【正文】 濃度。流動的水體從水面上大氣中溶入氧氣，使污染物中鐵、錳等重金屬離子氧化，生成難溶物質析出沉降。某些元素在一定酸性環(huán)境中，形成易溶性化合物，隨水漂移而稀釋；在中性或堿性條件下，某些元素形成難溶化合物而沉降。(3)生物凈化，又稱生物化學凈化。是指生物活動尤其是微生物對有機物的氧化分解使污染物質的濃度降低。工業(yè)有機廢水和生活污水排入水域后，即產(chǎn)生分解轉化，并消耗水中溶解氧。水中一部分有機物消耗于腐生微生物的繁殖，轉化為細菌機體；另一部分轉化為無機物。細菌又成為原生動物的食料。有機物逐漸轉化為無機物和高等生物，水便得到凈化。法 制 教 育 與 學 科 教 學 的 教 學 反 思 篇四：愛護水資源教學反思愛護水資源教學反思篇一：愛護水資源教學反思在工業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展的今天，我國大部分城市用水緊張，而許多地區(qū)水資源浪費、污染很嚴重，污水任意排放，已經(jīng)嚴重影響了我們的日常用水和生活環(huán)境。那么，利用本節(jié)課教學加強對學生關于節(jié)約用水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想教育，因為如何節(jié)約用水不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)研究的問題，也直接聯(lián)系到每一個人的日常生活，讓每個學生自小養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣，使保護自然資源的觀念深入學生 的心靈，是本課題的一再強調的中心。另外通過本課的學習也可以增強學生團結、協(xié)作的合作意識，以及關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。本節(jié)課的中心內容主要圍繞兩方面：第一，地球上水儲量是豐富的，但可供利用的淡水資源是有限的，很缺乏的；另一方面，為了人類的生存和發(fā)展，人人都應關心水、愛惜水、保護水。通過本節(jié)課的教學，感受很深，在此過程中，自己學到了很多東西，但也留有不少的遺憾。篇二：愛護水資源教學反思本課題從資源的角度認識水，在介紹水資源概況的基礎上談水資源保護。資源問題是一個全球化的問題。考慮到當今世界國際化趨勢已遍及 政治、科技、經(jīng)濟、文化、環(huán)境、教育等社會的各個領域，各國之間相互協(xié)作、相互依存關系日益密切，培養(yǎng)學生的國際意識也已成為各國教育改革中備受重視的一個方面，水資源概況采用全人類這樣的大視角，去認識“人類擁有的水資源”。水資源問題又是與個人生活密切相關的問題。人和一切 生物 都離不開水，在認識到水資源是有限的之后，“愛護水資源”就應成為人們的自覺行動，教材就以此為題，從節(jié)約用水和防治水污染兩個角度談水資源的保護。注重調查研究的教育教學功能“調查與研究”是結合教材所學，深入社會進行的實踐活動。如課題 4 中關于水污染問題、家庭用水情況的調查研究，結合教材水資源保護這一專題，一方面讓學生利用不同信息手段（各種媒體）了解社會的水污染情況，另一方面細致了解家庭生活用水情況、自訂節(jié)水措施，把節(jié)水意識變成實際行動。篇三：愛護水資源教學反思水是生命之源，是寶貴的、有限的資源。通過觀察與欣賞各種各樣水的圖片，如江河、湖泊、瀑布等，使學生發(fā)現(xiàn)水的動態(tài)美與靜態(tài)美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節(jié)奏美與韻律美。通過欣賞招貼畫，一個有裂紋的水龍頭，讓學生感受招貼畫的特點：寫實加夸張，畫面簡潔明了。然而對于四年級的學生而言，畫個有創(chuàng)意的圖標或充滿想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個簡潔的畫面來傳遞一個主題思想、一個有著深遠意義的警示，那就需要更高的美術修養(yǎng)。本課的教學由于時間緊張，在沒有布置課前探索的情況下教學本課，教學的過程中太多地依賴多媒體對圖片的呈現(xiàn)，對于我們周圍生活中的事例出現(xiàn)的太少。本課是“綜合探索”類的美術課程，應該讓學生通過實踐活動充分發(fā)揮美術實踐能力，引導學生收集水的各方面資料，對“水”問題進行挖掘的同時拓展學生的美術視野，從美術的角度理解水與人類的密切關系，并指導學生利用小組的集體力量進行資料的收集整理，在班級大集體中交流學習探討，萌發(fā)關心社會問題的意識，以此來激發(fā)美術創(chuàng)作的強烈欲望。在體會美術與生活的關系的同時，培養(yǎng)學生利用美術技能服務于生活的能力。篇五：2015愛護水資源教學反思2015愛護水資源教學反思愛護水資源教學反思一：教與學是教師、學生的雙邊活動，學生是主體，教師是主導即引導、指導。本節(jié)課是內容比較簡單的，主要借助多媒體，以學生自主學習與探究為主，從課題的引出，學生學習興趣非常高，都想表現(xiàn)自己，都想了解更多與水相關的知識。通過圖片、漫畫、相片、錄象等直觀的教學，設置問題符合實際，學生討論激烈，大大調動了學生學習的積極性。學生不但知道了水的分布狀況，而且還知道水對人類的重要性，進而節(jié)約用水，保護水資源，同時也培養(yǎng)了學生的自主學習與探究能力、語言表達能力、合作精神等。愛護水資源教學反思二：本節(jié)課學生表現(xiàn)非?；钴S，積極思考，思路開闊，踴躍發(fā)言，小組合作也非常好，不僅做了實驗，還通過實驗學會了科學探究的一般方法和步驟，學生們希望以后還有機會進行科學探究活動。此外這種探究活動課對老師的要求較高，授課之前要精心選題并設計每個探究環(huán)節(jié)（形成問題串），授課過程中要有效地調動學生的思維并能調控學生活動過程。