【正文】 燃燒的現(xiàn)象，分析蓋酒精燈蓋和用燒杯罩著蠟燭使燃燒熄滅的原因，引導(dǎo)學(xué)生探究維持燃燒的條件，認(rèn)識(shí)燃燒需要空氣（氧氣），同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及實(shí)際應(yīng)用能力。在活動(dòng)的最后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么蠟燭的火焰會(huì)被吹滅？力求使學(xué)生知道燃燒還需要達(dá)到一定的溫度。接著通過(guò)拓展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)燃燒的條件，嘗試設(shè)計(jì)讓木炭燃燒得更旺的方法，引導(dǎo)學(xué)生從燃燒的三個(gè)條件（可燃物、氧氣、溫度）出發(fā)進(jìn)行全面考慮，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，初步認(rèn)識(shí)燃燒的條件及滅火原理。在拓展活動(dòng)中，教師可提前準(zhǔn)備白磷自燃和木炭在氧氣中燃燒更旺的課件，讓學(xué)生觀察并加深對(duì)燃燒條件的認(rèn)識(shí)。另外，教材還安排了“討論”和“網(wǎng)上學(xué)”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)燃燒的原理進(jìn)行滅火，并學(xué)習(xí)有效地防止火災(zāi)發(fā)生的方法，將所學(xué)知識(shí)用于解釋及解決實(shí)際生活問(wèn)題。三、教學(xué)流程拋出問(wèn)題、情景引入——小組合作探究——實(shí)驗(yàn)觀察——分析推理——解決問(wèn)題四、教學(xué)準(zhǔn)備器材與材料：火柴、紙、布料、木片、鐵制品、蠟燭、酒精燈、燒杯、水槽、課件五、教學(xué)過(guò)程（一）、啟發(fā)談話、情景導(dǎo)入火是我們?nèi)祟?lèi)文明的搖籃，它給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了光明；帶來(lái)了美 好的生活。但是使用不當(dāng)也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)巨大的損失和災(zāi)難。了解火，用好火意義十分重要。所以今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)研究《燃燒與滅火》。課件出示課本情境圖。問(wèn)題：鍋燒得太熱，油著火了，媽媽當(dāng)機(jī)立斷地蓋上了鍋蓋，波波不明白，為什么蓋上鍋蓋就能滅火？ 同學(xué)們知道是為什么嗎？ 讓學(xué)生討論思考并發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。（設(shè)計(jì)意圖：出示情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并引出課題）板書(shū)課題：燃燒與滅火（二）、活動(dòng)一：物質(zhì)的燃燒拋出問(wèn)題，小組合作探究。在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些物質(zhì)可以燃燒？請(qǐng)小組討論，把答案寫(xiě)下來(lái)，并完成課本上的表格。反饋。小組討論，完成課本練習(xí)?？梢匀紵拇蚬矗豢梢匀紵拇?。提問(wèn)：是否所有的物質(zhì)都可以燃燒？說(shuō)說(shuō)你的看法。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到燃燒必須是可燃物。）（三）、活動(dòng)二：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐教師演示：點(diǎn)燃酒精燈，然后用燈帽蓋滅酒精燈。問(wèn)題：剛才同學(xué)們都說(shuō)酒精是可以燃燒物，為什么蓋上燈帽酒精燈就會(huì)熄滅呢？如果用杯子蓋上燃燒的蠟燭會(huì)不會(huì)滅火呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈幌隆＃▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)）同時(shí)教師指出滅酒精燈的方法就是使用酒精燈帽蓋上，不能用嘴巴吹滅。小組再實(shí)驗(yàn)來(lái)探究：用燒杯罩住燃燒著的蠟燭，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？并 及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象于課本22頁(yè)表格上。交流 各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后分析為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到燃燒需要空氣（氧氣）】。引出問(wèn)題：是不是可燃物在空氣中就可以燃燒呢？請(qǐng)同學(xué)們看教師實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃不同的物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察其燃燒的快慢，并說(shuō)說(shuō)原因。觀看視頻：白磷的自燃現(xiàn)象。提問(wèn)：物質(zhì)燃燒還需要什么條件？（設(shè)計(jì)意圖：然學(xué)生認(rèn)識(shí)燃燒還必須達(dá)到一定的溫度才可以發(fā)生。）小結(jié)：燃燒條件 可燃物、氧氣、著火點(diǎn)，這是燃燒必須的條件，缺一不可。（四）．探究滅火原理。當(dāng)用火不當(dāng)發(fā)生意外或火災(zāi)時(shí)，我沒(méi)必須要滅火，怎樣才可以滅火呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)著火的條件想想滅火的方法小組交流并反饋，教師歸納。