【正文】 以激起千層浪；而不是象從前一樣用一個個瑣碎的問題來牽著學生鼻子走。因此，我就問學生“你喜歡哪一句或幾句，喜歡的理由是什么？”著名教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步?！币虼?，我在教學中注重方法的傳授。在語文的學習中，已經總結過賞析詩詞應從詞語、句子含義、修辭、展現(xiàn)畫面、思想感情、相關詩句等方面進行。因此，他們可以輕車熟路地進行分析。新課標指出“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式”，上述活動是讓學生們合作探討進行的，能做到初步了解詞的意蘊，而后從此句中得知詞人的胸懷抱負以及表達的思想，學習蘇軾的人生態(tài)度。詢問學生：整首詩中，詩人既有出世思想，又有戀世情懷。但最終還是能夠勇敢地面對人生，你們能從中受到啟示嗎？在這一環(huán)節(jié)能總結出：在我們人生的路途中總會遇到許多困難和挫折，只要我們保持積極樂觀的人生態(tài)度，熱愛生活、情懷曠達，就一定能實現(xiàn)自己的人生價值。并趁機，老師給出寄語。今后我們在人生的旅途中將會遇到許許多多的不順心、不如意的事，我們每個人的人生也不可能是一帆風順的，時常會遇到很多的不如意的事情，那我們怎么去迎接生活的挑戰(zhàn)呢?我們應該是像蘇東坡一樣，懷著曠達的心，笑對人生。失意時，莫傷悲?？鄲灂r，莫彷徨。失敗時，莫氣餒。正視失敗，迎接挑戰(zhàn)，我們的人生，定會成功。新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。這一環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，一方面揭示了本詞的主旨，另一方面又培養(yǎng)學生對文章內涵的拓展延伸。與詩人對話，主題升華在這一環(huán)節(jié)中，我播放王菲演唱的《但愿人長久》這首詞的歌曲，素有“天籟之音”的王菲，在詮釋這首詞中能做到天音與思念的結合，把握住了詩人的思念之情和美好祝愿之景，可謂是經典。讓學生一邊聽一邊感受歌詞的內容，從而使他們在自己的腦海中幻化出形象畫面并受到感染，引發(fā)他們無窮的想象。然后在王菲的聲音中再次朗讀本首詞。體會詩人的情感和詩詞的誦讀后，一起欣賞《但愿人長久》的MV版本，在欣賞畫面的同時并跟隨視頻的歌曲一起哼唱，學會此歌并能僅僅依靠音樂就能唱出完整歌曲，以達到背誦全詞的目的。這一環(huán)節(jié)主要是在學生欣賞畫面歌曲的同時能背誦詩詞，鞏固詩詞，從音樂中超脫出的 4情感賦予在詩詞的誦讀識記中，從視覺、聽覺和心靈共鳴一起達到本課的目的。拓展遷移出示幻燈片，面對給出的四幅月亮圖，問同學們：你又想起了什么？試著用一兩句話寫出自己的心情。課前提前發(fā)給每位同學一張小卡片。要求每位同學學著蘇東坡詩人在卡片上用簡潔的詞語堆砌表達自己的心情，并配出相應的圖畫。這一環(huán)節(jié)主要在于讓學生們在欣賞的同時更要有自己的見解，面對同一種事物，不能像古人那樣照搬詩詞，而后有屬于自己新一代的思想和詩歌，由此可以積少成多，培養(yǎng)文學修養(yǎng)。課后作業(yè)在本課學習后，布置相關的作業(yè)：解讀蘇軾的詩詞，收集并閱讀老師推薦的蘇軾的三首詞《赤壁賦》《后赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》。這一環(huán)節(jié)旨在要求學生繼續(xù)收集蘇軾詩人的一些資料和代表作品，而不僅僅把本次的學習僅限于課堂之上，文學的學習是一個漫長的過程，只有不斷的積累，才會在積累中產生興趣，深受古典文化熏陶，達到了解和熟知古典文化的習慣，并能把我們的中華文化發(fā)揚光大，做好的稱職的文化接班人。