【正文】 首小詩(shī)，你們想聽嗎？ 生：想！師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？ 是可愛的熊貓。爬來(lái)爬去，爬上爬下，一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。??我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌。六、小結(jié)讀了這篇課文，我們要愛鳥、護(hù)鳥，做小鳥們的忠實(shí)衛(wèi)士。板書設(shè)計(jì) 小鳥 快樂(lè)、活躍、捉害蟲（受保護(hù)）26 “紅領(lǐng)巾”真好 紅領(lǐng)巾 放鳥巢、寫木牌（保護(hù)鳥）第五篇：“紅領(lǐng)巾”真好教案《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)于海春教材分析本課是二年級(jí)上冊(cè)第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，全詩(shī)分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問(wèn)答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì)正確、工整地書寫“羽、領(lǐng)、捉、理”4個(gè)字。2．讀通讀準(zhǔn)課文。教學(xué)過(guò)程一、談話揭題，導(dǎo)入課題這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課。（揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》）齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？學(xué)生提問(wèn)（“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號(hào)？）讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾吧。二、檢查預(yù)習(xí)學(xué)生初讀課文，把本課要學(xué)的生字畫出來(lái)。同桌互查，生字認(rèn)得是否準(zhǔn)確。三、識(shí)字借助拼音自由拼讀生字，小老師領(lǐng)讀，齊讀。指名學(xué)生讀，開小火車讀等方式。（字音重點(diǎn)：“喳、巢、嶄”是翹舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。）由帶拼音到去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，熟記生字。（主要是強(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個(gè)詞語(yǔ)的特殊讀音，這里主要是強(qiáng)調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。）教師用生字卡片反復(fù)鞏固生字。交流識(shí)字方法讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么好的方法來(lái)記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見過(guò)？（展示生活識(shí)字成果）又如：幾只小鳥嘰——嘰——嘰，一群小鳥喳——喳——喳。（編歌謠識(shí)字）給生字找朋友、指出生字結(jié)構(gòu)、偏旁。四、再讀課文，理解詞語(yǔ)。，結(jié)合生活實(shí)際理解“蓬松”和“梳理”兩個(gè)詞語(yǔ)。指導(dǎo)讀好嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳并積累AABB式詞語(yǔ)。，結(jié)合生活實(shí)際理解“撲棱棱”積累ABB式詞語(yǔ)。，利用課文中的插圖理解“鳥巢”五、朗讀全文，小結(jié)。六、指導(dǎo)書寫四個(gè)生字。板書設(shè)計(jì): 2“紅領(lǐng)巾”真好快樂(lè) 活躍第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：“躍、蹦、靈、晨”。、背誦課文。完成課后“我會(huì)填”。，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。拓展閱讀。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)生字、新詞。二、朗讀詩(shī)歌，感悟內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生讀全詩(shī)。學(xué)生讀詩(shī)并思考小鳥在林中生活的怎樣？學(xué)習(xí)第一小節(jié)（1）學(xué)生讀第一小節(jié)，思考你從哪兒感受到了小鳥的快樂(lè)？（2）匯報(bào)交流。（3）師范讀第一小節(jié)，讓學(xué)生閉上眼睛感受，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？（4）總結(jié)：讀課文的方法（抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，把自己當(dāng)成小鳥，想象著小鳥快樂(lè)的畫面？）（5）師：利用這種讀書的方法自己讀讀。（6）師：多可愛的小鳥，多快樂(lè)的小鳥，我們一起讀讀記住它們快樂(lè)的畫面。（齊讀）學(xué)習(xí)第二小節(jié)（1）師：利用這種讀書的方法，讀第二小節(jié)。（2）師：匯報(bào)交流。（3）師：今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎？（利用課件，補(bǔ)充小鳥捕捉害蟲的資料。）（4）師：小鳥們的辛苦終于換來(lái)了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手！讓我們來(lái)記住它們捕捉害蟲的畫面吧！（男女生配合讀第二小節(jié)）學(xué)習(xí)第三小節(jié)（1）師：利用這種讀書方法，再讀第三小節(jié)。（2）師：讀第三小節(jié)，思考“紅領(lǐng)巾”指的是什么？（3）（課件出示紅領(lǐng)巾的圖片及帶紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員）理解“紅領(lǐng)巾”指的是什么，同時(shí)明白為什么紅領(lǐng)巾加上雙引號(hào)。（4）師：小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友。快看紅領(lǐng)巾來(lái)干什么？（利用插圖課件，讓學(xué)生觀察。）生：抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！”（5）師：你們觀察真認(rèn)真！瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么？（教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥巢和木牌。）（6）師：誰(shuí)來(lái)放鳥巢？誰(shuí)來(lái)帖木牌？（指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。）（7）師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心保護(hù)小鳥嗎？請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)?。ń處熓种改九粕系淖帧罢?qǐng)愛護(hù)小鳥！”）（8）師：把決心下大些?。▽W(xué)生更加響亮地說(shuō)出來(lái)。）（9）師：面對(duì)來(lái)捕捉鳥的人，紅領(lǐng)巾快快告訴他們，讀木牌上的字。（10）師：小鳥們，看了紅領(lǐng)巾給它們送來(lái)了溫暖的家，聽了他們保護(hù)小鳥的決心，小鳥們是怎樣夸他們的？生：“紅領(lǐng)巾”真好?。?1）師：我們豎起拇指一起來(lái)再來(lái)夸夸吧！（再讀“紅領(lǐng)巾”真好?。┗刈x全詩(shī)師：讓我們帶著對(duì)小鳥的喜愛和保護(hù)小鳥的堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩(shī)歌讀好，行嗎？（師生配合讀全詩(shī)。）背誦練習(xí)，積累背誦方法。師：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)表達(dá)特點(diǎn)，利用這個(gè)表達(dá)特點(diǎn)，練習(xí)背誦。生：合作背誦。師：檢查背誦。三、寫字指導(dǎo)“躍、蹦”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。，再有針對(duì)地進(jìn)一步指導(dǎo)。四、完成課后習(xí)題。五、拓展延伸。（1）師：除了小鳥，還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友，我們應(yīng)該怎樣？六、拓展閱讀。利用本課讀書的方法讀《小動(dòng)物多自由》，利用規(guī)律背誦試著背誦《小動(dòng)物多自由》。七、推薦閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍。板書設(shè)計(jì)：2“紅領(lǐng)巾”真好大樹簡(jiǎn)筆畫 鳥巢圖片 木牌圖片