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深化教學改革-資料下載頁

2024-10-28 14:31本頁面
  

【正文】 提高教學質(zhì)量草河中學地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,近臨多所城鎮(zhèn)中學,多年以來我們始終面臨師資嚴重流失,學苗嚴重流失,學額不足,升學率不高的困境。但我們并不氣餒,強調(diào)客觀不是我們的性格,有所作為才是我們的追求。在認真研究校情、師情和學情的基礎(chǔ)上,我們大膽進行課堂教學改革,樹立決戰(zhàn)課堂的意識,積極開展有效課堂的學習和研究,探索、實踐和創(chuàng)新課堂教學模式,努力提高教學質(zhì)量。在2009年的中考,我校共有111名學生參加中考,有75人達到普通高中錄取分數(shù)線,其中考入重點高中23人,普通高中52人。創(chuàng)下了我校中考參考人數(shù)最多,普高上線最多,重點高中錄取最多的喜人成績,教學成績?nèi)〉昧舜竺娣e的豐收,收到良好的社會反響。成績的取得源于教育局的正確領(lǐng)導和進修學校各教研員的悉心指導,源于我們對課堂教學改革的不斷探索、實踐和創(chuàng)新。下面介紹一下我校課堂教學改革的一些粗淺的做法,希望各位領(lǐng)導批評指正。一、加強課堂教學改革,完善和創(chuàng)新課堂教學模式。多年以來,我們一直深入學習和研究外校先進教學模式,遠學洋思中學的“先學后教,當堂訓練”教學模式,近學鳳城六中“分組聯(lián)動、和諧高效”的教學模式,并根據(jù)本校實際形成了自己的課堂教學模式,即“目標導學、自主探學、合作助學、當堂測學”為主要內(nèi)容的“四學”課堂教學模式。制定“四學”課堂教學模式的一般操作流程,研究、細化、落實課堂教學模式各個環(huán)節(jié)的實施步驟、操作流程、注意事項,使課堂教學模式具有可操作性。探索出有利于發(fā)揮學生主體作用的不同學科的課堂教學模式群,并在學校教學模式的框架內(nèi),積極探索不同學科、不同教學內(nèi)容的教學模式群,使課堂教學更具有實效性。課堂教學模式在課堂教學中有效地運用和實施,促進了教師整體教學水平的提高,從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式,突出了教師的主導和學生的主體作用,調(diào)動了學生的學習積極性,提高了學生的學習能力,收到良好的教學效果,為大面積提高教學質(zhì)量提供了保證。二、深化課堂教學改革,扎扎實實做好“三清”工作。為增強教學的實效性,我們刪除無效教學環(huán)節(jié),做好“堂堂清”,為開展“日日清”、“周周清”奠定基礎(chǔ)。在課堂教學過程中,注意一切從實際出發(fā),低起點,穩(wěn)步走,嚴要求。對課堂提問、討論、練習等一系列環(huán)節(jié)進行了集中整合,嚴格控制講授時間,把課堂時間和主動權(quán)還給學生。提倡以學定教,以學定講,落實好“三講、三不講”,“三講”即講學生易混、易錯、易漏的內(nèi)容;講結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性內(nèi)容;講延伸性、創(chuàng)新性內(nèi)容?!叭恢v”即學生已學會的不講,學生自學能會的不講,講了學生也不會的不講。重難點處理精當,努力增強講授的針對性和實效性。努力減少不著邊際的指導和毫無意義的問答。教師提問要有價值,具有啟發(fā)性、思考性,給學生留有思維的空間;指導學生自學要有明確具體的教學要求,學生自學時要進行針對性的輔導,自學后要進行及時反饋矯正。優(yōu)化教學過程,讓課堂每一分鐘都發(fā)揮最大效益。我們要求每學科、每課型、每節(jié)課都要有專門的反饋矯正環(huán)節(jié),做到“三要、三不要”,“三要”即要及時反饋,要堂堂矯正,要節(jié)節(jié)落實?!叭灰奔床灰獰o效環(huán)節(jié),不要搞形式,不要齊步走。反饋矯正的方式多種多樣。有課堂專門練習,有學生自測、小組互測、教師抽測、當堂測試等。課堂檢查側(cè)重于是否夯實基礎(chǔ),是否掌握重點知識,能否運用,跟蹤補救。示標、達標、驗標、補標,做到目標實在,方法實用,確有實效,力求做到“堂堂清”。對于當堂測試沒有過關(guān)的同學,利用輔導時間通過學生自測、小組督導檢測、教師抽測的形式達到“日日清”,從而為“周周清”的順利進行提供保證?!叭郎y”(堂堂測、日日測、周周測)的目的在于達到“三清”,在于提高教學效益,特別是幫助學習困難的學生克服累積性誤差,是大面積提高教育教學質(zhì)量的有效途徑。三、全面而有效地實施小組合作學習,提高小組合作學習的實效性。根據(jù)我校實際情況,我們倡導和全面實施小組合作學習。