【正文】 、不合理開發(fā)，造成水土流失、湖泊萎縮、江河斷流、水體污染、土地沙化、生態(tài)惡化，人為加劇了水資源短缺的矛盾。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口增長(zhǎng)和城鎮(zhèn)化水平提高，我國(guó)未來(lái)對(duì)水資源的需求量還將進(jìn)一步增加。如何解決水資源供給不足而需求不斷增加的矛盾已成為一個(gè)亟待研究的重大課題?！镂覈?guó)近海的海洋資源中國(guó)海洋資源十分豐富，僅海洋石油資源就達(dá)241億噸，天然氣資源超過(guò)10億立方米，約占世界海洋石油資源量的10％。其中近海油氣資源量約占全國(guó)的1/3，已探明的儲(chǔ)量為5億噸，目前年開采量?jī)H為1000萬(wàn)噸左右。我國(guó)海域已探明海洋礦物資源有65種，；不僅有重金屬、稀有金屬，而且有放射性元素和貴金屬，在海底還有鈷結(jié)殼、錳結(jié)核和熱液礦床。中國(guó)海洋生物資源豐富，海洋生物資源約有15 000多種，其中魚類就有2566種，漁場(chǎng)面積281萬(wàn)平方千米，近海可捕量占世界的5％，是世界上第三漁業(yè)大國(guó)。，年發(fā)電量可達(dá)2750億千瓦時(shí)。海洋能源具有可再生性、永恒性、分布廣、數(shù)量大、無(wú)污染等優(yōu)越性，必將成為本世紀(jì)的重要能源。改革開放以來(lái)，海洋經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中所占的比重越來(lái)越大，已經(jīng)成為推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱。我國(guó)1980年海洋產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值僅為245億元，1997年已超過(guò)3104億元，2000年我國(guó)海洋產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值達(dá)到4000億元。21世紀(jì)海洋將成為決定我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和政治地位的極重要因素之一。第五篇：第四單元課題1《愛(ài)護(hù)水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元 自然界的水課題1 愛(ài)護(hù)水資源教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)用辨證的方法看待水資源的豐富和有限。、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。，從而形成節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境的良好品德。課前準(zhǔn)備要求學(xué)生從圖書、報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體上搜集與本教材相關(guān)的資料和有關(guān)水污染的知識(shí)和情況報(bào)道。教學(xué)流程一、課程導(dǎo)入教師利用學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體設(shè)備播放“水是人類的寶貴資源”。你能用一句話說(shuō)說(shuō)水在人類生活中的重要用途嗎？（如：沒(méi)有水我們就不能做飯。沒(méi)有水我們就不能洗澡。沒(méi)有水就沒(méi)有人類。沒(méi)有水就沒(méi)有生命。??）引出課題──愛(ài)護(hù)水資源。二、自學(xué)過(guò)程學(xué)生閱讀教材，并完成下列測(cè)試內(nèi)容： ？（C）A、51% B、61% C、71% D、81% ？（B）A、江湖 B、海洋 C、冰川 D、溪流 ？（D）A、% B、% C、% D、% ?（D）Ａ、50多種 Ｂ、60多種 Ｃ、70多種Ｄ、80多種 ?（C）Ａ、第二位 Ｂ、第四位 Ｃ、第六位 Ｄ、第八位 （B）Ａ、印尼 Ｂ、巴西 Ｃ、美國(guó) Ｄ、中國(guó) （C）Ａ、內(nèi)蒙古 Ｂ、海南 Ｃ、西藏 Ｄ、青海 （D）Ａ、湖北 Ｂ、內(nèi)蒙古 Ｃ、河北 Ｄ、天津 （B）Ａ、1億 Ｂ、3億 Ｃ、5億 Ｄ、7億，請(qǐng)問(wèn)是將哪里的水調(diào)往北方？（B）Ａ、珠江 Ｂ、長(zhǎng)江 Ｃ、黃河 Ｄ、金沙江 ?（C）Ａ、1／2 Ｂ、1／3 Ｃ、1／4 Ｄ、1／5 ？（A）Ａ、3月22日 Ｂ、4月22日 Ｃ、6月4日 Ｄ、7月4日 通過(guò)這些題目，同學(xué)們知道了水的分布現(xiàn)狀，也證實(shí)了自己的自學(xué)能力。（在此教師可以小結(jié)：地球上水資源非常豐富，但淡水資源很少，而可利用的淡水資源更少。我國(guó)的人均淡水資源更少。）