【正文】 教育教學水平。不當之處，敬請領導、老師們指正。一、優(yōu)化課堂教學模式讓學生主動參與進物理學習的過程中來課堂教學是傳授知識、培養(yǎng)能力、提高學生素質的重要環(huán)節(jié)，為了提高課堂效率，要轉變教學理念，優(yōu)化課堂教學模式，把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人，進一步激發(fā)學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生參與物理學習的全過程，從而讓學生養(yǎng)成主動參與的良好學習習慣。在課改的大理念下，我們根據(jù)物理學科的特點，以自主互助為載體，設計了“探究質疑點撥引導訓練強化”的教學模式，采用自主、互助學習型課堂，小組合作、探究學習的方式，也就是學生先對知識進行探究學習，提出自己的疑問和不解，然后教師加以引導，學生集體反饋，聯(lián)系生活、生產實際加以強化訓練，從而提高分析問題的能力和解決問題的能力。課堂上，學生能學會的知識放給學生自己處理，充分讓學生自己動腦思考，動手實踐，教師在關鍵的地方加以引導、點撥。上課充分發(fā)揮學生的主體能動性，小組的榜樣作用，小組長的協(xié)調督促作用，小組的獎勵作用，節(jié)省了時間，提高了課堂效率。物理教學的成敗在很大程度上取決于對物理學習的興趣，抽象性與實際性相結合、普遍性與靈活性相結合、趣味性與實驗性相結合是物理學科的特點，物理來源于生活，廣泛多變，復雜多樣，一旦學生對物理產生了濃厚的興趣，整個身心就會積極投入，表現(xiàn)出極大的熱情，這種熱情就會刺激學生積極主動地愉快學習。這就要求我們教師對教材內容做全面分析，把知識點以若干問題的形式提出來，要求學生通過積極思考回答這些問題，從而獲得新的知識。提出問題時要做到“精”和“巧”，研究學生的心理，激發(fā)學生的好奇心，使學生對提出的問題產生濃厚的興趣，自己主動去探究，表現(xiàn)出極大的學習熱情。例如在學習《液化》一節(jié)時，教師可巧設懸疑，激發(fā)學生求知欲望，教師提出：夏天雪糕為什么還會冒熱氣？冬天戴眼鏡的人從室外走到室內，眼鏡上會有水珠？夏天，盛了水的水缸為什么會出汗？等等，讓學生思考，激發(fā)他們的興趣，使他們很想知道其中的原因，就有一種內在的動力驅使，從而達到理想的效果。課堂要面向全體學生，分層設計，允許學生有不同的見解，留給學生思考的機會和時間，容忍學生在認識事物的過程中走不同的路子，甚至出現(xiàn)知識上的錯誤，不能因學生回答不好或不正確而疏遠學生，讓每一個學生都愿意并且能夠參與到課堂學習中來，使教學質量大面積提高。教師在全面研究教材的基礎上，通過精心設計，編寫出集知識性，訓練性為一體，適合學生實際學習需要的導學案，在導學案中明確學習目標和預習的問題，并添加相應的預習指導，提前發(fā)下導學案，讓學生提前預習，使學生在學案的指導下自主探究，嘗試自己解決問題和發(fā)現(xiàn)問題，要求學生在預習后提出問題和寫出困惑，教師可以根據(jù)實際情況靈活掌握。二、加強實驗教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，實驗是物理的重要組成部分，能夠使學生獲得知識，發(fā)展智力。物理實驗是進行科學探究的主要方式，是其他教學方法無法替代的，實驗教學有利于促進學生的科學思維，揭示物理現(xiàn)象的本質。我們在每一學期都要集中研究所有的演示實驗和學生實驗以及課后小實驗，并寫出具體的研究計劃和研究方案，根據(jù)實際情況積極改進實驗和自己設計實驗，甚至就地取材和自己制作實驗器材，這樣就能盡可能多地通過實驗的方法使抽象的物理概念、規(guī)律變得直觀，生動形象。