我們認為:合作學習是教學提高效率的最大動力,是促進學生學習的最好辦法。因此課堂教學中我們強調(diào)給學生一定時間接受學習,給學生必要的時間自主學習,給學生更多的時間合作學習。為此我們做了以下幾項工作:將小組合作學習與“堂堂測、日日測、周周測”有效結(jié)合。在課堂教學過程中,對于學生自學未能解決的問題、課堂訓練未能解答的問題,我們主要采用小組合作學習的方式進行,力求“堂堂清”;對“當堂測”和“周周測”未能過關(guān)的同學,我們也主要采取小組幫教和督導的方式進行,將小組合作學習由課堂延伸到課后,使知識及時消化,問題及時解決,教學目標及時落實,保證了課堂教學效果。將小組合作學習與錯題本的有效結(jié)合??颇坎煌?,學生的學習基礎(chǔ)、理解能力和學習能力不同,課堂上掌握知識的情況也不同。有些學生能夠當堂課清理知識,還有些學生不能當堂課將所學知識掌握。針對這一實際情況,讓學生在課堂上充分利用錯題本的作用,隨時將課堂上沒有掌握的知識整理到錯題本上。這樣以來,在自習課或課后的小組合作學習過程中,學生的學習重點明確,小組長的檢查有的放矢,節(jié)約了學習精力和時間,保證了學習效果。將小組合作學習與班級量化管理的有效結(jié)合。教育是一個教學和管理的過程。俗話說:三分教、七分管。教師教會學生學習方法的同時,更要對學生進行有效管理。因此,我們以學習小組為單位建立班級衛(wèi)生小組、紀律小組,“三組合一”的班級管理體制,在開展小組合作學習的同時,把班級量化管理中的個人量化與小組量化充分結(jié)合,不僅提高了學生個體的積極性,也極大提高了小組與小組之間的競爭。這樣以來,班級的管理更加細致,學生的競爭目標更加明確,同時也培養(yǎng)了學生的集體觀念和團隊意識,使學習好的同學有了責任感,使學習差的同學有了集體感。通過小組合作學習與以上三方面措施的有效結(jié)合,不僅減輕了學生和任課教師的學習負擔,更提高了學生的學習興趣和學習效率,提高了教學質(zhì)量。四、優(yōu)化復習策略,提升綜合能力為了提高復習效率,我們要求教師要上好兩種課,即復習課和講評課。復習課要求教師遵循“以練帶講,講練結(jié)合,精講精練、精講巧練”的原則,合理安排學生的“學、教、練、測”的時間結(jié)構(gòu),采取“分段學、分段練、分段教,集中測評”多循環(huán)的課堂教學模式,注重反饋矯正,矯正反饋,有針對性的訓練,有重點的強化訓練。講評課要求按“三評一強化”即學生自評、小組互評、教師重點講評、重點問題強化訓練的模式進行,講評課中力爭讓學生真正掌握在測試中發(fā)現(xiàn)的一些重點、難點問題。嚴禁就題講題、題題對答案流水賬式的講評課出現(xiàn),要突出重點、難點,嚴禁只練不評現(xiàn)象發(fā)生。教師的講評要做到:講試卷反映出來的知識缺陷;講學生解題時的思維障礙點;講解題規(guī)范;講練習或考試出現(xiàn)的新問題(新思路、巧方法);講對學科知識與方法的認知誤區(qū);講練習中得出的規(guī)律與方法等。五、面向全體,齊頭并進。為做好大面積提高和重點培養(yǎng)工作,我校提出“保尖、推腰、轉(zhuǎn)差”的工作目標,即保住尖子生,推動中等生,轉(zhuǎn)化學困生。對于尖子生,實行主管領(lǐng)導、班主任、學科教師定期談話制度,建立尖子生成績檔案,對每次成績進行跟蹤分析、對比分析,共同分析考試得失,進行學法指導,解決應試心理問題,制定下次月考目標。通過“一對一”輔導,不僅使尖子生更“尖”了,而且增強了師生之間的交流與溝通,隨時了解尖子生的知識水平與所思所想,更好地實施課堂教學。中等生是我校升學的主要力量,他們有很大的潛力可挖。為此,復習時我們的目標是“鞏固基礎(chǔ)題,瞄準中等題”,一方面讓差生在完成容易題目的基礎(chǔ)上,能夠有勇氣嘗試中等難度的題目;另一方面要求中等生能夠較快地準確完成容易題和中等題,從而保證總平均分能夠達到一定的水平。對于學困生,我校本著“為了每一個學生的發(fā)展”的理念,制定了《草河中學學困生轉(zhuǎn)化措施》,建立學困生檔案和學困生轉(zhuǎn)化記錄,每位科任教師負責幫教12個學困生,在學習上幫助、生活上關(guān)心,思想上引導,樹立他們學習信心,幫助他們分解學習目標,點燃他們求學的欲望,通過建立優(yōu)秀生與學困生互幫小組,同心協(xié)力、共同進步、牽手成功。成在堅持,難在堅持,貴在堅持。在今后的課堂教學中,我們將堅持不斷完善和創(chuàng)新“四學”課堂教學模式,堅持扎扎實實做好“三測”(堂堂測、天天測、周周測)和“三清”(堂堂清、日日清、周周清)工作,堅持全面有效地實施小組合作學習,提高小組合作學習的有效性,堅持不斷深化課堂教學改革,全面提高教學質(zhì)量。
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