三、師生互動(dòng) 小結(jié)下列知識(shí)：一、人類擁有的水資源%被水覆蓋──“水球” ：（1）%；（2）作用：繁衍水生生物；蘊(yùn)藏化學(xué)資源（海水中含有80多種元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含鹽量很高，人們可從海水中提取出大量無(wú)機(jī)鹽。）（3）探究方向：淡化海水、生產(chǎn)的用水量不斷增加，另一方面未經(jīng)處理的廢水、廢物和生活污水的任意排放及農(nóng)藥、化肥的不合理施用等造成的水體污染，加劇了可利用水和減少，使原本已緊張的水資源更顯短缺。展示資料圖片，并與學(xué)生一起進(jìn)行交流總結(jié)：如：（1）愛(ài)護(hù)水資源從節(jié)約用水和防治水體污染兩方面考慮。（2）我國(guó)的“節(jié)水標(biāo)志”。（3）有關(guān)水污染而引起的環(huán)境問(wèn)題的圖片和報(bào)道。二、愛(ài)護(hù)水資源： 使用新技術(shù)，改革工藝和改變習(xí)慣可以減少大量工農(nóng)業(yè)和生活用水。：（1）水體污染是指什么？（2）水體污染源：①工業(yè)污染：工廠的“三廢”(廢氣、廢渣、廢液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。②農(nóng)業(yè)污染：農(nóng)藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。④其他污染：A、病原微生物污染 B、需氧有機(jī)物污染 C、富營(yíng)養(yǎng)化污染（赤潮）D、惡臭物污染 E、地下水硬度升高F、重金屬離子污染（水俁?。㎎、石油泄露造成的海水污染 H、熱污染 I、放射性水污染（3）水體污染的危害：（4）水體污染的防治。影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)生產(chǎn)、破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，直接危害人體健康。三、習(xí)題（B）A、水是取之不盡、用之不竭的自然資源 B、水是一種有限的寶貴資源，必須保護(hù)水資源 C、人類需要的淡水可通過(guò)海水蒸餾來(lái)補(bǔ)充 D、雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物 “水短缺，不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)”。這是因?yàn)椋―）A、水中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源，提取這些資源消耗了水 B、由于二氧化碳溫室效應(yīng)，水在不斷地蒸發(fā)減少 C、淡水資源不充足，且分布不均勻 D、水不斷受污染，使淡水資源越來(lái)越不充裕，在愛(ài)護(hù)水資源方面，你做的有哪些不妥的地方嗎？四、小結(jié) 課后反思我在講本節(jié)課時(shí)充分注意了當(dāng)前學(xué)生的學(xué)情，在學(xué)完前面三個(gè)單元之后，學(xué)生在對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情上有所冷卻。因?yàn)樵诘谌龁卧姆肿?、原子等微觀概念的引入后，學(xué)生第一次受到認(rèn)知上的障礙，使原本在剛接觸化學(xué)時(shí)的熱情高漲開始下降。因此我利用本節(jié)知識(shí)難度較小的特點(diǎn)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信心。做到人人參與，人人有話可說(shuō)，人人有收獲，人人有成就感。另外，本堂課與過(guò)去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合，再加上視頻引入與圖片展示，學(xué)生感到很新奇。課堂上所探討的問(wèn)題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學(xué)生唱主角，比給教師當(dāng)聽眾要有趣的多，整堂上，師生之間、同學(xué)之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。我認(rèn)為教師能將每堂課都設(shè)計(jì)好是上好一堂課的成功保證。因此課前我們務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備。不足的是我們更應(yīng)關(guān)注學(xué)困生，分組時(shí)要多考慮考慮他們。還可以多讓學(xué)生走出課堂，接觸生活，用活生生的生活去教育學(xué)生。如：參觀水廠，了解水廠收費(fèi)情況；了解學(xué)校學(xué)生每個(gè)月的用水情況；了解家庭中的用水情況，了解水的污染問(wèn)題及改造工程，以及一些礦泉水的水源來(lái)源等，使學(xué)生們更關(guān)心水，愛(ài)惜水，保護(hù)水。