【正文】 和習慣組合使用的，介詞在使用的過程中，也有一定的搭配問題。在做病句題時，如果出現了介詞和關聯詞要特別留意。（08年 湖北卷）在那些艱難的日子里，不管他的身體有多差，生活條件再不好，精神壓力有多大，他都堅持創(chuàng)作?！窘馕觥苛晳T的說法是“不管（無論）??多么??還??”，不管所指向的第二句“生活條件再不好”很顯然不和習慣，如果換成“盡管生活條件再不好”就通順了。如果要保留“不管”，就要把“生活條件再不好”改成“生活條件有多差”。類似的錯誤還有“不僅是??而是??”，應該改為“不僅是??還是??”或者“不是??而是??”。【解題技巧】病句中遇到關聯詞，首先要看看搭配是否恰當；遇到介詞，尤其是介詞和方位詞（上中下）連用時，要判斷它們是否搭配。(二)成分殘缺。成分殘缺是指句子必須具備的語法成分殘缺不全，從而影響語意表達的語病。成分殘缺的毛病主要有以下幾種情況：①主語殘缺；②賓語（中心語）殘缺；③謂語（動詞）殘缺；④關聯詞、介詞殘缺。①主語殘缺（09年 江蘇卷）由于青少年心智尚未成熟，好奇心又強，對事物缺乏分辨力，容易被大眾媒介中的不良信息誘導，從而產生思想上、行為上的偏差。介詞吃主語，把“由于”去掉?！窘馕觥窟@是一個復句，主語只有一個，根據句意判斷是“青少年”，但是“青少年”前又多了一個“由于”，“由于”是介詞，不但不具備修飾能力，而且會把主語“青少年”的主語功能取消，使之成為句子的狀語。這樣這個句子就沒有語法意義上是主語了。俗稱“介詞吃主語”，這是主語殘缺的一個常見的類型。典型的例句是：通過大家的幫助使我取得了好成績?！窘忸}提示】做病句題時，如果發(fā)現發(fā)現句子是以“介詞”開頭的，而且后面再沒出現過一次主語，那么這個句子就是介詞吃主語。如果發(fā)現句子是一個復句，有一個分句沒有主語，那么就要看看它的主語是不是上一句話的主語，如果不是這個句子就缺主語，或者主謂搭配不當。②賓語（中心語）殘缺；賓語中心語殘缺是成分殘缺中占比重最大的一個類型。說話人說了一個動詞后，緊接著說賓語，可是由于賓語的定語太長而忘了說中心語，或者直接把定語當成中心語。這樣就造成了賓語殘缺。一個完整的動賓結構應該表述為：動詞+定語1+定語2+定語3+中心語（名詞）3.（11年 全國卷）A、不同的生活習俗、自然條件以及地理環(huán)境，使各地的民居在平面布局、結構方法、造型等方面呈現出淳樸自然，而又有著各自的特色。賓語殘缺，“淳樸自然”后加“的特點”【解析】我們抓住動詞“呈現”，找出和它對應的詞語“淳樸自然”，接下來判斷，這個詞是不是名詞，如果不是名詞，那么這句話就缺少一個和它對應的名詞，也就是缺少中心語。“淳樸自然”是個形容詞，所以這句話就是“賓語殘缺”。根據句意，應該在“淳樸自然”后加上“的特點”。/ 9③謂語（動詞）殘缺一句話中，動詞是十分重要的，沒有動詞就不能組成一個完整的句子。但是有些時候，人們在使用的時候，會漏掉一些動詞，這就造成了謂語動詞的殘缺。（09年 全國卷Ⅰ）3月5日那天，我市萬名青年志愿者走上街頭學雷鋒活動，這次活動的總口號是“弘揚雷鋒精神，參與志愿行動，服務青年創(chuàng)業(yè)，建設和諧城市”。【解析】我們抓住名詞“學雷鋒活動”，然后找和它對應的動詞，結果發(fā)現句子中沒有和它對應的動詞，因此我們判斷這個句子缺“謂語（動詞）”。這個錯誤的原因是動詞連用時，習慣性漏掉了一個?！窘忸}提示】抓動詞找名詞們可以辨別賓語中心語殘缺的語病，抓名詞找動詞，可以辨別謂語動詞殘缺的語病。④關聯詞、介詞殘缺。關聯詞和介詞在使用時都是相配合使用的，說話時顧頭不顧尾，很容易造成遺漏，殘缺。8.