愛護水資源教學反思三：在教學過程中，通過大量的多媒體課件的運用，不僅可以鞏固所學的知識，同時讓學生更深刻地認識到水污染的嚴重性，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。愛護水資源教學反思四：的形態(tài)，水對人類重要嗎？地球上有多少水？多嗎？有多少？通過統(tǒng)計彩圖讓學生有直觀的認識，然后進入第一次翻書，回答關于水的形態(tài)的問題，并在書上做出記號，目的是讓學生的直觀認識轉換為理性認識，并落實在紙上。綜上所述，在以上運用多媒體的化學課的過程中綜合考慮到和教材的編排和知識內在聯(lián)系，學生認知規(guī)律和學習習慣，采用了兩個循環(huán)，三次翻書，既使用多媒體，又把知識落實在書本，并兼顧考點，讓學生有所思、有所得、有所樂。愛護水資源教學反思五：本堂課與過去明顯的不同在于:把單純的教師傳授式改為學生自學與討論相結合,學生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊,更重要的是,不論課前、課中,都是學生唱主角,比給教師當聽眾要有趣的多,整堂上,師生之間、同學之間配合得很好,課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。我認為教師能將每堂課都設計好是上好一堂課的成功保證。第五篇：《愛護水資源》教學反思愛護水資源教學反思西峰中學：祖國龍本節(jié)課與過去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為應用多媒體展示、學生自學與討論相結合，學生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學生唱主角，比給教師當聽眾要有趣得多。整個教學過程，師生之間、同學之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。在教學過程中，我感到在掌握了一定的基礎知識和基本技能之后，學生很需要一個平臺將知識和技能應用于實際，老師有必要引導學生學會發(fā)現(xiàn)并提出問題，為學生創(chuàng)設探究的情景，通過大量的多媒體課件的運用，不僅可以鞏固所學的知識，同時讓學生更深刻地認識到嚴重的水污染導致水資源的日益匱乏，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)?，F(xiàn)在我主要從以下幾個方面來說說本節(jié)課的教學情況。一、教學活動的設計符合學生的需要本節(jié)課以學生的興趣需要作為設計教學活動的出發(fā)點。上課伊始通過多媒體展示各種畫面的方式，把學生不知不覺地帶到了本節(jié)課的研究任務上。抓住三年級學生好玩愛動的年齡特點和心理特點，整節(jié)課以活動方式，通過一系列的活動，讓學生在情境中學，以玩促學，給足了學生活動的時間和空間。從學生的需要出發(fā)設計教學活動，使得學生參與學習活動率達到100%。如何節(jié)約用水不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)研究的問題，也直接聯(lián)系到每一個人的日常生活。讓每個學生自小養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣，使保護自然資源的觀念深入學生的心靈，是本課題的一再強調的中心。本節(jié)課的化學知識內容較少,主要是常識性介紹,讓學生進行調查、收集、動手實踐是本課題的特色。本課題在科學教育融合人文精神方面做出了很好的嘗試,通過水資源與節(jié)水錄象的播放、人與自然環(huán)境和諧相處的教育，使學生受到熏陶。二、探究材料細致，充分發(fā)揮了材料的作用探究過程之前，教師通常要給學生提供豐富的畫面材料。在探究過程之中，教師應該重視對畫面材料的使用方法進行細致的指導，關注學生在使用畫面材料過程中出現(xiàn)的問題，讓畫面材料真正發(fā)揮應有的作用。本節(jié)課中，教師為學生準備了可以自主選擇的圖片，使他們的活動有目的有實效。此外這種探究活動課對老師的要求較高，授課之前要精心選題并設計每個探究環(huán)節(jié)形成問題串，提高問題設計的質量，通過調動學生的思維而調控學生的活動過程。此外教師還要查閱一些化工生產(chǎn)資料，使我們設計的探究內容不致于脫離生產(chǎn)實際。三、更多關注學生獲取信息的能力。在我們的生活中具有各種各樣的信息，在這些紛繁的信息中篩選我們所需要的信息，顯得十分重要。因此，應該重視學生獲取信息的能力的培養(yǎng)。本節(jié)課中，我通過讓學生閱讀教材上的文字資料和多媒體展示的畫面，總結目前人類水資源的狀況及面臨的問題，訓練學生獲取信息的能力和歸納總結的能力。四、在滲透法制教育中提高學生的環(huán)境保護意識。隨著工業(yè)的發(fā)展，水污染越來越嚴重，已經(jīng)到了危及人們正常生活的地步。同時，人口數(shù)量的快速增長，人們對水的需求不斷增加。導致有限的水資源更加稀缺。我國的許多城市都出現(xiàn)了嚴重缺水的現(xiàn)象。教學中，我通過圖片展示和文字描述，讓學生感受到水污染給人類帶來的危害。通過講述《環(huán)境保護法》對水污染的要求，讓學生深刻的意識到，保護水不被污染是我們每個人應該必須履行的義務。通過這節(jié)課，轉變了學生的觀念，節(jié)水不僅僅是為了省錢。要使學生真正地認識到水體污染的嚴重性,真正地產(chǎn)生水資源短缺的危機感,并樹立愛護水資源的決心。從學完這一節(jié)課開始，真正地行動起來，用自己的節(jié)水行為影響身邊的每一個人。通過這節(jié)課也使我放開了眼界，向傳統(tǒng)的教法提出了挑戰(zhàn)，傳授知識固然重要，但培養(yǎng)學生的能力更為重要！愛護水資源教學反思西峰中學：祖國龍 20120