【正文】 教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。市教育局還采取由漢族中小學(xué)、幼兒園的中層領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師到民族幼兒園任職的辦法，進(jìn)一步強(qiáng)化了管理隊(duì)伍。此外，為了促進(jìn)我市民語(yǔ)系?雙語(yǔ)?教育教學(xué)質(zhì)量，搭建校際交流平臺(tái)，還定期進(jìn)行民語(yǔ)系 ?雙語(yǔ)?課堂教學(xué)示范研討交流活動(dòng)，由?雙語(yǔ)?教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課，活動(dòng)內(nèi)容豐富，有效提高了?雙語(yǔ)?教師教育教學(xué)水平。規(guī)范管理，狠抓質(zhì)量，力促?雙語(yǔ)?教學(xué)的健康發(fā)展。近年來(lái)，我們堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)?雙語(yǔ)?教學(xué)，既認(rèn)真抓發(fā)展、抓實(shí)施，又注重抓質(zhì)量、抓效果，在實(shí)踐和探索中不斷進(jìn)步，在注重?雙語(yǔ)?教學(xué)指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)交流，廣泛開(kāi)展?雙語(yǔ)?教學(xué)教研的同時(shí)，狠抓教學(xué)常規(guī)，推動(dòng)了 ?雙語(yǔ)?教學(xué)的發(fā)展。我們還不斷努力探索推進(jìn)?雙語(yǔ)?教學(xué)的有效途徑，積極開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，重視經(jīng)驗(yàn)積累與交流，不斷提高?雙語(yǔ)?教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)組織開(kāi)展和參加各級(jí)各類(lèi)?雙語(yǔ)?教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提高了少數(shù)民族少年兒童和學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情，激發(fā)了廣大師生教?雙語(yǔ)?、學(xué)?雙語(yǔ)?的熱情，營(yíng)造了濃厚的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了我市?雙語(yǔ)?教育教學(xué)工作的發(fā)展。在參加的各級(jí)各類(lèi)?雙語(yǔ)?教學(xué)活動(dòng)，成績(jī)突出：在第二屆自治區(qū)?校訊通杯?少兒?雙語(yǔ)?口語(yǔ)大賽中，喀什市三名選手參加了自治區(qū)總決賽，兩名選手獲得了?‘雙語(yǔ)’寶貝?的光榮稱(chēng)號(hào)；在自治區(qū)少數(shù)民族?雙語(yǔ)?教師技能大賽中，獲得了二等獎(jiǎng)一名、三等獎(jiǎng)2名的好成績(jī)；尤其在此次自治區(qū)?我與‘雙語(yǔ)’教學(xué)?征文大賽活動(dòng)中，我市2名教師、5名學(xué)生的作品獲獎(jiǎng)，因成績(jī)突出，還獲得了自治區(qū)?先進(jìn)組織單位?的光榮稱(chēng)號(hào)。加大?雙語(yǔ)?師資培訓(xùn)力度，積極推進(jìn)?雙語(yǔ)?教學(xué)工作。高素質(zhì)的?雙語(yǔ)?師資隊(duì)伍是加快推動(dòng)?雙語(yǔ)?教學(xué)工作的前提和保證，在集中統(tǒng)一開(kāi)展各類(lèi)培訓(xùn)和活動(dòng)的同時(shí)，各學(xué)校還有計(jì)劃、有步驟地自行組織校本培訓(xùn)、?雙語(yǔ)?學(xué)習(xí)和各類(lèi)教研活動(dòng)，以及講課比賽、教學(xué)能手評(píng)比等活動(dòng)。各學(xué)校在校本教研及教材鉆研方面均作了許多有益的探索和嘗試，要求教師積極參加HSK漢語(yǔ)達(dá)標(biāo)考試、收聽(tīng)漢語(yǔ)廣播、看漢語(yǔ)節(jié)目、每日一篇漢字書(shū)寫(xiě)、每周學(xué)一句漢語(yǔ)等強(qiáng) 化性漢語(yǔ)培訓(xùn)，有的學(xué)校還結(jié)合教學(xué)實(shí)際編訂了?雙語(yǔ)?教材，對(duì)提高?雙語(yǔ)?教師的漢語(yǔ)水平大有幫助，取得了較好的效果，民語(yǔ)系教師漢語(yǔ)水平和業(yè)務(wù)能力在整體上得到較大提高，為?雙語(yǔ)?教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。2003年以來(lái)，我市自行開(kāi)設(shè)半脫產(chǎn)學(xué)前教師、15年級(jí)漢語(yǔ)、數(shù)學(xué)教師教材教法等培訓(xùn)班，使全市學(xué)校?雙語(yǔ)?教學(xué)水平得到了明顯增強(qiáng)。（四）注重育人環(huán)境建設(shè)，積極營(yíng)造良好氛圍。我市充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量，組織協(xié)調(diào)好相關(guān)部門(mén)，積極為學(xué)前?雙語(yǔ)?教育工作創(chuàng)造條件。為了使民語(yǔ)系兒童都能積極學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，使家長(zhǎng)和社會(huì)大力支持漢語(yǔ)教學(xué)工作，召開(kāi)各鄉(xiāng)幼兒園、局機(jī)關(guān)全體干部會(huì)議，動(dòng)員他們向社會(huì)宣傳、講述幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要性。