【正文】 秋月亮為題材來吟詩賦詞，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調(diào)。蘇東坡的詞，境界開闊，想像奇特，在宋詞中有著特殊的地位。今天要學(xué)習(xí)的這首《水調(diào)歌頭》，更是不同尋常。請看清代評論家胡仔對它的評價：“中秋詞，自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”。（二）誦讀欣賞放錄音泛讀，學(xué)生在聽的同時畫出停頓，揣摩語氣、語調(diào)。學(xué)生有感情的自由朗讀全詞，進(jìn)一步了解全詞的內(nèi)容。找同學(xué)泛讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并畫出詞中的生字詞。全班齊讀，記憶好的同學(xué)可以背誦。（三）文章分析、理解今天我們的學(xué)習(xí)采取一種新的方式，希望同學(xué)們積極參與。開展閱讀對話。有一句話說得好：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，就是在和文學(xué)大師進(jìn)行意味深長的對話。閱讀的過程，應(yīng)該成為對話的過程。如何開展閱讀對話呢？我們可以嘗試從這三條途徑入手：與文本對話；與作者對話；與環(huán)境對話。(板書)與文本對話（1）學(xué)生對照課下注釋解釋全詞，理解全詞大意（小組討論）。重點(diǎn)幾句話的理解：“起舞弄清影，何似在人間?！?“不應(yīng)有恨，何事長向別時圓?！逼渌瑢W(xué)還有疑難句子請?zhí)岢鰜?，大家討論。?）解決了文句的疑難，讓我們整體把握一下詞的上下兩闋的主要內(nèi)容上闋：望月－思?xì)w（寫景）借景抒情 情景交融（板書）下闋：責(zé)月－懷人。（抒情）（3）詩詞總是以最精煉的語言表達(dá)最豐富的內(nèi)容，因此對其中精美的詞句要會賞析品味。讓我們再來朗讀這首詞，整體感知詞的內(nèi)容，仔細(xì)品味精美的語言。（4）學(xué)習(xí)詩詞得觸類旁通,舉一反三如：《月夜》 杜甫 今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女,未解憶長安。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。何時倚虛幌,雙照淚痕干!（板書） 認(rèn)真聽朗誦,正字音,劃節(jié)奏 對照注釋讀懂詩歌 找出兩首詩歌意境相通的詩句 請說出你最喜歡的詩句,并簡要賞析與作者對話想必大家多多少少都了解一些蘇軾。下面老師來對蘇軾做一下系統(tǒng)的介紹。（蘇軾（1037 － 1101）北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父親蘇洵弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。宋仁宗時中進(jìn)士，官至翰林學(xué)士。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。在散文、詩詞、書畫方面均有較高成就，詞開豪放一派，對后代很有影響?！赌钆珛沙啾趹压拧?、《水調(diào)歌頭明月幾時有》傳誦甚廣。才比天高卻命運(yùn)坎坷，常被貶謫異鄉(xiāng)。這首詞寫的是他41歲被貶謫到任山東諸城知州時在中秋之夜懷念弟弟蘇轍（字子由），詞中表達(dá)的美好情感的詞句既表現(xiàn)了他的曠達(dá)情懷也表達(dá)了人類共同的祝愿，因此流傳千古。）語言，是情感的外殼。欣賞古代詩詞，應(yīng)該經(jīng)過語言這條通道，走進(jìn)作者的內(nèi)心，領(lǐng)會詞人的情感，這就是與作者對話。這里，老師提供兩個參考話題，同學(xué)們可以據(jù)此展開想像：假如你通過時間旅行站在東坡大師面前，和他談起這首詞，你將對他說些什么？出示話題：讀你的詞，其實(shí)是在讀你。對你的情感，我能理解的是??對你的人格，我最欣賞的是??例1：我能理解“我欲乘風(fēng)歸去，又恐??”一句的情感，你政治上不得意，感到非常孤獨(dú)郁悶，酒醉后幻想超脫人世間，但心中又十分的矛盾。例2：我最欣賞你“但愿人長久，千里共嬋娟”一句中表現(xiàn)出來的人格。你和弟弟多年不見，飽受離別之苦，但你還能想到天下更多的離別之人，并祝愿他們，你有一種曠達(dá)的胸懷。讓我們第三次來朗讀這首詞，注意領(lǐng)會詞人情感的變化過程。（師生齊讀全詞。）與環(huán)境對話問題（1）這首詞的想象與抒情都是圍繞著什么來進(jìn)行的？（明月）（2）“月下”這一特定的自然環(huán)境，不知觸發(fā)了多少文人墨客的情懷！你能 聯(lián)想一下，課文以外，還有哪些詠月抒懷的古詩文名句，你能對它們進(jìn)行簡要的評析嗎？例1：“海上生明月，天涯共此時?！庇珊Ｉ仙鸬拿髟孪氲搅诉h(yuǎn)在天涯的親人，表達(dá)了對親人的思念。師：這句和課文中哪兩句異曲同工？生：“但愿人長久，千里共嬋娟?！崩?：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”遙望一輪明月，想起了自己的家鄉(xiāng)。寫得很平實(shí)。師：真實(shí)的情感往往不需要任何的粉飾。例3：“星漢燦爛，若出其中；日月之行，若出其里?！庇每鋸埖氖址鑼憸婧５膲衙溃憩F(xiàn)了曹操收復(fù)中原的雄心壯志。寫得氣勢宏大，氣魄雄偉。例4：“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。”以月下登樓所見表達(dá)了詞人亡國的憂愁和對故國的思念。（3）讓我們從古人筆下的優(yōu)美意境中，回到自己生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中來。當(dāng)你在生活中，遇到挫折、失落與苦悶時，你是怎樣面對的，或你將怎樣面對？同學(xué)們的發(fā)言讓老師深受啟發(fā)。讀東坡的詞，我總想到李白。李白說“青天有月來幾時？我今停杯一問之”，東坡則說“明有幾時有，把酒問青天”；酒醉以后，東坡“欲乘風(fēng)歸去”，李白則“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”――兩位大詩人的浪漫何其相似！李白還說：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月?！边@里，老師斗膽將這兩句竄改為：“人生失意仍須歡，莫使年華付水流！”大家同意老師的觀點(diǎn)嗎？生：同意！師：讓我們集體將這首詞朗誦一遍。（師生齊背全詞。）（四）閱讀方法小結(jié)師：現(xiàn)在我們一起回顧一下開展閱讀對話的途徑和方式：與文本對話：感知內(nèi)容，品味語言。與作者對話：展開想象，領(lǐng)會情感。與環(huán)境對話：拓寬視野，加深體驗。十年以后，你還會再讀這首詞嗎？二十年以后，若干年以后呢？ 優(yōu)秀的作品值得我們用一生去解讀。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，如同暢飲陳年美酒，總讓人口齒留香，久而彌篤。東坡的這首詞，從千年以前的宋代向我們飄來，它的芳香，還將向遙遠(yuǎn)的未來飄蕩，飄蕩??以后，無論在何時何地，只要能再一次與它相逢，我們都會從心底迸發(fā)出一個聲音：我愛東坡！四、板書：水調(diào)歌頭（明月幾時有）蘇軾上闋：望月－思?xì)w（寫景）借景抒情 情景交融 下闋：責(zé)月－懷人（抒情）五、布置作業(yè)蘇軾雖是豪放派詞人，其作品中也不乏有婉約柔美的。課后將本文同《念奴嬌赤壁懷古》、《江城子》（十年生死兩茫茫）作比較閱讀。背誦這首詞，并寫一篇賞析文章。