（11年 遼寧卷）會計專業(yè)的學生無論是中專生、大專生、本科生，畢業(yè)后如要從事會計類職業(yè)，必須通過考試取得會計從業(yè)資格證書才能上崗。【解析】這句話使用了“無論??還是??”但是在漏掉了“還是”，應該在“本科生”加上“還是”?！窘忸}指導】關聯詞和介詞殘缺語病的判斷，要學會“順藤摸瓜”。如果賓語在前，動詞在后，就看有沒有“對”，如果后半句含有“為”“組成的”“構成的”這類詞，就要看看句子的前半段有沒有“以”“由”這樣的介詞。(三)語序不當。常見語序不當的毛病有以下幾種情況：①多項定語、狀語語序不當。②狀語或定語位置不當。③關聯詞位置不當。④遞進或遞減關系語序不當。⑤并列詞語（動詞、名詞）或分句排列順序不當。⑥句子內部的對應錯位。①多項定語、狀語語序不當。（11年 廣東卷）我先來得展廳后面一座小山上，引入眼簾的，是一個巨大的由一塊茶色玻璃構成的覆斗形上蓋，它保護著古墓的發(fā)掘現場。【解析】語序不當，“巨大的”應是修飾“漏斗形上蓋”，所以就要緊隨著這個詞?？梢园丫薮蟮囊频健奥┒沸紊仙w”前面。【技巧提示】多層定語的正確語序為：國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。多次狀語的正確語序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談。②狀語或定語位置混用。（07全國Ⅱ卷）這篇文章介紹了傳統相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的詳細的語音技巧和表達效果，內容豐富，饒有趣味?！窘馕觥?“詳細”是修飾“介紹”應該放到“介紹”前面。③關聯詞位置不當。這里主要指的是第一個分句的關聯詞和主語的位置關系。由于技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區(qū)的同類產品低，就是成本比沿海的高。【解析】這句話出現了“不是??就是??”的關聯詞，其搭配是對的。第一個分句的主語是質量，第二個分句的主語是成本，主語不同，所以第一個分句的主語就放在第關聯詞的后面。改成“這些產品不是質量??”。/ 9【解題技巧】遇到關聯詞，首先看搭配，接著看殘缺，都沒問題再看第一個分句的主語的位置。請記?。呵昂蠓志渲髡Z相同，那么主語放在關聯詞前；主語不同，主語就放在關聯詞后。簡稱“同前異后”。例如：他不但學習好，而且人品好。這道題，不僅他會，你也會。④遞進（遞減）語序不當。（11屆 模擬卷）運用聯詞造句法來積累詞匯，不僅能使學生充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)新能力，而且能讓他們在興味盎然中復習詞語的音形義，正確掌握詞語?！窘馕觥坎粌H而且表示遞進關系的關聯詞。所謂遞進就是指數量增多，程度的加深，范圍的擴大以及物質到精神的提升。這句話里，第一個分句的程度要比第二個分句高，所以兩個分句語序不當，互換位置即可。【解題技巧】審讀并舉遇到不僅而且、甚至、乃至、進而等表示遞進關系的詞時，就要看看其前后遞進關系是否正確；如果遇到特別是尤其是這類表示遞減關系的詞語時，要看看他的遞減關系是否正確。⑤并列詞語（動詞、名詞）或分句排列順序不當。（08江蘇）任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進步，只會導致文明的衰落。【解析】句子里并列出現了三個動詞，這是我們就要充分理解這三個詞的含義，弄清楚他們的先后順序，就像兩個人一樣，不打不相識，應該是“碰撞、交流、融合”。