【正文】 考回答學(xué)生思考?xì)w納控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的思路。通過(guò)生活事實(shí)體會(huì)燃燒的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情 了解這節(jié)課的目的，做到有的放矢引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出猜想感受實(shí)驗(yàn)魅力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的欲望 通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)探究的一般步驟 通過(guò)交流比較，認(rèn)識(shí)到個(gè)人力量的渺小，從而增強(qiáng)合作意識(shí)通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生一步一步進(jìn)行探究，讓學(xué)生了解探究的一般方法和步驟，學(xué)習(xí)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方案 培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓寬學(xué)生的思維、增強(qiáng)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 回顧和鞏固課堂知識(shí)，明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路。板書(shū)設(shè)計(jì)： 探究燃燒的條件探究一、燃燒需要可燃物探究二、燃燒需要溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)探究三、燃燒需要氧氣實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3 燃燒的條件 課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3 燃燒的條件1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【活動(dòng)】燃燒的條件 【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】 教學(xué)環(huán)節(jié)與方法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)提問(wèn) 課堂導(dǎo)入 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)二 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)三 實(shí)驗(yàn)小結(jié) 問(wèn)題與交流 課堂小結(jié) 布置作業(yè)通過(guò)播放有關(guān)燃燒的圖片引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固燃燒的定義。（提問(wèn)）什么是燃燒？（過(guò)渡）事實(shí)上人類(lèi)的文明就是在火堆上發(fā)展起來(lái)的，直到今天我們也不能想象如果沒(méi)有燃料的燃燒，我們的生活會(huì)變成什么樣子。那么你們想知道燃燒具備什么條件嗎？讓我們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，一同來(lái)探究吧?。ò鍟?shū)）探究燃燒的條件（出示）幻燈片本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康默F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過(guò)的燃燒實(shí)例有哪些呢？（木炭、鐵絲、紅磷等物質(zhì)的燃燒）引導(dǎo)學(xué)生分析木炭、鐵絲等物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象從而讓學(xué)生思考物質(zhì)能燃燒需要具備什么條件呢？ 【過(guò)渡】以上只是同學(xué)們的猜想，事實(shí)上我們還需要進(jìn)一步的驗(yàn)證。（出示）幻燈片 本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)用品 探究一：燃燒需要可燃物方法將小石子和棉花分別放在酒精燈火焰上加熱。分別點(diǎn)燃蘸有水和酒精的棉球。將小木條和玻璃棒分別在酒精燈火焰上加熱。（不同小組可能選擇不同的方法）現(xiàn)象：棉花燃燒，小石子不燃燒。蘸酒精的棉球燃燒，蘸水的棉球不燃燒。小木條燃燒，玻璃棒不燃燒。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：燃燒需要可燃物探究二 燃燒需要溫度達(dá)到可燃物著火點(diǎn)實(shí)驗(yàn)分別在酒精燈上加熱濾紙片和小煤塊（坩堝鉗夾持）實(shí)驗(yàn)分別在酒精燈上加熱小木條和小煤塊。實(shí)驗(yàn)分別在酒精燈上加熱乒乓球碎片和小木塊?，F(xiàn)象：濾紙片立即燃燒，煤塊不能 小木條燃燒，煤塊不能 乒乓球片立即燃燒，木塊不能 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：燃燒需要溫度達(dá)到著火點(diǎn) 探究三 燃燒需要氧氣（自主探究）請(qǐng)同學(xué)們利用蠟燭和燒杯或其他用品設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明燃燒需要氧氣 氧氣小結(jié)：燃燒的條件： 可燃物溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn) 與氧氣（或空氣）接觸蘸水的棉球如果長(zhǎng)時(shí)間加熱會(huì)怎樣？為什么？如果將探究二中實(shí)驗(yàn)3的乒乓球碎片和小木塊換成木屑和煤粉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？說(shuō)明什么？在實(shí)驗(yàn)中，還有哪些異?，F(xiàn)象或沒(méi)有解決的問(wèn)題，一起討論交流？ 提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法 完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告欣賞有關(guān)燃燒的圖片，回憶并總結(jié)燃燒的定義 感受物質(zhì)燃燒對(duì)生活的影響和對(duì)社會(huì)的推動(dòng)作用。思考，舉出前邊我們學(xué)過(guò)的燃燒的實(shí)例學(xué)生思考、討論、回答：猜想燃燒需要可燃物 猜想燃燒需要溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn) 猜想燃燒需要可燃物與氧氣接觸 對(duì)照檢查實(shí)驗(yàn)用品根據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并合作完成實(shí)驗(yàn)。各組成員通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程討論并展示實(shí)驗(yàn)成果 思考：比較各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，并總結(jié)結(jié)論 討論交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，可選擇進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，分小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析成敗利弊 根據(jù)所有的儀器、用品并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行總結(jié)討論交流，提出實(shí)驗(yàn)方案選擇進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，自己驗(yàn)證。學(xué)生思考回答學(xué)生思考?xì)w納控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的思路。通過(guò)生活事實(shí)體會(huì)燃燒的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情 了解這節(jié)課的目的，做到有的放矢引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出猜想感受實(shí)驗(yàn)魅力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的欲望 通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)探究的一般步驟 通過(guò)交流比較，認(rèn)識(shí)到個(gè)人力量的渺小，從而增強(qiáng)合作意識(shí)通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生一步一步進(jìn)行探究，讓學(xué)生了解探究的一般方法和步驟，學(xué)習(xí)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方案 培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓寬學(xué)生的思維、增強(qiáng)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 回顧和鞏固課堂知識(shí)，明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路。板書(shū)設(shè)計(jì)： 探究燃燒的條件探究一、燃燒需要可燃物探究二、燃燒需要溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)探究三、燃燒需要氧氣