【正文】 吸附和凝聚水中污物，隨水流動或逐漸沉降。(3)生物凈化，又稱生物化學(xué)凈化。是指生物活動尤其是微生物對有機物的氧化分解使污染物質(zhì)的濃度降低。工業(yè)有機廢水和生活污水排入水域后，即產(chǎn)生分解轉(zhuǎn)化，并消耗水中溶解氧。水中一部分有機物消耗于腐生微生物的繁殖，轉(zhuǎn)化為細菌機體；另一部分轉(zhuǎn)化為無機物。細菌又成為原生動物的食料。有機物逐漸轉(zhuǎn)化為無機物和高等生物，水便得到凈化。如果有機物過多，氧氣消耗量大于補充量，水中溶解氧不斷減少，最終由于缺氧，有機物由耗氧分解轉(zhuǎn)為厭氧分解，于是水體變黑發(fā)臭。愛護水資源教學(xué)反思12教學(xué)反思：《節(jié)約用水 保護水資源》一課，屬品德課，在實際課堂中所要動手實踐的操作環(huán)節(jié)遠遠比教學(xué)設(shè)計來得詳細和生動。在經(jīng)過這堂課的教育的學(xué)生在基本能意識到節(jié)約用水這個問題的重要性，并形成良好的行為習(xí)慣，在學(xué)校不浪費一滴水，自覺關(guān)緊水龍頭，擦玻璃的水用來澆花，沖廁所等，能勸阻低年級同學(xué)不浪費水。在本課中，我結(jié)合日常生活中節(jié)約用水、浪費用水、污染水源和遭遇停止供水的生活經(jīng)歷等事例，布置學(xué)生做課前調(diào)查，總結(jié)。這不僅拉近了學(xué)生與教育內(nèi)容之間的距離，而且使學(xué)生擴大了知識視野，將最新最真的信息帶進了課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容。也極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，促使學(xué)生在動情的基礎(chǔ)上，認識得到了一個飛躍。這是養(yǎng)成性的實踐踐行。養(yǎng)成性實踐活動就是以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為宗旨的實踐活動。它是課堂教學(xué)的延伸和深化?！豆?jié)約用水 保護水資源》這一課的教學(xué)目標(biāo)落實到課后的行動，教師在課堂教學(xué)的最后提出要求，要求學(xué)生在家庭生活中不斷加強實踐，以不斷強化后續(xù)教學(xué)目標(biāo)。在品德與社會課的教學(xué)過程中，師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、融洽的。所以《節(jié)約用水 保護水資源》一課，其教學(xué)的過程其實就是一個交往的過程，真正的師生交往應(yīng)該是相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，并在課堂上建立起民主、平等、和諧、人道的師生關(guān)系。所以在整個教學(xué)過程都是開放性的課堂，在此過程中我和學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)教育的情境，發(fā)現(xiàn)教育的內(nèi)容。他們從生活中的用水經(jīng)驗談起，再到制訂節(jié)約用水的措施。這里沒有老師的說教，有的只是師生共同解決問題的良好氛圍。學(xué)生要節(jié)約用水則是發(fā)自對水資源缺乏的深層認識，節(jié)約用水也不再是一條抽象的規(guī)范，它在學(xué)生的生活中得到了具體化，成為切實引導(dǎo)他們道德踐行的規(guī)律。愛護水資源教學(xué)反思13這堂課我采用的是多媒體教學(xué)手段，制作了課件來講授。之前聽了十五中張老師講的這堂課，在她的基礎(chǔ)上我作了一些改動和調(diào)整，目的是能把這節(jié)課講的更好些，可是是與愿為，我并沒有達到這個目標(biāo)。現(xiàn)就這節(jié)課做以下幾點反思。一、講述不流暢。，但在課堂教學(xué)過程中，因為不經(jīng)常使用多媒體，而導(dǎo)致在每一次放映片子的時候語言銜接不夠好。對于這一點我想還是我對幻燈片不熟悉造成的。二、學(xué)生的主體地位沒有調(diào)動起來。新課程要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，而本次授課沒有充分體現(xiàn)出來。比如說我讓學(xué)生說一說“淡水資源短缺的原因？”