談數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)5篇-資料下載頁
2024-10-28 15:06本頁面
【正文】 結(jié)合實(shí)際出發(fā)，巧妙地設(shè)置懸念性問題，將學(xué)生置身于“問題解決”中去，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。如：教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛蛙嚨母惺?，再提出客車的車輪為什么要做成圓的？從而導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計(jì)，就把數(shù)學(xué)問題和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，迅速點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，從而改變被動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和獨(dú)立思考的能力。二、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。解決問題的關(guān)鍵是教育內(nèi)容的革新，教育觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過程?！备ベ嚨撬栐?jīng)說：“學(xué)一個(gè)活動(dòng)最好的方法是做?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動(dòng)才可能是有效地，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)吸收、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過程，而是一個(gè)以學(xué)生己有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過個(gè)體與環(huán)境的相互作用主動(dòng) 建構(gòu)意義的過程。創(chuàng)造性教學(xué)表現(xiàn)為教師不在于把知識(shí)的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，而在于引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論，在于幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，習(xí)得方法；教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過程。如例：完成下列計(jì)算：1+3=？1+3+5=？1+3+5+7=？1+3+5+7+9=？┅ ┅根據(jù)計(jì)算結(jié)果，探索規(guī)律，教學(xué)中，首先應(yīng)該學(xué)生思考，從上面這些式子中你能發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生經(jīng)經(jīng)歷觀察（每個(gè)算式和結(jié)果的特點(diǎn)）、比較（不同算式之間的異同）、歸納（可能具有的規(guī)律）、提出猜想的過程。教學(xué)中，不要僅注意學(xué)生是否找到規(guī)律，更應(yīng)注意學(xué)生是否進(jìn)行思考。如果學(xué)生一時(shí)未能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，教師就鼓勵(lì)學(xué)生相互合作交流，通過交流的方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并發(fā)展問題，不僅能將“游離”狀態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)凝結(jié)成優(yōu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且能將模糊、雜亂的數(shù)學(xué)思想清晰和條理化，有利于思維的發(fā)展，有利于在和諧的氣氛中共同探索，相互學(xué)習(xí)，同時(shí)，通過交流去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以獲得美好的情感體驗(yàn)。三、求新求異，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題，可以開拓學(xué)生思路，提高學(xué)生思維的靈活性和敏捷，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面有特殊的功能。鼓勵(lì)多元的解題思路。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的一個(gè)重要組成部分。它是根據(jù)已有的信息，從不同角度、不同方向思考，尋找多樣性答案。因此，訓(xùn)練發(fā)散性思維，能給學(xué)生以創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生探索欲望。必須樹立一個(gè)思想，就是只要學(xué)生動(dòng)腦思考，不論結(jié)果是否正確，都應(yīng)鼓勵(lì)，不必統(tǒng)一思路。例如簡(jiǎn)算：2524，可以2546，也可以2583，還可以（254）（24247。4）??學(xué)生是有創(chuàng)新潛能的，他們喜歡標(biāo)新立異，喜歡當(dāng)眾說出不同的見解，只要教師加以引導(dǎo)，學(xué)生完全會(huì)說出多種思路。只要教師善于引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就會(huì)更強(qiáng)烈。設(shè)計(jì)答案不是唯一的開放題。有些開放題答案不唯一。對(duì)這種題，不同的學(xué)生常常會(huì)找出不同的結(jié)果。因此，開放題的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了較為廣泛的創(chuàng)造時(shí)間和空間，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣泛性、靈活性和深刻性，而且更主要的是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)從中得到激發(fā)和提高。如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，我給學(xué)生提供了下面一組信息，要求學(xué)生選擇其中條件或自己補(bǔ)上適當(dāng)條件，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，再解答出來：張大伯今年收蘆柑３５噸，其中一級(jí)果占。不同程度的學(xué)生有了不同的答案，有的編成簡(jiǎn)單的一步應(yīng)用題，同學(xué)們各抒已見，課堂氣氛達(dá)到了高潮。真正做到“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”，使學(xué)生得到不同程度的發(fā)總之，要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)必須要積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，成為“自主而主動(dòng)的思想家”，從而享受學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。
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