【正文】 了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學(xué)們有什么感受呢？（1）學(xué)生交流感受。（2）師投影出示金蟬脫殼的圖片，過(guò)渡到學(xué)習(xí)第二部分。：現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的。（二）、合作探究，展開(kāi)研讀，學(xué)習(xí)第二部分。，讀中感悟。（1）.默讀第36自然段，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？分別是哪幾個(gè)自然段？（2）.交流,PPT出示：脫殼前（3）脫殼中（4）脫殼后（5）（3）.師：蟬脫殼前是什么樣子呢？①指名朗讀第3自然段，其他同學(xué)畫(huà)出第3自然段中描寫(xiě)蟬脫殼前樣子的語(yǔ)句。②指名答。③齊讀“突然┅┅不動(dòng)了?！雹軒煟合s蟲(chóng)停下來(lái)不動(dòng)，它想干什么呢？指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝?！保莆罩攸c(diǎn)。（1）.師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，感受這個(gè)過(guò)程的神奇所在吧?。?）.默讀第4自然段，指名讀該部分。（3）.金蟬脫殼的順序是怎樣的呢，每一部分出殼后又是什么樣子呢？指名答。PPT出示：背—→頭—→腳—→尾（4）.師：蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，然后給大家說(shuō)說(shuō)你的感受。（5）.出示蟬尾出殼的內(nèi)容。①默讀思考：這段圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上用“____”標(biāo)出來(lái)。②這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過(guò)程的有趣？師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)動(dòng)作的詞進(jìn)行交流。③師總結(jié)：這一情景描寫(xiě)生動(dòng)，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開(kāi)的。④作者用一連串的動(dòng)詞將這一過(guò)程刻畫(huà)得處栩栩如生。齊讀，體會(huì)作者細(xì)致的觀察力和用詞精確。（6）.師：第4自然段有順序地描寫(xiě)了蟬背、頭、腳、尾出殼的過(guò)程。師引讀第4自然段。，⑴.各小組自由讀第5自然段，討論：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？⑵.全班交流自學(xué)情況。⑶.齊讀第5自然段。，直觀感受。⑴.師：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程，你的感受會(huì)怎樣？現(xiàn)在我們一起去看一看。⑵、課件演示金蟬脫殼的完整過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解。⑶.學(xué)生談?dòng)^后感受。⑷.齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景，師板書(shū)：奇特動(dòng)人（三）、朗讀品位，體會(huì)情感。學(xué)習(xí)第三部分：正因?yàn)檫@過(guò)程奇特動(dòng)人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。，體會(huì)作者欣賞、喜愛(ài)的心情。、喜愛(ài)感情的語(yǔ)句。（指名說(shuō)）（四）、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）：作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”？PPT出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著：觀察，觀察，再觀察。齊讀，體會(huì)觀察的重要性。（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦課文第四、五自然段。抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)兩遍，并準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：金蟬脫殼神奇有趣奇特動(dòng)人六、教學(xué)反思第五篇：金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，經(jīng)過(guò)四年多的學(xué)習(xí)，相信大家一定積累了許多成語(yǔ)，下面老師就來(lái)考考你們?！境鍪咎羁铡?，我請(qǐng)第X小組開(kāi)火車(chē)來(lái)填空。