，他們只能說出“水資源分布不均勻”，而“水體慘遭污染和用水量猛增”卻考慮不到，尤其是對水污染不太了解，可能學(xué)生處于農(nóng)村環(huán)境，沒有見過大型的工廠，平時新聞也不多看，有關(guān)于新聞播放的水污染嚴(yán)重的報道沒有留心看。從大的方面我國人口數(shù)量多，經(jīng)濟發(fā)展帶來人口增多最終造成用水量增多，這一點也想不到。我想今后在講這類內(nèi)容的時候，要給學(xué)生多一些提示，多一點時間去思考，多一些耐心多提問一些學(xué)生，或許能夠有更多的收獲。三、課件片子太多。之前張老師在講完這節(jié)課后，我們在評課中提到了這一點，下來后我做了刪減?？稍谏险n的時候，放映時還是有些累贅，學(xué)生還是一味的追著看片子，大腦里還是一片空白。對于這一點今后還是要在課件的制作和講授上下些功夫了。擴展資料：愛護水資源教學(xué)反思愛護水資源教學(xué)反思普宜中學(xué)：毛萬波本節(jié)課與過去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合，學(xué)生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學(xué)生唱主角，比給教師當(dāng)聽眾要有趣得多。整個教學(xué)過程，師生之間、同學(xué)之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。現(xiàn)在我主要從以下幾個方面來說說本節(jié)課的教學(xué)情況。一、教學(xué)活動的設(shè)計符合學(xué)生的需要本節(jié)課以學(xué)生的興趣需要作為設(shè)計教學(xué)活動的出發(fā)點。上課伊始通過學(xué)生喜聞樂見的猜謎語的方式，把學(xué)生不知不覺地帶到了本節(jié)課的研究任務(wù)上。抓住三年級學(xué)生好玩愛動的年齡特點和心理特點，整節(jié)課以玩為主要活動方式，通過一系列的活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，以玩促學(xué)，給足了學(xué)生活動的時間和空間。從學(xué)生的需要出發(fā)設(shè)計教學(xué)活動，使得學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動率達到100%。二、探究材料細致，充分發(fā)揮了材料的作用探究過程之前，教師通常要給學(xué)生提供豐富的實驗材料。在探究過程之中，教師應(yīng)該重視對材料的使用方法進行細致的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生在使用材料過程中出現(xiàn)的問題，讓材料真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。本節(jié)課中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了可以自主選擇的圖片、表格和文字，然而部分學(xué)生拿到材料之后不知道如何使用（有效的使用），這時教師應(yīng)該進行個別指導(dǎo)（詢問學(xué)生打算怎么做？為什么打算這樣做？），使他們的活動有目的有實效。三、更多關(guān)注學(xué)生獲取信息的能力。在我們的生活中具有各種各樣的信息，在這些紛繁的信息中篩選我們所需要的信息，顯得十分重要。因此，應(yīng)該重視學(xué)生獲取信息的能力的培養(yǎng)。本節(jié)課中，我通過讓學(xué)生閱讀教材上的文字資料，總結(jié)目前人類水資源的狀況及面臨的問題，訓(xùn)練學(xué)生獲取信息的能力和歸納總結(jié)的能力。四、在滲透法制教育中提高學(xué)生的環(huán)境保護意識。隨著工業(yè)的發(fā)展，水污染越來越嚴(yán)重，已經(jīng)到了危及人們正常生活的地步。同時，人口數(shù)量的快速增長，人們對水的需求不斷增加。導(dǎo)致有限的水資源更加稀缺。我國的許多城市都出現(xiàn)了嚴(yán)重缺水的現(xiàn)象。教學(xué)中，我通過圖片展示和文字描述，讓學(xué)生感受到水污染給人類帶來的危害。通過講述《環(huán)境保護法》對水污染的要求，讓學(xué)生深刻的意識到，保護水不被污染是我們每個人應(yīng)該必須履行的義務(wù)。