡：同學們想不想去看看金蟬，你們看：（播放音樂）師述：傍晚，下了一陣毛毛細雨，雨過天晴，空氣十分新鮮，在一棵高大的柿子樹下，我們的目光順著樹干上下搜索著。突然，我們發(fā)現(xiàn)了一只蟬蟲正沿著柿子樹往上爬。同學們，你看到了一只怎樣的蟬蟲？課件顯示圖片。誰來說說？那文中的小作者是怎樣形容它的？ 課件顯示：一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲。同學們再看，這又是什么？（蟬兒）你能找出書中描寫它外形的句子嗎？課件顯示：它是那樣的五彩繽紛，好像雕刻家給自己的藝術品涂上了油彩一樣。蟬兒又給你什么印象？（美）一起讀，讀出蟬兒的美。導學3：扣題披文，感悟奇特。過渡：蟬蟲是怎樣變成蟬兒的？這里面隱藏著什么秘密呢？請同學們自由朗讀5自然段看看它的變化吧?。▽W生自由讀書）這個過程都看過了嗎？誰能告訴老師這個過程給你怎樣的感受？（指名答）課件顯示：這是多么奇特動人的情景??！設計意圖：“提領而頓，百毛皆順”，抓住關鍵詞“神奇有趣”、“奇特動人”統(tǒng)領全文，令教學目標更加簡明，教學內(nèi)容更加簡約。同時，誘發(fā)學生了與課文學習相應的感情，激起學生學習的興趣，讓他們帶著強烈的求知欲、孜孜以求的心理進入學習的情境中。脫殼時（1）品讀金蟬脫殼的順序。此時的作者已經(jīng)悄悄地跺在樹背后，準備觀賞這奇特動人的一幕了。請快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的順序。出示：“蟬的（）露出來了，接著（）鉆出來了，而后（）出來了，最后是（）脫殼而出?！?背—→頭—→腳—→尾指名回答，齊讀。蟬兒又給你什么印象？（美）一起讀，讀出蟬兒的美。1）下面讓我們默默地讀一讀這個自然段，畫出你認為金蟬脫殼最“奇特動人”的情景的句子，反復地讀一讀，也可以圈出關鍵詞語，寫寫自己的感受，開始吧！（56分鐘）2)同學們，交流的時候，先把你找到的句子讀給大家聽，然后再抓住關鍵詞語談談你的感受，明白嗎？3）是啊，想到這里，脫殼的蟬兒（引讀最后一句）它還會想什么？ 是啊，太不容易了，于是蟬兒（再引讀最后一句）、脫殼后：(1)剛脫殼的蟬和我們平時見到的蟬還是有比較大的差異的，它必須經(jīng)過一系列的變化才會和我們平時看到的蟬一樣。仔細讀讀第五小節(jié)，看看作者介紹了蟬在那幾方面，發(fā)生了怎樣的變化？相互討論并完成下列表格。(2)重點理解：“奇跡般的變化”：變化如此之快，真是罕見、奇特！(3)誰想讀讀這段話的？（想讀的同學一起來讀。）(4)金蟬脫殼是多么奇特呀！難怪作者看完后激動萬分、欣喜若狂，感嘆道出示生齊讀：這是多么奇特動人的情景??！導學4：詩意誦讀，情感升華 1．剛才我們通過語言文字感受了金蟬脫殼的奇特動人，你們想親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過程嗎？ 播放課件，教師詩意描述： 每個夏夜，都會有蟬蟲從土里面爬出來，這個洞，就是它爬出來時留下的生命痕跡。如果蟬有神經(jīng)，應該也會有蛻變的陣痛吧？ 或許這種陣痛是避免不了的。你瞧，它用盡全身的力氣 一挺腰，再挺腰?? 好累?。∠刃菹⒁粫?。好了，繼續(xù)努力。準備好，用力將全部的血液，灌進翅膀?? 當清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準備起飛！想來，它是快樂的！2．同學們，學到這里，老師相信你一定會對“金蟬脫殼”有著更新、更全面地了解，能用一句詞，一句話，一件事或者一份感慨說說你此刻的心情嗎？3．人的長大需要十年二十年的時間，樹的成長也要三年五載，可是蟬脫殼后的翅膀的長大，顏色的變化都是在瞬間完成的，因此面對這樣一個瞬間，千言萬語融成了這一句：出示：這是多么奇特動人的情景啊！4．出示最后一個自然段：讓我們再一次仔細地看看這蟬兒吧，它是那樣（引讀）——五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，——透明發(fā)亮，閃著金光！至此，整個金蟬脫殼的過程就完美地結束了，而留給我們的印象卻是無比深刻的。【練學】練學1：制作動物明星卡，進行展示。對你觀察的小動物進行細致觀察，抓住一兩個重點進行描述，配上圖片，制成動物明星卡。練學2：繼續(xù)閱讀法布爾的《昆蟲記》。練學3：背誦課文5自然段?！痉此肌?br />