紅領(lǐng)巾真好教案5篇(編輯修改稿)
2024-10-28 15:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦?。?）同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。（7抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認真聽，說說哪兒讀得好？關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領(lǐng)巾會那么愛護它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）（1）請孩子們看著大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動作和表情中，你體會到了什么？聰明的小鳥就是機靈的小鳥（師板書）除了機靈的小鳥還有機靈的（）機靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（）。這樣的小鳥你喜歡嗎？（2）讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）（3）同桌讀。（4）抽兩生讀，其余的孩子認真的聽，說說哪兒讀得好？（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛護它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。（五）課外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護。（課件出示知識庫）師讀知識庫，讓生了解相關(guān)的保護措施。在人們的精心呵護下，鳥很快和人類成了好朋友。瞧！（課件出示人與小鳥和諧相處的畫面）（六），睢，多美的畫面??！正如人們所說：鳥和我們是一家人。來，再讀一遍。所以我們要像愛護家人一樣愛護它們。除了要愛護鳥，我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢？是啊，只有我們以實際行動愛護它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。（七）背誦課文。這么美的一篇課文，相信孩子們一定會背了。請先試著背一背。學(xué)生跟著老師試背。同桌一起背。抽生背。第三篇：紅領(lǐng)巾真好教案“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個詞語。正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。教學(xué)重點、難點：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。教法： 引導(dǎo)點拔法 學(xué)法： 讀議結(jié)合法 教學(xué)準備：課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語）學(xué)生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示課件鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。師范讀課文，生回答。二、讀文品悟師：同學(xué)們仔細觀察這篇課文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：“紅領(lǐng)巾”加了引號。師：“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號？是誰在夸紅領(lǐng)巾真好呢？下面自己讀讀課文，看誰能從文中找到答案。生讀文思考。師：夸紅領(lǐng)巾的小鳥是一群怎樣的小鳥呢？文中是怎樣描寫的？請你再讀一讀課文，畫出有關(guān)的句子。生：（快樂的、活躍的）師：從哪些詞中你可以感受到小鳥很快樂？ 生：“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、一會兒?一會兒?”師：清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地。我們要用輕松愉快的語氣來讀這一小節(jié)。師：先自己練習(xí)讀。誰想讀給大家聽？師：從語調(diào)上聽出了你的快樂，表情再高興一點就更好了。誰再來給大家讀一讀？ 師：你讀得真好，真是一只快樂的小鳥，你想不想做一只快樂的小鳥？（想）好，大家一起讀這一小節(jié)。（屏示）師：嗯，真是一群快樂可愛的小鳥呀！那么清晨林中誰最活躍呢？（是機靈的小鳥）誰來讀一下第二小節(jié)？師：表現(xiàn)小鳥活躍的詞語是？（撲棱棱、飛來飛去）師：它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。同學(xué)們，這時候你知道紅領(lǐng)巾為什么要告訴大家要愛護小鳥了吧。為什么？（小鳥能捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）師：小鳥這么忙碌地捕捉害蟲，我們應(yīng)該怎樣讀呢？生：讀時速度要稍快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌的樣子。（練讀，提讀）。師：在文中像“可愛的小鳥”、“機靈的小鳥”這樣的短語還有哪些你能找出來嗎？（生說）師：是誰在夸紅領(lǐng)巾真好呢？（是小鳥）師：“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了哪些事情，才會讓小鳥夸“紅領(lǐng)巾”真好？請你再讀讀課文，找出有關(guān)的詞語。生：“放鳥巢”、“嶄新的木牌上寫著：請愛護小鳥”。師：板書“愛護小鳥”。師：我們來看圖（屏示插圖），師：看他們在干什么？生：描述圖意。（“紅領(lǐng)巾”們來到樹林，手捧自制的鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”）師：多好紅領(lǐng)巾呀！誰來說說第三小節(jié)應(yīng)該帶著什么語氣來讀？ 生：第一句是個問句，要讀出疑問的語氣，最后一句要讀出高興，贊揚的語氣。師：“嶄新的木牌上寫著：請愛護小鳥！”，“紅領(lǐng)巾”愛護小鳥態(tài)度堅定，也要讀出來。師：先自己練習(xí)讀。師：誰能把第三小節(jié)讀一下？（指讀）師：還有誰想讀？?大家一起讀一遍。師：先自己練習(xí)讀。誰想讀給大家聽？師：從語調(diào)上聽出了你的快樂，表情再高興一點就更好了。誰再來給大家讀一讀？師：在文中像“可愛的小鳥”、“機靈的小鳥”這樣的短語還有哪些你能找出來嗎？（生說）師：文中的“紅領(lǐng)巾”是指佩戴著紅領(lǐng)巾的“少先隊員”，所以要帶引
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1