【正文】 、金蟬脫殼神奇有趣奇特動人六、教學反思第五篇：金蟬脫殼教學設計第一課時一、導入同學們，經過四年多的學習，相信大家一定積累了許多成語，下面老師就來考考你們。【出示填空】，我請第X小組開火車來填空。（學生說出一個，就點擊出示一個）同學們，你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點嗎？能再說說類似的含有動物名稱的成語嗎？（亡羊補牢、畫蛇添足、狐假虎威、龍飛鳳舞）老師這兒還有個成語，我們一起來看看——“金（）脫殼”。齊讀?！皻?”這個字是個多音字，在這個成語中讀qi224。o，qi224。o還能組其他詞嗎？（地殼）這個字在課文中其他的幾個詞語中讀“ke”,【出示：脫殼，出殼，蟬殼】齊讀。大家一定已經在《三十六計》和《三國演義》中讀過“金蟬脫殼”的故事了。你知道這個成語的比喻義嗎？【出示：比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)】今天老師將和大家一同來觀察大自然中的奇妙的金蟬脫殼。齊讀課題。二、初讀課文，理清脈絡同學們，從課題我們可以知道這篇課文主要介紹了金蟬脫殼的情景，那么金蟬脫殼的過程究竟是怎樣的呢？【出示要求：自讀課文，遇到不認識的字，或者難讀的句子多讀幾遍，讀通讀順每一個句子。思考：“金蟬脫殼”的全過程是哪些自然段寫的？】檢查生字詞【出示生字詞】指名領讀。（1）“搜”這個字筆順有點多，請同學們拿出手指跟著老師寫一寫。范寫“搜”的筆順，學生書空。（強調一豎要出頭，碰到下面的“又”。）（2）“協(xié)”這個字誰再來組個詞？（協(xié)作，齊心協(xié)力）（注意：如果學生說“和諧”，要把“諧”寫在黑板上，讓學生加以區(qū)分）這個“協(xié)”字比較容易寫錯，老師教大家一個巧妙的方法來記住?！皡f(xié)”是合作的意思，那看左邊一個“十”，右邊一個“辦”，十個人一起辦事這就是“協(xié)”。（邊說邊范寫）請同學們拿出手指在桌上寫一下。（3）齊讀所有字詞。生字詞過關了，那么老師的問題思考思考好了嗎？課文哪幾個自然段介紹了金蟬脫殼的全過程？（3—6）點撥：（1）第三自然段：這一自然段和脫殼完全沒有關系嗎？我們的主人公有沒有出現(xiàn)了？它在干什么？（爬到樹上，準備脫殼）蟬蟲是在為待會兒的脫殼作準備工作，和脫殼關系緊密，所以也應該放在脫殼的全過程里。（2）第六自然段：請同學們一起讀一讀這個自然段。請問這句話中的“這”指的是什么？（金蟬脫殼）也就是說這個“這”是對前面脫殼過程的總結，既然是總結，和脫殼關系緊密，也應該屬于脫殼的全過程。（3）小結：現(xiàn)在你知道描寫金蟬脫殼全部過程的是哪幾個自然段了嗎？（3—6）接下來老師要請四位同學來讀3—6，其他同學想想作者是按怎樣的順序來寫的？分別是哪幾個自然段寫的？指名讀。交流：作者是按時間來寫脫殼過程的，先寫脫殼前（板書），哪個自然段在寫？再寫脫殼中（板書），哪個自然段？最后寫脫殼后（板書），哪個自然段？ 第6自然段進行總結。條理非常的清楚。三、學習2自然段學到這兒，老師不禁有個疑問，作者為什么會想到要去揭開金蟬脫殼的秘密的呢？交流：因為我愛捉蟬，撿到蟬殼，叔叔的話激起了“我”的好奇心，于是“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。