【正文】 存的壯觀場景，既讓學(xué)生充分感知了秒，帶著興趣走進(jìn)了生活中的數(shù)學(xué)，又使學(xué)生感受到了我國航天科技發(fā)展的驕人成就，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感，在潛移默化中很自然地對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育。很好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)要滲透思想情感教育的要求。真正做到了潤物細(xì)無聲。老師：隨著1的口令，神舟七號成功發(fā)射了，那么這些數(shù)字表示什么呢？學(xué)生：這些數(shù)字表示的是秒。老師：這堂課我們就來學(xué)習(xí)“秒的認(rèn)識”（板書）老師:秒在生活中有哪些應(yīng)用?學(xué)生1:跑步的時候。學(xué)生2:紅綠燈轉(zhuǎn)換的時候。學(xué)生3:劉翔跨欄成績。(多媒體出示劉翔雅典奧運會百米跨欄成績12秒91)學(xué)生4:新聞聯(lián)播前倒計時。(多媒體出示新聞聯(lián)播前鐘表計時)【簡評】： “學(xué)習(xí)自疑問開始”，老師在倒計時結(jié)束后，追問其中數(shù)字表示的是什么，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生的思維提供了發(fā)展的空間，同時結(jié)合生活實際，讓學(xué)生在生活中尋找秒，培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心,求知欲,還學(xué)生一雙明亮的眼睛,去洞察生活中的數(shù)學(xué)問題。在熟悉的生活場景中，找到了數(shù)學(xué)，真正做到了將數(shù)學(xué)生活化，將生活數(shù)學(xué)化。老師：下面請同學(xué)們觀察鐘表，找一找秒針。學(xué)生1：最長的是秒針。學(xué)生2：最長最細(xì)的是秒針。學(xué)生3：走的最快的是秒針。老師：同學(xué)們找的真好。你們知道秒針是怎樣表示時間的么？學(xué)生：秒針走一小格是1秒。老師：說的真好，秒針走一小格是1秒。（板書）老師：請同學(xué)們閉上眼睛，用心來感受一秒有多長。老師在多媒體上用鐘表顯示1秒,在清晰地滴答聲中，讓學(xué)生感受1秒有多長。老師：一秒短不短？學(xué)生：短！老師：一秒很短，你們能用自己的形式表示一秒么？學(xué)生1:可以寫1個字。學(xué)生2:可以數(shù)兩個數(shù)。學(xué)生3:可以拿塊橡皮。學(xué)生4：可以拍兩下手?！竞喸u】： 先讓學(xué)生感受1秒的時間,然后再讓學(xué)生說出1秒鐘可以做哪些事情,讓學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,由抽象到具體。在此處老師用多媒體課件，讓秒針走過一小格后，停留在那里,能夠動靜結(jié)合，讓學(xué)生感受1秒鐘的時間，并清晰的判斷秒針走過一小格就是經(jīng)過了1秒。老師：秒針走一小格是一秒，那秒針走一大格是幾秒呢？學(xué)生：秒針走一大格是5秒。老師：為什么秒針走一大格是5秒呢？學(xué)生：因為每一大格有5小格，秒針走一小格是1秒，走5小格就是5秒了。老師：說得真好。你還知道秒針走幾大格是幾秒么？學(xué)生1：秒針走兩大格是10秒。學(xué)生2：秒針走三大格是15秒?！竞喸u】：“知之者不如好之者”，老師在激起學(xué)生探索欲望和興趣之后，迅速拋出問題，“你還知道秒針走幾大格是幾秒么？”，讓學(xué)生自主探索秒針走動的情況，訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。老師：同學(xué)們對秒已經(jīng)很了解了，我們再回到火箭發(fā)射現(xiàn)場，和主持人一起倒計時，看看我們數(shù)的準(zhǔn)不準(zhǔn)？（課件展示神舟七號火箭發(fā)射現(xiàn)場）準(zhǔn)備，倒計時開始。老師：同學(xué)們數(shù)的很好，能用數(shù)數(shù)來表示時間了。下面我們來做一個競猜游戲，請同學(xué)們閉上眼睛，看看誰猜得時間準(zhǔn)？（1）請同學(xué)們閉上眼睛估計15秒，如果你認(rèn)為15秒到了就舉手，準(zhǔn)備好了么，開始！老師：你的估計準(zhǔn)確么？**同學(xué)估的特別準(zhǔn)，下面請他介紹介紹經(jīng)驗。（2）剛才有同學(xué)估計的不準(zhǔn)，下面我們再來一次，估計30秒。老師：同學(xué)們估計的越來越準(zhǔn)了，為了獎勵同學(xué)們的進(jìn)步，老師準(zhǔn)備了一些風(fēng)景畫，請同學(xué)們欣賞。但在欣賞之前，老師有一個要求，就是請同學(xué)們在欣賞畫的同時，估計一下，播放這些風(fēng)景用了多長時間？多媒體播放圖片(羅莊風(fēng)景)。學(xué)生1：播放這些風(fēng)景用了40秒。學(xué)生2：播放這些風(fēng)景用了59秒。學(xué)生3：播放這些風(fēng)景用了62秒。老師：同學(xué)們估的不一樣，那究竟是多少秒呢？請同學(xué)們再來欣賞一遍，在欣賞風(fēng)景的同時，注意觀察左側(cè)鐘表上秒針的走動，以及時針的變化。多媒體再次播放圖片(羅莊風(fēng)景)。老師：秒針走了多少？學(xué)生：秒針走了一圈。老師：秒針走了一圈是多少秒？分針有沒有變化？學(xué)生：秒針走了60秒，分針走了一格。老師：分針走了一格是幾分？學(xué)生：分針走了一格是1分。老師：秒針走一圈，分針走一格，這說明什么呢？學(xué)生：一分等于60秒。老師：說得真好，1分=60秒。（板書）【簡評】：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個活潑的主動地和富有個性的過程?！