【正文】 育—竹竿舞。本節(jié)課的內(nèi)容簡單、易學(xué)，節(jié)奏輕快，學(xué)生容易接受，能為以后的再學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)，使學(xué)生在本次課上了解竹竿舞基本動(dòng)作的組成及創(chuàng)編，練習(xí)時(shí)體現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的青春朝氣，并進(jìn)一步體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)練習(xí)的快樂及該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)魅力，傳承民族民間體育項(xiàng)目，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春發(fā)育期，求知欲和表現(xiàn)力特別強(qiáng)，思維活躍。對(duì)于學(xué)生來講，隨著知識(shí)的增長，思想能力和認(rèn)識(shí)能力不斷提高，本課結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造靈活寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情感。四、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本次課的內(nèi)容及教材、學(xué)情分析，特制定本次課的目標(biāo)：：通過講解，讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)竹竿舞是多個(gè)少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，對(duì)竹竿舞的基本動(dòng)作要領(lǐng)及方法有初步了解。：通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，80%以上的學(xué)生能主動(dòng)參與課堂的學(xué)練中，75%以上的同學(xué)能基本掌握竹竿舞的基本動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生合作創(chuàng)編的能力。：激發(fā)學(xué)生參與民族傳統(tǒng)體育的積極性，體會(huì)民族傳統(tǒng)體育帶來的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生充分體會(huì)運(yùn)動(dòng)樂趣的同時(shí)提高民族自豪感。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：竹竿舞基本動(dòng)作的熟練掌握；配合打竿節(jié)奏，協(xié)調(diào)完成基本動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)：竹竿舞基本動(dòng)作、隊(duì)形的創(chuàng)編。六、教學(xué)法結(jié)合本次課實(shí)際情況，共使用了講解示范法、分解教學(xué)法、糾錯(cuò)法、分組練習(xí)法、分組展示法等教學(xué)方法。七、教學(xué)過程課堂常規(guī)→熱身→學(xué)習(xí)竹竿舞（打竿學(xué)練：開合開合開開合合；動(dòng)作練習(xí)）→竹竿舞練習(xí)→分組練習(xí)、自主創(chuàng)編→分組展示→放松→總結(jié)→收器材→下課。（一）開始部分體育委員整隊(duì)、清點(diǎn)人數(shù)，并向老師報(bào)告，以對(duì)話的方式進(jìn)入課堂常規(guī)，內(nèi)容包括整隊(duì)、清點(diǎn)人數(shù)、師生問好、宣布本次課內(nèi)容及要求、強(qiáng)調(diào)安全問題、安排見習(xí)生等。（二）準(zhǔn)備部分熱身跑、身體拉伸。本次課把準(zhǔn)備活動(dòng)使用同心圓的隊(duì)形進(jìn)行熱身，在不同音樂的背景下跟隨老師完成相應(yīng)動(dòng)作進(jìn)行熱身，既烘托出熱烈的氛圍，又能有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)起到熱身作用，達(dá)到預(yù)防和減少運(yùn)動(dòng)損傷的效果。增進(jìn)師生之間、生生之間的交往，同時(shí)提高學(xué)生的表現(xiàn)力。（三）、基本部分 ，人人參與學(xué)習(xí)教師竹竿舞的基本動(dòng)作及打竿動(dòng)作，教師完整動(dòng)作示范，動(dòng)作分解教學(xué)，使學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，教師運(yùn)用領(lǐng)做法，完整法，分解法等教學(xué)方法，使學(xué)生逐步學(xué)習(xí)組合動(dòng)作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性。2．小組學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新以小組為單位，在小組長帶領(lǐng)下合作探究學(xué)習(xí)動(dòng)作。學(xué)生在自學(xué)自練中逐漸發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題去學(xué)習(xí)并解決問題，開拓創(chuàng)新，能夠輕松完成任務(wù)的小組。3．展示自我，激情飛揚(yáng)小組展示所學(xué)動(dòng)作，教師與學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。4．快樂體育，放松身心放松心情，跟隨音樂及教師做些簡單的達(dá)體舞松練習(xí)《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》，恢復(fù)身心。（四）結(jié)束部分集合學(xué)生，對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)（以表揚(yáng)為主），收還器材。八、課堂情感氛圍結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)中貫徹“寓教于樂”的教學(xué)思想，營造一個(gè)寬松、愉快的情景，讓學(xué)生的主管能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，從而促進(jìn)他們的健康成長，使學(xué)生在提高身體素質(zhì)的同時(shí)，也能品嘗到運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。