（學(xué)生說(shuō)出一個(gè)，就點(diǎn)擊出示一個(gè)）同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？能再說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)嗎？（亡羊補(bǔ)牢、畫(huà)蛇添足、狐假虎威、龍飛鳳舞）老師這兒還有個(gè)成語(yǔ)，我們一起來(lái)看看——“金（）脫殼”。齊讀?！皻?”這個(gè)字是個(gè)多音字，在這個(gè)成語(yǔ)中讀qi224。o，qi224。o還能組其他詞嗎？（地殼）這個(gè)字在課文中其他的幾個(gè)詞語(yǔ)中讀“ke”,【出示：脫殼，出殼，蟬殼】齊讀。大家一定已經(jīng)在《三十六計(jì)》和《三國(guó)演義》中讀過(guò)“金蟬脫殼”的故事了。你知道這個(gè)成語(yǔ)的比喻義嗎？【出示：比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)】今天老師將和大家一同來(lái)觀察大自然中的奇妙的金蟬脫殼。齊讀課題。二、初讀課文，理清脈絡(luò)同學(xué)們，從課題我們可以知道這篇課文主要介紹了金蟬脫殼的情景，那么金蟬脫殼的過(guò)程究竟是怎樣的呢？【出示要求：自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，或者難讀的句子多讀幾遍，讀通讀順每一個(gè)句子。思考：“金蟬脫殼”的全過(guò)程是哪些自然段寫(xiě)的？】檢查生字詞【出示生字詞】指名領(lǐng)讀。（1）“搜”這個(gè)字筆順有點(diǎn)多，請(qǐng)同學(xué)們拿出手指跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)。范寫(xiě)“搜”的筆順，學(xué)生書(shū)空。（強(qiáng)調(diào)一豎要出頭，碰到下面的“又”。）（2）“協(xié)”這個(gè)字誰(shuí)再來(lái)組個(gè)詞？（協(xié)作，齊心協(xié)力）（注意：如果學(xué)生說(shuō)“和諧”，要把“諧”寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生加以區(qū)分）這個(gè)“協(xié)”字比較容易寫(xiě)錯(cuò)，老師教大家一個(gè)巧妙的方法來(lái)記住?！皡f(xié)”是合作的意思，那看左邊一個(gè)“十”，右邊一個(gè)“辦”，十個(gè)人一起辦事這就是“協(xié)”。（邊說(shuō)邊范寫(xiě)）請(qǐng)同學(xué)們拿出手指在桌上寫(xiě)一下。（3）齊讀所有字詞。生字詞過(guò)關(guān)了，那么老師的問(wèn)題思考思考好了嗎？課文哪幾個(gè)自然段介紹了金蟬脫殼的全過(guò)程？（3—6）點(diǎn)撥：（1）第三自然段：這一自然段和脫殼完全沒(méi)有關(guān)系嗎？我們的主人公有沒(méi)有出現(xiàn)了？它在干什么？（爬到樹(shù)上，準(zhǔn)備脫殼）蟬蟲(chóng)是在為待會(huì)兒的脫殼作準(zhǔn)備工作，和脫殼關(guān)系緊密，所以也應(yīng)該放在脫殼的全過(guò)程里。（2）第六自然段：請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這個(gè)自然段。請(qǐng)問(wèn)這句話(huà)中的“這”指的是什么？（金蟬脫殼）也就是說(shuō)這個(gè)“這”是對(duì)前面脫殼過(guò)程的總結(jié)，既然是總結(jié)，和脫殼關(guān)系緊密，也應(yīng)該屬于脫殼的全過(guò)程。（3）小結(jié)：現(xiàn)在你知道描寫(xiě)金蟬脫殼全部過(guò)程的是哪幾個(gè)自然段了嗎？（3—6）接下來(lái)老師要請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀3—6，其他同學(xué)想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？分別是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？指名讀。交流：作者是按時(shí)間來(lái)寫(xiě)脫殼過(guò)程的，先寫(xiě)脫殼前（板書(shū)），哪個(gè)自然段在寫(xiě)？再寫(xiě)脫殼中（板書(shū)），哪個(gè)自然段？最后寫(xiě)脫殼后（板書(shū)），哪個(gè)自然段？ 第6自然段進(jìn)行總結(jié)。條理非常的清楚。三、學(xué)習(xí)2自然段學(xué)到這兒，老師不禁有個(gè)疑問(wèn)，作者為什么會(huì)想到要去揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密的呢？交流：因?yàn)槲覑?ài)捉蟬，撿到蟬殼，叔叔的話(huà)激起了“我”的好奇心，于是“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。