此外，從句意來看，融合是最終目的，所以也應該放在最后?！窘忸}技巧】動詞并列，或者含有動詞的分句并列，往往就有語序的問題，我們要展開想象，問一問“是先XX，還是先XX”經過這樣的追問，我們自然就會理清順序。⑥句子內部的對應錯位。句子內部的詞語也是要相互對應的，后面的詞語順序要服從前面的順序。(06湖北)對調整工資、發(fā)放獎金、提高職工的福利待遇等問題，文章從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明，具有很強的指導意義和可操作性?！窘馕觥烤渥又谐霈F了兩組并列短語，我們經過比對發(fā)現這兩組詞語有密切的對應關系，理論上對應深刻的說明，政策上對應詳細(四)句式雜糅句式雜糅就是一方面把同一個意思的兩種表達方法混在一起使用，如表述原因“可以說“xx的原因是是什么”也可以說“xx是什么造成的”，如果說成是“xx的原因是什么造成的”，就犯了句式雜糅的毛病。也有的是一句話已經說完卻順著結尾又說了一句。還有一種類型就是前半句是一個主語加狀語的形式，后半句又拋開這個主語另一句子。這樣一來造成前面的句子結構不完整。兩個句式的雜糅（11年 北京卷）高速公路上交通事故的主要原因是司機違反交通規(guī)則或操作不當造成的，交通部門要加強安全宣傳，提高司機的安全意識?！窘馕觥恐饕蚴?? 和 是??造成的 兩個句式雜糅，去掉其中一個即可。兩個句子的粘連(2009江西卷)幾天前，他剛接待過包括省委書記在內的一批省市領導來到縣里，專門調研返鄉(xiāng)農民工問題。【解析】 前半句是“他剛接待過包括省委書記在內的一批省市領導”，后半句是“一批省市領導來到縣里”。再接下來是“領導來到縣里調研”，三句話合成兩句話。/ 9【解題技巧】句式雜糅往往使句子顯得拖泥帶水，我們可以根據前面的一個句子，把句子截斷，看看是否已經表達清意思了，是否可以更簡潔一些。如第二句“擬采用大師兒子所講的”我們覺得只要讀到這里就很清楚了，下面再有內容就是雜糅了。此外既然有兩個句式，那么句子中一定有用法重復的詞語，如果找到重復的詞語就可以判斷他是雜糅了。如“宗旨是以??為目的”。主動句和被動句的雜糅（2010屆 江西模擬卷）D．老人右腿骨折，左腿卻被植鋼板。發(fā)生在通城中醫(yī)院的這一荒唐透頂的醫(yī)療事故剛一曝光，便立即使有關主管部門引起高度重視?！窘馕觥恳环矫媸恰笆怪匾暋保环矫媸恰耙鹬匾暋?，被動和主動雜糅。【解題技巧】審讀病句的時候，如果出現了“被”字，就要看看有沒有被動句和主動句的雜糅。改換主語造成的雜糅（09年四川卷）參加研制神州神舟七號飛船的全體科技工作者，在相關部門的大力支持下，在全國人民的熱切關注中，經過不懈努力，神舟七號飛船終于成功發(fā)射?！窘馕觥縿澐志渥映煞志涂梢灾溃@句話前半句的主語是科技工作者，在??，經過??都是狀語，后半句應該是是謂語，但是后半句卻又重新寫了一個主語，致使前半句“夭折”而后半句無依無靠?！窘忸}技巧】這里病句的有個明顯的特點：前面是主語加介詞結構，后面是個完整的句子。如：四川人民經過自己的努力，家園已經建立起來了。修改的方法也很很簡單，把介詞移到主語之前就可以了。(五)表意不明。清晰明確是語言表達的基本要求，如果語言費解，或者不能表達確定的意思，就會造成表意不明的錯誤。常見表意不明的毛病主要有以下幾種情況：①指代不明、交代不明 ②一詞多義 ③停頓不同 ④修飾不明。①指代不明(06年浙江卷)曾記否，我與你認識的時候，還是個十來歲的少年，純真無瑕，充滿幻想。4題C項)【解析】句中的“還是個十來歲的少年”對象不明，既可以理解為“我”，也可以理解為“你”，應在該分句前補上主語“我”或“你”?！