八、教學(xué)效果預(yù)計(jì)預(yù)計(jì)整堂課的練習(xí)密度約為40％50%，練習(xí)密度中等，平均心率100120次/分九、場地器材籃球場一塊、音箱一個(gè)、竹竿32根第五篇：竹竿舞論文竹竿舞引入小學(xué)體育課堂的研究鐘儷華蘇燕鴻在體育教學(xué)的課堂中，因地制宜地引入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目不僅可以豐富學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容，為我國體育教育的改革注入新的內(nèi)容和活力，還對(duì)推廣少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、弘揚(yáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和歷史價(jià)值。通過網(wǎng)上文獻(xiàn)檢索查閱了大量的相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)：竹竿舞不僅簡單、易學(xué)，趣味性、娛樂性強(qiáng)，而且場地器材要求也不高，極易掌握和推廣。但除了極少數(shù)中、小學(xué)將竹竿舞引入體育課堂外，全國各地開展的現(xiàn)狀幾乎是空白。本研究將竹竿舞引入我校公共體育教學(xué)課堂，為尋求具有地方特色的高校體育教學(xué)改革之路提供參考。竹竿舞又叫“跳竹竿”或“跳柴”。我國南方的哈尼族、基諾族、布朗族在喪葬儀式中用竹竿為道具而跳的一種舞蹈，以表現(xiàn)人鬼殊途，寄托哀思。而在海南黎族的竹竿舞是當(dāng)?shù)厝嗣裣猜剺芬姷囊环N傳統(tǒng)體育活動(dòng)，黎語叫“卡咯”。每當(dāng)重大節(jié)日或新谷收獲人們都要聚在一起跳竹竿，而且往往通宵達(dá)旦，場面豪邁灑脫，氣氛熱烈歡快，深受人們的喜愛?，F(xiàn)在“竹竿舞”不但跳遍了中國的大江南北，而且被很多民族吸收并打上了各民族的文化烙印，曾被國外游客稱為“世界罕見的健美操”。在廣西許多少數(shù)民族村寨中也廣為流傳。跳竹竿舞時(shí)，先將兩根長約5米的粗竹竿平行擺在平地上作為墊架，竿間距大約3—5米左右。在墊架上平行橫放8根手腕粗細(xì)的竹竿，由8人分兩組在兩邊握竿擊節(jié)，每人左右手各握細(xì)竹竿一端，在鑼鼓和音樂的伴奏下，握竿者按節(jié)奏敲擊竹竿，竹竿在墊架上滑動(dòng)離合，按照“開合、開合、開開合”和“開開合合、開開合合”的節(jié)奏，將兩根竹竿分開或合攏。跳舞者要在竹竿分合的瞬間不但要敏捷地進(jìn)退和跳躍，而且要瀟灑自如地做各種優(yōu)美的動(dòng)作（與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)）。擊竿者可時(shí)而蹲，時(shí)而坐，時(shí)而跪，時(shí)而站，使竹竿有高低變化。持竿者會(huì)隨著節(jié)奏高聲地呼喝出“嘿！呵嘿！”之聲，使場面表現(xiàn)出低沉或歡快的氣氛。由于竹竿舞項(xiàng)目到目前為止還主要存在于民間，內(nèi)容形式比較簡單，沒有專門的教材。作為一個(gè)新興嘗試性項(xiàng)目，學(xué)校還沒有大規(guī)模地開展此項(xiàng)目，也沒有組織相應(yīng)的比賽。因此，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在前幾周表現(xiàn)出濃厚的興趣，參與性很高，還創(chuàng)造出不少新玩法。但后幾周隨著學(xué)生對(duì)竹竿舞掌握的熟練程度的提高，而又挖掘不出新的玩法，他們的練習(xí)積極性明顯降低，練習(xí)次數(shù)也隨之遞減，所以就造成了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與練習(xí)密度兩個(gè)數(shù)據(jù)的平均值明顯低于另外兩個(gè)組的結(jié)果。竹竿舞與羽毛球兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，使傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容注入了鮮活的成分，在活躍和豐富了教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上潛移默化地提高了學(xué)生的多項(xiàng)身體素質(zhì)。通過身體素質(zhì)五項(xiàng)指標(biāo)的分析也比較充分的挖掘了竹竿舞除了具有強(qiáng)烈的民族特征的娛樂性外，更加明確它本身的運(yùn)動(dòng)效果，為進(jìn)一步研究竹竿舞的鍛煉價(jià)值提供了科學(xué)依據(jù)。竹竿舞引入學(xué)校體育課堂很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承也是有百益而無一害的。竹竿舞項(xiàng)目器械簡單，對(duì)場地沒有特殊要求，該項(xiàng)目搬進(jìn)體育課堂，是完全可行的。單純的竹竿舞課能提高學(xué)生的心功能和下肢的彈跳力，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣；竹竿舞結(jié)合羽毛球課能在單一課型的基礎(chǔ)上加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和練習(xí)密度，在五項(xiàng)指標(biāo)上除坐位體前屈外，其它四項(xiàng)練習(xí)前后均有顯著提高，且體育學(xué)習(xí)興趣提高顯著；傳統(tǒng)的羽毛球項(xiàng)目也是學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，但是在五項(xiàng)指標(biāo)上提高不明顯。竹竿舞這一民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入學(xué)校體育課堂后，由于其內(nèi)容簡單，學(xué)生較容易掌握，單獨(dú)成為一門課已表現(xiàn)出弊端，建議：減少竹竿舞的教學(xué)課時(shí)數(shù),以每周一個(gè)學(xué)時(shí)為宜。竹竿舞與羽毛球的教學(xué)結(jié)合改變了單一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)模式，教學(xué)效果好。建議：在進(jìn)一步挖掘竹竿舞的運(yùn)動(dòng)功效后使之與其他更多的大學(xué)體育課程有機(jī)結(jié)合。從而能更好地展現(xiàn)竹竿舞這一民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目獨(dú)特魅力，更多層次地豐富大學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容。