同時對容易發(fā)生故障的實驗要能提前預防，對出現(xiàn)的故障能及時排除，保證實驗成功。教師指導好學生分組實驗，讓學生大膽進行實驗，教師引導學生思維，幫助學生分析問題，集中學生注意力，使學生帶著問題仔細觀察實驗現(xiàn)象，再通過分析歸納概括出內在規(guī)律和實質。這樣增強了演示效果，激發(fā)了學生的興趣，調動了學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)了學生的觀察能力、概括能力。既可以創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，有可以使學生在獲得物理知識的基礎上得到科學方法的訓練。例如在學習電流表的使用、電壓表的使用、串并聯(lián)電路以及歐姆定律時，都可以分別組織學生到實驗室自己動手做，自己體會，然后引導學生得出結論。這樣可以使學生通過觀察、思考、討論、論證獲得新知，使學生感到物理就在我身邊，不僅鞏固了所學的知識，也提高了學生理論聯(lián)系實際的能力。三、深入研究科學指導復習我們知道中考物理總復習是一個特別重要的環(huán)節(jié)，是系統(tǒng)總結初中物理兩年來的物理知識和內容，教師幫助學生系統(tǒng)梳理和歸納所學的知識，加深對基本概念理解和基本規(guī)律的掌握，訓練學生運用所學的基本知識和基本技能分析問題、解決問題的能力。勤于質疑、善于思考是深刻理解物理基礎知識的有效辦法，教會學生歸納學習內容，牢固記憶知識點，教師加以督察、點撥，即使發(fā)現(xiàn)學生知識結構上的問題，引導學生分析知識結構中的重點和難點，分析知識的內在聯(lián)系，加強概念的辨析，通過典型事例加以鞏固，重視物理方法、思想的滲透，強化基本技能的訓練，提高物理思維能力。`眾所周知，能力離不開基礎知識，沒有了基礎知識能力只能是空中樓閣，夯實基礎是培養(yǎng)能力的前提。課本是教學的依據(jù)，在物理全面復習中只有緊扣教材，充分挖掘教材、利用好教材，才能在復習中起到至關重要的作用。要特別重視物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律、物理理論，課本上的插圖、實驗，習題和想想議議，只有讓學生明白其中的道理，才能消除學生在學習中的障礙，不會失去學習的興趣。，構建知識網絡，歸納學習方法在復習過程中，我們設法引導學生深入思考知識間的內在聯(lián)系，圍繞知識的總體框架建立知識點與知識點之間的聯(lián)系，類似的知識串聯(lián)，將知識點與生產、生活實踐相聯(lián)系，把知識結構化、網絡化、層次化，只有這樣才能在解決實際問題是能迅速有效地應用我們所學物理知識。四、加強訓練，強化思維創(chuàng)新近幾年的物理中考試題，特別重視利用物理知識解決實際問題和思維創(chuàng)新，例如情景題、圖表題、開放性試題，很多同學做起來感覺棘手。其實質是同學們在學習知識時把知識學死了，沒有靈活掌握。因此只要讓他們在日常生活、生產中注意觀察現(xiàn)象，挖掘其本質，將學到的知識應用于實際，真正做到從物理走向社會，這樣學生有了豐富的物理知識，才能開發(fā)高素質的創(chuàng)新思維能力，對培養(yǎng)他們的科學精神，對他們的發(fā)展起著巨大了潛在力量?？傊?，教師要在實際教學中不斷總結、完善、創(chuàng)新、發(fā)展、力求完美；使學生的主體地位與教師的主導作用相結合；發(fā)展與創(chuàng)新相結合；集思廣益、揚長避短，持之以恒，就能創(chuàng)作出最佳效益。今年我校在物理教學中取得了較好的成績，但仍存在很多問題和不足，今后我們在工作中將一如既往，虛心向兄弟學校學習先進的教學方法和教學經驗，力求使我校的教學成績再上一個新的水平。