以上幾個步驟，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，把教學信息的傳遞由單向性向多向性轉化，其間穿插有圖、文、聲等綜合信息手段，增強了教學內容的新穎性和形象性，從而使教學達到了最佳效果。第五篇：《水調歌頭、明月幾時有》說課稿《》說課稿一、教材分析《水調歌頭、明月幾時有》選自語文出版社九年級上冊第六單元第24課。本詞是蘇詞的代表作，全詞運用形象的描繪和浪漫主義的想象，緊緊圍繞中秋之月，把自己仕途的失意和對兄弟的感情，升華到探索人生哲理的高度，表達了作者樂觀曠達的人生態(tài)度和對生活的美好祝愿，深刻的人生哲學蘊含在完美的文學意境中，既有理趣，又有情趣，在詩詞教學中占有很重要的地位。詞中積極向上的樂觀精神至今還能給我們以健康的美學享受，對正在人生觀與價值觀塑形期的中學生而言更是一個很生動的教育素材。二、學情分析：對九年級的學生來說，本課的語言難度不大，教學時不必在字詞釋義上花費太多時間。學生已經有一定的詩詞學習積累，但學習興趣與積極性不高，感知能力較弱。所以要巧妙的運用現(xiàn)代教育技術手段，可使常規(guī)的古詩教學化枯燥為生動形象，能起到事半功倍的教學效果，并注意用不同的方法調動學習的積極性。三、教學目標：新課程標準主張中學語文教學應致力于全面提高學生的語言能力和人文素養(yǎng)，提出學生能“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”； “能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”； “對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”，為此，結合教材和學生特點，我把本課教學目標定為：知識和技能目標：能背誦本詞，讀出詞的韻律美；理解詞的思想內涵和作者豐富的情感；品味優(yōu)美意境。過程和方法目標：通過學習，能理出欣賞詩詞的思路和方法，提高學生詩詞鑒賞的能力。情感態(tài)度和價值觀目標：學習作者樂觀曠達的人生態(tài)度和對生活的美好祝愿、無限熱愛。四、重點、難點：教學中根據目標，把教學重點置于讀、品之間，讓學生在朗讀感悟中去品味語言和詞的內涵，了解作者的情感境界，這樣才能將詩的解讀升華到更高的層次。但囿于年齡和經歷的差異，這還是很有難度的。所以，引導學生自己從詩詞的品讀中去理解內涵、把握情感、感悟意境既是重點又是難點。五、教法、學法、教學手段分析新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”，倡導自主、合作、探究的新型學習方式，因此在教學中既要讓學生學會、更要讓學生會學是我們的目的。因此在教學思路和理念上我遵循以下幾點：新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”。我國的當代教育家魏書生、錢夢龍等人的教學論都特別強調學生的自主學習法。在本課教學中，引導學生自學、教會學生學習是我們的目的，只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。語文學習要與時俱進，引導學生充分正確地利用網絡資源，培養(yǎng)學生查資料的能力和習慣，并且在網上發(fā)表自己的意見和見解，全面提高自己的語文素養(yǎng)。按照以上思路，在本課教學中我主要運用了以下幾種教法： 情景創(chuàng)設法、誦讀品味法、設疑導思法、提問點撥法。學生的學法是在學習過程中，充分調動各知覺器官，聽說讀寫結合，通過誦讀品味、討論、自主探究、合作探究，完成本節(jié)課的學習。板書設計：水調歌頭明月幾時有蘇軾苦悶——矛盾——豁達——祝愿推薦網址：:///sicijianshang/songdai/sushishici/蘇軾詩詞鑒賞人間詞話 國學網中華詩詞網 唱詩詞、品詩韻九年制義務教育語文出版社九年級上冊第六單元第24課水調 歌 頭 幾 時 說 有 課稿北川羌族自治縣黃江義務教育學校 鄭季華