這是文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到的？（1—2）【出示】這兩個(gè)自然段點(diǎn)明了我觀察金蟬脫殼的起因，我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)思考第二自然段中的“這”指的是什么？【點(diǎn)紅“這”】交流：“這”指的是什么？【點(diǎn)紅“夜幕降臨??新裝?！薄魁R讀。（1）這句話(huà)寫(xiě)了什么？（蟬脫殼的情景）我們剛才找到的3—6自然段也是寫(xiě)了蟬蟲(chóng)脫殼的過(guò)程，兩者有什么不同？（這句話(huà)是簡(jiǎn)單描述金蟬脫殼的過(guò)程，而3—6自然段是具體地寫(xiě)蟬脫殼的過(guò)程）（2）那你知道為什么開(kāi)頭作者是簡(jiǎn)單地描述脫殼情景，后面卻將這一過(guò)程寫(xiě)得很具體嗎？（因?yàn)殚_(kāi)始作者不清楚蟬具體怎么脫殼，他是在想象，所以寫(xiě)得簡(jiǎn)單，二后面他是親眼所見(jiàn)，把看到的寫(xiě)下來(lái)，所以具體詳細(xì)）（3）在作者的想象中蟬脫殼是件怎樣的事？【點(diǎn)紅“神奇有趣”】（板書(shū)）（4）上面的這句話(huà)你從哪里看出“神奇有趣”？交流，【點(diǎn)紅“偷偷地”“脫掉舊衣”“換上新裝”】是呀，蟬兒就像愛(ài)美的小姑娘，會(huì)換漂亮的新衣服，這件事光想想就讓人覺(jué)得——神奇有趣。誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？指名1人讀，再齊讀。（5）金蟬脫殼如此神奇有趣，所以我決心要揭開(kāi)這個(gè)秘密。“決心”這一詞讓你體會(huì)到什么？【點(diǎn)紅“決心”】交流：體會(huì)到作者急切、期待的心情。誰(shuí)來(lái)讀出作者迫不及待的心情？指名2人讀第二自然段，再齊讀。同學(xué)們，課文中還有一個(gè)詞也像“神奇有趣”一樣概括了金蟬脫殼過(guò)程的特點(diǎn)，請(qǐng)你快速找一找。指名說(shuō)，（板書(shū)“奇特動(dòng)人”）這個(gè)詞是作者親眼所見(jiàn)后對(duì)蟬脫殼過(guò)程的概括。五、作業(yè)抄寫(xiě)生字詞，完成習(xí)字冊(cè)。課后閱讀關(guān)于蟬的資料信息。附：板書(shū)設(shè)計(jì)脫殼前金蟬脫殼 脫殼中 神奇有趣 脫殼后四、學(xué)習(xí)脫殼前過(guò)渡：金蟬脫殼是如此神奇有趣、奇特動(dòng)人！我多么期待，急切地想揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密呀！終于，在一個(gè)雨后的傍晚，我等到了這樣一個(gè)好機(jī)會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然段，畫(huà)出最讓你感到神奇有趣、奇特動(dòng)人的地方。交流：【學(xué)生說(shuō)出后出示段落】（1）外形的漂亮、可愛(ài)：“肥肥的”“通體發(fā)著金黃色亮光”（學(xué)生回答不出時(shí)的點(diǎn)撥：這蟲(chóng)兒肥嘟嘟的，你覺(jué)得怎么樣？渾身散發(fā)著金燦燦的亮光，你還覺(jué)得它怎樣？）這是一只多么漂亮可愛(ài)的小蟲(chóng)子?。≌l(shuí)來(lái)讀好這句描寫(xiě)蟬蟲(chóng)外形的句子？（2）聰明：“緊緊”“一處裂口”（點(diǎn)撥：為什么它要找到一處裂口抓住呢？不找完整光滑的樹(shù)皮呢？因?yàn)楣饣暾臉?shù)皮是沒(méi)法抓得很緊的，樹(shù)皮的裂口可以為它提供一個(gè)抓手，讓它抓得更牢。那老師又有疑問(wèn)了，為什么它要牢牢把自己固定住呢？因?yàn)轳R上它要脫殼了，脫殼可是要用很大力氣的，緊緊抓住才能防止自己在脫殼過(guò)程中因?yàn)橛昧Χ粝氯ィ┬〗Y(jié)：多么機(jī)智的蟬，它為順利脫殼做好了充分的準(zhǔn)備工作，真是神奇！指導(dǎo)讀好這段話(huà)。（指名讀，齊讀）為了揭開(kāi)這個(gè)秘密，小作者可是等待著時(shí)機(jī)，你看他目光搜索著樹(shù)干，輕手輕腳地爬樹(shù)，躲在枝丫后面，聚精會(huì)神盯著，讀到這些詞句，你感受到了什么？【點(diǎn)紅】（作者觀察很仔細(xì)，作者心情非常急切）讓我們完整地讀讀這一段話(huà)，感受蟬兒的可愛(ài)、聰明和作者的急切與期待。這一自然段的開(kāi)頭還有這幾句話(huà)，沒(méi)有提到蟬，似乎和金蟬脫殼沒(méi)有關(guān)系，我們能不能去掉？為什么？【出示】討論：不能。因?yàn)殚_(kāi)頭交待了蟬脫殼的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境。把這些交待清了，敘事就顯得完整、清楚，我們同學(xué)在記錄一件事的時(shí)候也要在一開(kāi)始把事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)環(huán)境告訴讀者。過(guò)渡：那么，接下來(lái)等待作者的是怎樣神奇的一幕呢？我們下節(jié)課再學(xué)。奇特動(dòng)人