【正文】 法可尋的，學會注重對學生作文的立意、構思、結構、表達、個性創(chuàng)新等方面進行科學指導，學生也在把握了一定的寫作方法之后，心中會少一些顧忌，也就能放松心情投入寫作。舉個很簡單的例子吧！我曾跟學生提到過簡妙作文的方法：開頭扣題定位引下文，中間承頭順寫詳重點，結尾照應開頭寫所感。很多學生也根據(jù)這個要求練習了一段時間，我也發(fā)現(xiàn)他們的作文水平有了提高，寫作的興趣也增長了許多，再看不到許多學生“談作色變”了。當然，學生認真寫了作文，他肯定期待老師能給他做出評價，所以我們應讓所有的學生能體驗到成功的喜悅，那就應及時批改點評學生的作文，讓他們能看到自己的長處，又能愉快地認識到自己作文中的不足，并且挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生們互相學習，還能起到很強的激勵效果，學生也會逐步養(yǎng)成愛動筆的好習慣。天長日久，就會自然而然提高學生的寫作興趣，學生也會快樂地寫出一篇篇好作文，同時也會使學生在快樂寫作中提升自我，從中感受到成功的樂趣和人格的自信，成為一個快樂的語文學習者和愛好者。第五篇：如何讓學生快樂學英語如何讓學生快樂學英語？英語教學自身的特點，決定了英語教學要注意聽說和英語的交際性，但是往往教師把大量的時間花在英語的單詞的記憶上，而且要讓學生做大量的筆記，如果英語教師在課堂教學中單純?yōu)榱私處熃痰脑?，學生往往會覺得英語枯燥無味，從而產(chǎn)生厭學情緒，所以英語教師在平時的教學中要做個有心人，注意觀察學生的反映，探索有效的教學技巧，激發(fā)學生的學習興趣。使學生快樂的學習英語。心理學研究證明了這一論點：人只有在和諧、愉快、積極進取的心理氛圍中才有可能發(fā)揮其才能和潛力。作為英語老師，如何讓學生快樂地學英語、說英語，本人認為在英語聽說方面，教師要做到以下幾點：一、學生英語聽說能力的培養(yǎng)要通過教師日常的聽說教學1．作為教師要不斷提高業(yè)務水平，在日常教學中，使學生盡可能多地接觸英語的運用和真實的外語交際的環(huán)境。2．聽說教學要具有獨創(chuàng)性，在形式上要具有多變性，如一問一答、看圖說話、角色對換、短劇表演、如知識競賽等形式來擴展英語聽說教學的內容，全面提高學生的學習能力。3．教師要經(jīng)心設計多種會話情境和話題，讓學生在模擬交際中實踐所學過的語言表達、培養(yǎng)和提高能力，在聽說教學中老師必須要花大力氣優(yōu)化情境的創(chuàng)設。同時在平時的課堂上教師的角色可以是多樣的：導演、評委、主要演員，也可以是顧問、觀眾和配角演員。教師可以采用不同的課型、不同的層次、不同的情景中扮演不同的角色，時而侃侃而談，循循善誘；時而精辟點評、悉心指導，時面靜靜聆聽，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，促使學生積極主動的練習，運用口語。此時的學生也自然而然地成為學習的主體。實踐證明在寬松和諧的課堂氣氛中，由于教師的投入，師生間的樸素感染，學生在愉快學習的同時，培養(yǎng)了興趣，增強了學生學習英語的自信心，同時也提高了學生學習英語的能力和口語表達能力，使英語作為語言的交際功能得以實現(xiàn)。85%的學生能百句口語會話，學生主地的采取精彩的、活潑的形式進行演講、搶答、舞蹈等，展現(xiàn)英語聽說風采。實現(xiàn)了英語聽說課堂上學生積極參與、口腦并用，和諧高效、主動發(fā)展，從而促使英語教學水平提高，學生的身心也得到了健康發(fā)展。二、注意學生的學習差異，分層次教學，重視培優(yōu)輔差學生學習的能力和水平參差不齊，尤其是學生在學習外語方面，有的學生接受語言能力強，有的學生接受語言能力非常差。因此在外語教學過程中，我始終堅持用心去教每一位學生，把希望帶給每一位學生，幫助學生樹立學習成功的自信心，鼓勵學生“能飛就飛，能跑就跑，能爬就爬?！眻猿忠虿氖┙痰慕逃虒W原則，用最優(yōu)化的教學方式，最合理的教學模式實施，使學生按照一定方向發(fā)揮主管能動力，實現(xiàn)知識技能與智力的同步發(fā)展。1．對學習能力較差的學生（1）采用了多種學習方法，首先在課堂中教師能力使教學內容趣味化，使學生樂學，在學習過程中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚，同時在課堂上堅持為這些學生設置一些可完成的問題，使學生在學習過程中體驗到成功；（2）幫助他們制定目標反思自己完成目標情況，以此來培養(yǎng)學生主動、積極的學習習慣；（3）加強對學生的學法指導，特別在個別輔導過程中，考試后或課下及時與他們交談，及時解決他們的學習問題，有針對性地提出良好的學習途徑。2．對學習能力強的學生（1）為他們制定的學習目標提出較高的要求，使他們的學習潛力進一步得到發(fā)展；（2）培養(yǎng)這些學生良好的學習品質，培養(yǎng)他們主動學習、規(guī)劃發(fā)展的學習精神；（3）鼓勵學生合作學習，培養(yǎng)學生自主研究學習過程中出現(xiàn)的問題，提高學生學習的能力。通過對學生的跟蹤了解，結果表明采取以上手法，能激發(fā)學生的學習熱情，師生在輕松愉快的氣氛中達到了知識的轉化，此外。多渠道傳播知識，學生領悟了知識的真諦，同時提高了自身的素質，使學生在多方面得到了發(fā)展。