這是文中哪幾個自然段寫到的？（1—2）【出示】這兩個自然段點明了我觀察金蟬脫殼的起因，我請兩位同學來讀一讀，其他同學思考第二自然段中的“這”指的是什么？【點紅“這”】交流：“這”指的是什么？【點紅“夜幕降臨??新裝?！薄魁R讀。（1）這句話寫了什么？（蟬脫殼的情景）我們剛才找到的3—6自然段也是寫了蟬蟲脫殼的過程，兩者有什么不同？（這句話是簡單描述金蟬脫殼的過程，而3—6自然段是具體地寫蟬脫殼的過程）（2）那你知道為什么開頭作者是簡單地描述脫殼情景，后面卻將這一過程寫得很具體嗎？（因為開始作者不清楚蟬具體怎么脫殼，他是在想象，所以寫得簡單，二后面他是親眼所見，把看到的寫下來，所以具體詳細）（3）在作者的想象中蟬脫殼是件怎樣的事？【點紅“神奇有趣”】（板書）（4）上面的這句話你從哪里看出“神奇有趣”？交流，【點紅“偷偷地”“脫掉舊衣”“換上新裝”】是呀，蟬兒就像愛美的小姑娘，會換漂亮的新衣服，這件事光想想就讓人覺得——神奇有趣。誰來讀好這句話？指名1人讀，再齊讀。（5）金蟬脫殼如此神奇有趣，所以我決心要揭開這個秘密?！皼Q心”這一詞讓你體會到什么？【點紅“決心”】交流：體會到作者急切、期待的心情。誰來讀出作者迫不及待的心情？指名2人讀第二自然段，再齊讀。同學們，課文中還有一個詞也像“神奇有趣”一樣概括了金蟬脫殼過程的特點，請你快速找一找。指名說，（板書“奇特動人”）這個詞是作者親眼所見后對蟬脫殼過程的概括。五、作業(yè)抄寫生字詞，完成習字冊。課后閱讀關于蟬的資料信息。附：板書設計脫殼前金蟬脫殼 脫殼中 神奇有趣 脫殼后四、學習脫殼前過渡：金蟬脫殼是如此神奇有趣、奇特動人！我多么期待，急切地想揭開金蟬脫殼的秘密呀！終于，在一個雨后的傍晚，我等到了這樣一個好機會。請同學們默讀第3自然段，畫出最讓你感到神奇有趣、奇特動人的地方。交流：【學生說出后出示段落】（1）外形的漂亮、可愛：“肥肥的”“通體發(fā)著金黃色亮光”（學生回答不出時的點撥：這蟲兒肥嘟嘟的，你覺得怎么樣？渾身散發(fā)著金燦燦的亮光，你還覺得它怎樣？）這是一只多么漂亮可愛的小蟲子啊！誰來讀好這句描寫蟬蟲外形的句子？（2）聰明：“緊緊”“一處裂口”（點撥：為什么它要找到一處裂口抓住呢？不找完整光滑的樹皮呢？因為光滑完整的樹皮是沒法抓得很緊的，樹皮的裂口可以為它提供一個抓手，讓它抓得更牢。那老師又有疑問了，為什么它要牢牢把自己固定住呢？因為馬上它要脫殼了，脫殼可是要用很大力氣的，緊緊抓住才能防止自己在脫殼過程中因為用力而掉下去）小結：多么機智的蟬，它為順利脫殼做好了充分的準備工作，真是神奇！指導讀好這段話。（指名讀，齊讀）為了揭開這個秘密，小作者可是等待著時機，你看他目光搜索著樹干，輕手輕腳地爬樹，躲在枝丫后面，聚精會神盯著，讀到這些詞句，你感受到了什么？【點紅】（作者觀察很仔細，作者心情非常急切）讓我們完整地讀讀這一段話，感受蟬兒的可愛、聰明和作者的急切與期待。這一自然段的開頭還有這幾句話，沒有提到蟬，似乎和金蟬脫殼沒有關系，我們能不能去掉？為什么？【出示】討論：不能。因為開頭交待了蟬脫殼的時間、地點和環(huán)境。把這些交待清了，敘事就顯得完整、清楚，我們同學在記錄一件事的時候也要在一開始把事情發(fā)生的時間地點環(huán)境告訴讀者。過渡：那么，接下來等待作者的是怎樣神奇的一幕呢？我們下節(jié)課再學。奇特動人