各幼兒園通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、教學(xué)開(kāi)放日向家長(zhǎng)和社會(huì)宣傳學(xué)前?雙語(yǔ)?教育；利用報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，做好對(duì)學(xué)前?雙語(yǔ)?教育工作的宣傳，充分利用和抓住國(guó)家舉辦內(nèi)地新疆班和自治區(qū)舉辦區(qū)內(nèi)初中班的大好機(jī)遇，調(diào)動(dòng)激發(fā)我市少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，提高全社會(huì)對(duì)學(xué)前?雙語(yǔ)?教育工作的認(rèn)識(shí)。三、存在的困難和問(wèn)題（一）“雙語(yǔ)”教師編制嚴(yán)重短缺。根據(jù)?國(guó)家教育委員會(huì)全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)（試行）?（勞人編【1987】32）和?關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)?新疆維吾爾自治區(qū)幼兒園辦園條件評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)?的通知?（喀教普字【1998】18號(hào)）要求，??，依照現(xiàn)有幼兒班級(jí)數(shù)，專(zhuān)任教師編制嚴(yán)重缺編，上半年雖已從享受自治區(qū)工資補(bǔ)助的學(xué)前?雙語(yǔ)?教師中招聘了56名，但仍不能有效解決師資短缺的問(wèn)題。2010年，我市將新建55所幼兒園，要確保這些幼兒園建設(shè)完工后即可招生開(kāi)園，仍需大幅度增加學(xué)前?雙語(yǔ)?教師編制。根據(jù)?關(guān)于加快推進(jìn)學(xué)前和中小學(xué)?雙語(yǔ)?教學(xué)工作的通知?（新教雙【2009】9號(hào)）中?自2009年起，小學(xué)起始年級(jí)‘雙語(yǔ)’班采用漢語(yǔ)授課，加授母語(yǔ)文的教學(xué)模式；確有困難的農(nóng)村和牧區(qū)學(xué)校可以采用理科課程使用漢語(yǔ)授課、其他課程使用母語(yǔ)授課的教學(xué)模式。??2012年，全區(qū)普及少數(shù)民族學(xué)前兩年‘雙語(yǔ)’教育；小學(xué)起始年級(jí)全部實(shí)現(xiàn)使用漢語(yǔ)授課、加授母語(yǔ)文的教學(xué)模式，即全部課程使用漢語(yǔ)授課，開(kāi)設(shè)民族語(yǔ)文課程的教學(xué)模式。?的要求，我市在今年九月份市區(qū)小學(xué)就應(yīng)該采用模式三的?雙語(yǔ)教學(xué)模式，但因我市地處偏遠(yuǎn)，%，少數(shù)民族教師漢語(yǔ)水平整體偏低，?雙語(yǔ)?師資面臨嚴(yán)重的?一缺二低?（師資緊缺，現(xiàn)任教師漢語(yǔ)水平低、教學(xué)水平低）的現(xiàn)狀。（二）現(xiàn)任“雙語(yǔ)”教師漢語(yǔ)水平、教學(xué)水平亟待提高 目前影響“雙語(yǔ)”教學(xué)發(fā)展的最大瓶頸是合格“雙語(yǔ)”師資嚴(yán)重短缺的問(wèn)題。隨著“雙語(yǔ)”教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，“雙語(yǔ)”教師的需求量逐年增大，目前“雙語(yǔ)”教師隊(duì)伍中，部分漢語(yǔ)學(xué)科教師和其他學(xué)科“雙語(yǔ)”教師漢語(yǔ)水平較低，教學(xué)水平較低，高水平的漢語(yǔ)、“雙語(yǔ)”教師緊缺，學(xué)前“雙語(yǔ)”師資力量較為薄弱。另外，因?qū)W前“雙語(yǔ)”教師數(shù)量不足，面向社會(huì)臨時(shí)聘用，工資待遇不高，工作環(huán)境艱苦，一旦有了更好的就業(yè)去向，這些教師便辭職離崗，造成“雙語(yǔ)”師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定，從而嚴(yán)重影響“雙語(yǔ)”班的正常教學(xué)。（三）城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡農(nóng)村漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境普遍較差，教師在課堂上講授漢語(yǔ)，學(xué)生下課后沒(méi)有機(jī)會(huì)使用，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。農(nóng)村“雙語(yǔ)”教師漢語(yǔ)水平較低，教研機(jī)制不健全，教學(xué)資源匱乏，制約了“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量的提高，嚴(yán)重影響著我市“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量的整體性提高。（四）?雙語(yǔ)?培訓(xùn)、教研經(jīng)費(fèi)短缺 “雙語(yǔ)”教育教學(xué)工作在各級(jí)黨政的大力支持和關(guān)心下，近幾年發(fā)展迅速，但在發(fā)展過(guò)程中，也產(chǎn)生了許多的困難和問(wèn)題，在工作中需進(jìn)一步探索，對(duì)各類(lèi)困難及問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，及時(shí)解決，以保證我市的“雙語(yǔ)”教育教學(xué)工作能夠健康、持續(xù)地發(fā)展。