窘忸}技巧】當病句中出現兩個人物兩種情形，又出現代詞時，很可能就是指代不明。代詞包括指示代詞和人稱代詞。同樣如果有個詞語“無主”時，也會造成歧義。②一詞多義（05年 天津卷）山上的水寶貴，我們留給晚上來 晚上來的人喝。【解析】“晚上“是個多義詞，尤其是在這個句子中，可以指“沒有太陽的那個晚上”也可以指“晚一點爬上山”。（21011屆 模擬題）公交公司拒退受磨損公交卡的押金，昨天，鄭州一中學生將公交公司告上了法庭?！窘馕觥苦嵵菀恢袑W生”項歧義，既可理解為“鄭州市一名中學生”，又可指“鄭州市第 5 / 9一中學的學生”【解題技巧】這類歧義有時很難發(fā)現，在平時要參照一些多多注意積累，在做題時多多留心那些看上去沒有任何毛病的句子，看看是不是有多義詞。③停頓不明6．(2009安徽卷)今年4月底，墨西哥和美國的部分地區(qū)相繼爆發(fā)了甲型H1N1流感，世界衛(wèi)生組織對此高度重視，并迅速采取了一系列緊急應對措施?！窘馕觥?“墨西哥和美國的部分地區(qū)”有個表示并列的“和”，不同的停頓會產生不同的意思?？梢允悄鞲绲娜康貐^(qū)加美國的部分地區(qū)，也可以是墨西哥的部分地區(qū)加美國的部分地區(qū)。如江蘇和浙江的部分地區(qū)，也屬于同樣的錯誤。再如“具有悠久歷史的的A和B，也有這樣的錯誤?！窘忸}技巧】A和B+部分（或其他修飾詞）最易產生停頓不明。④修飾不明。3．(2010廣東卷)劉老先生熱心支持家鄉(xiāng)的教育、慈善等公益事業(yè)。他這次返鄉(xiāng)，主動提出要與部分福利院參加高考的孤兒合影留念?！窘馕觥?“部分”既可以修飾“福利院”也可以修飾“孤兒”，到底修飾哪一個，并不明確所以就產生了歧義。（11年 江蘇卷）為慶祝建黨90周年，“唱支山歌給黨聽”歌詠比賽將于7月1日舉行，屆時校長和其他學校領導也將登臺參加比賽?！窘馕觥俊捌渌麑W校領導”既可以指本校的領導，也可以別校的領導?！窘忸}技巧】這是表意不明的典型例子，又如“許多朋友的禮物”“三個單位的專家”。這類病句的典型結構是：數量詞（或指示代詞）+物主代詞+名詞，其中數量詞可以修飾后面的兩個部分。不合邏輯不合邏輯指的是句子的意思在事理上講不過去。常見的不合邏輯主要有以下幾種情況：①主客倒置 ②并列不當 ③否定失當 ④自相矛盾 ⑤判斷、推理不當。⑥前后不對應。①主客倒置（11年 天津卷）說起餃子，每一個中國人都不感到陌生，中國的餃子對外國人也充滿了難以抗拒的誘惑?！窘馕觥俊帮溩訉θ顺錆M誘惑“不和邏輯，應改成“對外國人”后加入“來說”。（10年 江西卷）為了使這項住房政策真正受惠于低收入家庭，香港政府制定了非常嚴格的申請程序，一旦發(fā)現詐騙，處罰極其嚴厲。“受惠”的對象不正確?？尚薷臑椤盀榱俗屵@項住房政策真正使低收入家庭受惠”?！窘馕觥俊笆芑萦凇暗囊馑际菑膭e人那里得到好處，句意應當是政策使百姓受惠，屬于主客倒置。只要把受惠于兩邊的詞語調換一下就行了。【解題技巧】大部分句子中，“對”往往最容易引起主客倒置，這是因為人們說話時容易忘記后面的詞“來說”。因此在病句中遇到“對”要特別留心。另外“于”字也會引起主客倒置，它比“對”字更隱蔽，要注意斟酌其含義。②并列不當（11年 江西卷）在宣泰戰(zhàn)斗中，我軍殲滅國民黨軍兩個團，生俘團長一名，繳獲了大批槍支彈藥和武器資源。/ 9【解析】我們注意到并列的名詞 “槍支彈藥”“武器資源”前者明顯屬于后者，有包含關系的詞語不能并列。可以改為“槍支彈藥及其他軍用物資”。（09年 湖北卷）大觀園旅游紀念品商