【正文】 知，理清脈絡(luò)過渡：水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。、學(xué)生自由讀課文，互相正音。討論：水鄉(xiāng)什么多?(板書：水多，船多，歌多)三、自讀自悟，感受品讀者、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。、學(xué)生自由說知道了什么。師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎?、生自由練讀第一小節(jié)。指名讀(學(xué)生評價、教師評價)(以讀代講，通過美讀抒發(fā)情感，把感受到的點滴用朗讀表現(xiàn)出來。)、集體讀。師生合作讀。師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎?(語文教學(xué)是師生平等對話的過程，教師要重視學(xué)生主動積極的參與過程。)四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。過渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。屏幕出示課文插圖。師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面??(利用指導(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進入詩歌的境界。)、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢?(讓學(xué)生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)、生同桌互相練讀。、指名讀。還有誰想讀?(珍視學(xué)生的獨特感受，尊重學(xué)生個性化的體驗表達)評選小朗讀能手，獎給小船做紀念。(多次的指讀，給學(xué)生展示的機會，激發(fā)學(xué)習熱情)、集體讀。五、聯(lián)動合作，能動內(nèi)化、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。(根據(jù)學(xué)生年齡特點，動一動，演一演，增強趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動自我構(gòu)建過程)六、溫故引新，情感共鳴。過渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片，我們來看看。課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。你看到了什么?、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過?生爭先恐后說是識字1，夕陽歸舟漁歌(以舊引新，為新知識構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點)、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣?、自由練讀第三小節(jié)。開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。(以小組為單位開展賽讀，符合學(xué)生心理特點，學(xué)生興致高漲，十分投入)七、歸納方法，充分誦讀、想這首兒歌背下來嗎?怎么背呢?想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背??(“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)、生自由練習。生配樂試背。(學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。)八、構(gòu)建聯(lián)系，練習表達、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。課件展示福安風光。、師：讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美家鄉(xiāng)什么多?___________________。十_______，萬_______，____________________，____________________。、生自由練習。(學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受學(xué)習語文的樂趣)。、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。(評點)。九、互動識字，指導(dǎo)書寫。猜字謎學(xué)習生字“船”。、課件依次出示船字筆順，生字空。(猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固)、自學(xué)識記“咱、湖”兩個生字。學(xué)生描紅。十、拓展延伸，課后活動布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌，下節(jié)課開展詩歌朗誦會。水多船多歌多《水鄉(xiāng)歌》教案(二)學(xué)習目標：認知目標：學(xué)會本課生字新詞，重點寫好“蕩”、“籮“帆”裝”。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。情感目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點：識字教學(xué)。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：通過多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情?！端l(xiāng)歌》。知道了水鄉(xiāng)的什么多?水多、船多、歌多(板書)。那這些好朋友還記得嗎?(課件)和它們打個招呼吧?！把b”字。裝字的字形比較復(fù)雜，誰有好辦法能記住它?老師也有一個好辦法：一位壯士穿上了新衣，新衣把壯士裝扮得更加威武，記住了嗎?伸出小手寫裝字，在書上描紅一個。誰能給裝字找個朋友?裝字在文中的組詞是“裝滿”也就是放得滿滿的。，放進課文里你還能讀好嗎?請拿書，(自由地)讀一讀課文。?我們坐上水鄉(xiāng)的船一起走進水鄉(xiāng)。(草青青，水潺潺，悠悠湖水碧藍藍。雨茫茫，橋彎彎，如畫美景入夢來。俯瞰水鄉(xiāng)，千條渠，萬條河。勤勞的人們在揚帆啟航。豐收給人們帶來了快樂。)?課文寫的更美。老師都忍不住想讀一讀行嗎?如果老師讀得好請你把掌聲送給我?。對老師有個小竅門：我一邊讀一邊想象水鄉(xiāng)的美景就能不把課文讀好。不信你也來試試。(齊讀)?(你真勇敢，你的聲音真響亮)，問題是?這是一個問句該怎么讀?(他這樣讀可以讀出問的語氣，他這樣也可以讀出問的語氣，瞧問得多好全班像他一樣也來問一問。)?水多，再肯定些。，同桌之間也來問一問。?6(千條萬條)真的有一千條渠，一萬條河嗎?見過渠嗎?看這就是渠：人工挖出的河道。?(處處)讓你換個詞，你會換成?到處。出示蕩。蕩是上下結(jié)構(gòu)的字，草字頭原來指蘆葦草，它長在水邊所以左下腳是“三點水”，右下腳的部件像風吹來蘆葦草左右飄動的樣子。記住了嗎?伸出小手寫。?用你的手你的動作來比畫比畫。風吹到湖面上綠水又么蕩輕波?輕輕地慢慢地(老師看到波紋蕩起來了，真美呀!)帶著動作美美的把這一句讀一讀。，流過你的桌子旁，流到你的椅子下多美呀。我們來把第一小節(jié)讀一讀。(你把綠水蕩清波的美景讀出來了!還有誰比他讀得更好?想讀的同學(xué)站起來讀一讀)，我們先找出水鄉(xiāng)什么多，再找出寫水鄉(xiāng)水多的句子。再美美的讀，讀出水的多，體味水的多。(書：找一找，讀一讀，品一品)現(xiàn)在小朋友也用這樣的方法來學(xué)習第二小節(jié)。??找一找?，把這些詞語放到句子中你能把船的多讀出來嗎?(老師看到千只船，萬只駁了)?誰知道?(大船后面拖著的沒有動力的小船)?白帆和云多有那些相似的地方?。這個字全班讀，師畫，這是白帆。哎，你有什么發(fā)現(xiàn)?，因為白帆是用布做的所以左邊是個巾字旁。伸出小手寫帆字。船有了帆才能行駛得更快。落葉片片像，星星閃閃像，月兒彎彎像，女同學(xué)讀一讀，剪短發(fā)的讀一讀，人們用船來干什么?水鄉(xiāng)的人們多么勤勞呀，他們用勤勞譜寫了一首首幸福的歌，所以水鄉(xiāng)的歌也多。，讀一讀，品一品的方法來學(xué)習第三小節(jié)。??老師來檢查一下，你讀懂了什么?誰有不懂的地方?，我們先來看“籮”字。?所以上面是個竹字頭，下面讀羅的音。范寫，書空。?，糧食也豐收了，水鄉(xiāng)人日子越過越好，他們過上了新生活。他們多么快了呀，唱起了快樂的歌，歌聲也裝滿了一籮又一籮。，一籮籮的水果，如果你是水鄉(xiāng)的孩子此時你的心情怎樣?。這么美的課文老師給你們伴上好聽的音樂來讀一讀。??出示課件。讓我們也來做做小詩人來夸夸我們可愛的家鄉(xiāng)柳州吧。