（五）教學(xué)設(shè)備短缺。我市現(xiàn)有中小學(xué)、幼兒園設(shè)施設(shè)備在數(shù)量上不能滿(mǎn)足目前教育教學(xué)工作的需要，幼兒園室內(nèi)玩具、食宿用品也極度缺乏。四、今后的工作思路：（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持推進(jìn)?雙語(yǔ)?教學(xué)的目標(biāo)不動(dòng)搖。我市將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)?雙語(yǔ)?教育教學(xué)工作的管理，切實(shí)提高廣大師生對(duì)?雙語(yǔ)?教學(xué)工作重要意義的認(rèn)識(shí)，做到思想統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)明確，繼續(xù)鞏固和發(fā)展?雙語(yǔ)?教學(xué)成果，擴(kuò)大?雙語(yǔ)?教學(xué)規(guī)模，建立健全相關(guān)配套政策和措施，加強(qiáng)?雙語(yǔ)?教育教學(xué)研究，積極推進(jìn)?雙語(yǔ)?教育進(jìn)程。（二）加快學(xué)前?雙語(yǔ)?教育步伐，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)2012年適齡幼兒全覆蓋。進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)前?雙語(yǔ)?教育教學(xué)的管理力度，保證2010年新建的幼兒園正常招生開(kāi)園，做好學(xué)前?雙語(yǔ)?教育和小學(xué)?雙語(yǔ)?教育的銜接。在保證正常招生的同時(shí)，力爭(zhēng)2010年學(xué)前兩年入園率達(dá)到85%，2012年力爭(zhēng)達(dá)到適齡幼兒學(xué)前?雙語(yǔ)?教育全覆蓋。規(guī)范學(xué)前?雙語(yǔ)?教育的理念、內(nèi)容和方法，以漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主，重點(diǎn)解決漢語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒應(yīng)用?雙語(yǔ)?的能力。做好新建幼兒園設(shè)備發(fā)放工作，做好監(jiān)督、跟蹤管理，保證每所幼兒園設(shè)備科學(xué)管理，合理利用。（三）穩(wěn)步推進(jìn)?雙語(yǔ)?教學(xué)進(jìn)程，進(jìn)一步規(guī)范?雙語(yǔ)?教學(xué)模式根據(jù)?于大力推進(jìn)?雙語(yǔ)?教學(xué)工作的決定?（新黨發(fā) “2004”2號(hào)）?關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)?雙語(yǔ)?教學(xué)工作的意見(jiàn)?（新黨辦發(fā)“2008”19號(hào)）及?關(guān)于加快推進(jìn)學(xué)前和中小學(xué)?雙語(yǔ)?教學(xué)工作的通知?（新教雙【2009】9號(hào)）的要求，根據(jù)我市實(shí)際，合理調(diào)配?雙語(yǔ)?師資，集中力量，積極推進(jìn)中小學(xué)起始年級(jí)?雙語(yǔ)?班實(shí)施模式三的教學(xué)模式。（四）提高?雙語(yǔ)?教育教學(xué)水平，保證?雙語(yǔ)?教學(xué)健康快速發(fā)展我市積極開(kāi)展基礎(chǔ)教育課程改革的同時(shí)，全面推進(jìn)?雙語(yǔ)?教學(xué)工作，教育的育人觀念和培養(yǎng)模式逐步更新，以關(guān)注學(xué)生思維開(kāi)發(fā)、情操陶冶和價(jià)值觀培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)模式逐步占據(jù)了主導(dǎo)地位。倡導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生到漢語(yǔ)系學(xué)校就讀，加速?雙語(yǔ)?教學(xué)進(jìn)程，鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生報(bào)考內(nèi)地高中班和疆內(nèi)初中班。鼓勵(lì)和招聘更多的具有?雙語(yǔ)?能力的少數(shù)民族教師支援農(nóng)村?雙語(yǔ)?教學(xué)，大力開(kāi)展城市對(duì)農(nóng)村的對(duì)口支援工作，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的資源和優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)村的教師和孩子提供優(yōu)質(zhì)的?雙語(yǔ)?教學(xué)資源。拓寬?雙語(yǔ)?教師的補(bǔ)充渠道，加強(qiáng)?雙語(yǔ)?教師隊(duì)伍建設(shè)，要加大農(nóng)村學(xué)校?雙語(yǔ)?教師的引進(jìn)力度和?雙語(yǔ)?教師的水平提高。要切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)編制核定和管理工作，拓寬教師招聘渠道，通過(guò)調(diào)整崗位、進(jìn)修培訓(xùn)、吸引具備?雙語(yǔ)?教學(xué)能力的大中專(zhuān)畢業(yè)生從事?雙語(yǔ)?教學(xué)等途徑，突破?雙語(yǔ)?師資匱乏這一制約?雙語(yǔ)?教學(xué)發(fā)展的?瓶頸?。喀什市教育局二0一0年四月十六日