（教師適當(dāng)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解）滅火原理：移開(kāi)可燃物、隔氧法、降低溫度至著火點(diǎn)下。練習(xí)：說(shuō)說(shuō)各圖中滅火的原理。書(shū)本24頁(yè)小組討論：實(shí)際生活中，你知道滅火所用大的材料有哪些？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解滅火的原理以及所用的材料，并從中學(xué)會(huì)滅火）（五）、拓展：讓木炭燃燒得更旺 媒體 出示課本圖。問(wèn)題 木炭是一種常見(jiàn)的燃料。木炭燃燒有一個(gè)特點(diǎn)，就是燃燒沒(méi)有 木材那么“旺”。如果想讓它燃燒得“旺”一些，有什么辦法呢？ 討論：分小組討論，設(shè)計(jì)使木炭燃燒得更旺的實(shí)驗(yàn)方案。交流：各小組匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方法，互相質(zhì)疑，共同完善實(shí)驗(yàn)方案。觀看增氧燃燒視頻。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)加強(qiáng)燃燒的方法，能做一份合理的實(shí)驗(yàn)方案）（六）、教師小結(jié)：課件展示小結(jié)內(nèi)容燃燒有三個(gè)條件：可燃物、氧氣和溫度。在生活中我們可以根燃燒的條件進(jìn)行滅火，即：移開(kāi)可燃物、隔氧法、降低溫度至著火點(diǎn)下。希望同學(xué)們學(xué)完這一課以后，能合理燃燒，正確用火，如果發(fā)現(xiàn)意外失火，也能合理滅火。六、教學(xué)反思《燃燒與滅火》是粵教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元《物質(zhì)的變化》第四課的內(nèi)容，上完了這節(jié)課，從總體上看，我認(rèn)為這節(jié)課基本上達(dá)到了新課標(biāo)要求的預(yù)期目標(biāo)。首先，我能充分利用各種生活資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況，收集有關(guān)的教學(xué)資料，合理創(chuàng)造性地使用新教材；課堂上我積極擔(dān)當(dāng)起組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用，讓課堂活而有序、活而有效。通過(guò)學(xué)生的合作交流、自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。講完《燃燒和滅火》這節(jié)課，通過(guò)老師們的評(píng)課以及個(gè)人的體會(huì)，認(rèn)為成功之處有：本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，不僅采用了獨(dú)立、小組或團(tuán)體的形式，通過(guò)拋出問(wèn)題，讓學(xué)生實(shí)踐、觀察、記錄和交流分析等，讓學(xué)生把問(wèn)題逐一解決，真正實(shí)現(xiàn)了“合作交流、自主探究” 的課題研究。使學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問(wèn)題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面得到了很好的鍛煉和提高。整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常緊湊，一氣呵成，實(shí)驗(yàn)——合作——探究——討論——結(jié)論，這樣的教學(xué)模式，使學(xué)生參與性很高，成為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)效果較好。與傳統(tǒng)灌輸教育不同，這里不再只是教師演示實(shí)驗(yàn)，或教師引導(dǎo)學(xué)生做驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，而是讓學(xué)生通過(guò)親自探究獲得知識(shí)，這樣更靈活更有效。雖然科學(xué)探究活動(dòng)的水平或?qū)哟尾皇呛芨?，但?duì)于提高學(xué)生全面的科學(xué)素質(zhì)，具有十分重要作用，是其它教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式不可替代的。在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)赜矛F(xiàn)代教育技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，把書(shū)本知識(shí)與豐富多彩的社會(huì)生活聯(lián)系在一起。擴(kuò)大了學(xué)生的眼界和見(jiàn)聞，打破了課堂學(xué)習(xí)時(shí)空的局限，打開(kāi)了學(xué)生思維的心扉，讓學(xué)生耳濡目染，不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和探究科學(xué)真諦的熱情，并真正成為學(xué)習(xí)的主人。不足之處有：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)沒(méi)有及時(shí)到位，導(dǎo)致學(xué)生探究積極性不能高漲。時(shí)間安排不準(zhǔn)確合理，對(duì)滅火的探究過(guò)程不詳細(xì)。多媒體使用不太熟練，給課堂教學(xué)帶來(lái)阻礙?？傊殷w會(huì)到在今后的教學(xué)過(guò)程中還要下許多功夫，注重教堂教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，主動(dòng)地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自己教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中來(lái)，努力讓自己的教學(xué)處于最優(yōu)狀態(tài)。