毙W(xué)生以具體形象思維為主，生動的課件演示能直觀有效的實現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，1分鐘=60秒，這一知識點，老師沒有直接展示給學(xué)生，而是通過學(xué)生熟悉的風(fēng)景賦予了1分鐘=60秒新的內(nèi)涵。讓學(xué)生在高昂的學(xué)習(xí)熱情中再次感受60秒的時間,在快樂中接受新的知識,并將新知識內(nèi)化,實現(xiàn)知識遷移,真正做到寓教于樂。老師：同學(xué)們都覺得一秒鐘很短，那么一分鐘有多長呢？我們在一分鐘內(nèi)可以做哪些事情？學(xué)生：跳繩，背詩，畫畫，寫字，做口算題。老師：下面我們就選擇你喜歡的活動試一試。(一位同學(xué)跳繩，一位同學(xué)背詩，其他同學(xué)有的畫畫，有的寫字，有的做口算題。）老師計時，發(fā)口令“開始”，“結(jié)束”。（課件中的時針從12：00整開始，一直到12：01，發(fā)出一個聲音提示）學(xué)生匯報。老師：一分鐘能做的事還真不少，老師還收集了一些信息，我們一起來了解一下。多媒體出示電腦以及航天器一秒鐘的運算次數(shù)。老師：看來一分一秒也能做很多事情，一寸光陰一寸金。我們一定要珍惜這寶貴的時間??！【簡評】： “一分鐘能做哪些事情”，這一問題將數(shù)學(xué)引向了生活，通過課外拓展，進(jìn)一步理解時間單位的意義，培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的良好習(xí)慣。下面是這堂課給我的幾點啟示：1．創(chuàng)設(shè)生動情境，讓學(xué)習(xí)在愉悅中進(jìn)行?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂知者”，讓學(xué)生在和諧、民主、平等、寬松的教學(xué)環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)，是我們追求的美好境界。本課教學(xué)做到了這一點。它以生動的情境及多樣化的手段，給學(xué)生構(gòu)建出了一個知識有深度，訓(xùn)練有廣度的高效課堂。在輕松愉悅的環(huán)境中，最大限度的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來，成為“思者”、“做者”的角色。本課非常強調(diào)感悟和體驗。在生動的教學(xué)情境中，通過感悟和體驗幫助學(xué)生建立“秒”的時間觀念，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。例如：在教學(xué)“認(rèn)識1秒”時，老師讓學(xué)生通過看秒針走動，聽秒針走動的聲音，猜測1秒鐘你可能會做些什么，并讓學(xué)生親自試驗一下，來體驗“秒”的實際意義。最后通過多種形式的活動，讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進(jìn)行再體驗，從而形成初步的1分、1秒的觀念，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)在生活中的價值。當(dāng)提到“秒”時，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學(xué)生對“秒”的認(rèn)識就有了一個鮮明具體的情境支持。用“體驗”的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。2．追求動態(tài)生成，讓知識在親歷中構(gòu)建。教學(xué)時老師并不是把知識生硬地直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，主動地學(xué)習(xí)。這種追求動態(tài)的生成過程，是“做數(shù)學(xué)”思想的集中體現(xiàn)。如在教學(xué)“1分=60秒”時，教師并未直接給出結(jié)論，而是先讓學(xué)生在欣賞風(fēng)景中感悟1分=60秒，然后再體驗1分鐘能做什么，讓學(xué)生直觀形象地理解了1分＝60秒，有力地突破了本課難點。像這樣，變靜態(tài)呈現(xiàn)為動態(tài)生成。學(xué)生的學(xué)習(xí)鮮活而又生動，思維活躍，參與熱情高，是一種快樂而高效的學(xué)習(xí)。3．激活情感目標(biāo)，讓生命的光彩在課堂中煥發(fā)。課堂教學(xué)要重視情感、態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)。目前新課程改革的核心目標(biāo)是實現(xiàn)課堂功能的轉(zhuǎn)變：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得知識技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。針對重視知識能力目標(biāo)，忽視情感目標(biāo)這一普遍現(xiàn)象，老師巧妙地激活了情感點，如在1分鐘活動后，教師順勢引導(dǎo)說：“一分鐘能做的事還真不少，一寸光陰一寸金。我們一定要珍惜這寶貴的時間?。　弊寣W(xué)生感受到時間的寶貴，應(yīng)珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，內(nèi)化了學(xué)生的感悟。像這樣的情感點還有很多，它們都恰似春雨潤物細(xì)無聲，讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了生機(jī)與活力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出用“經(jīng)歷”、“體驗”、“探索”等過程性目標(biāo)動詞刻畫出學(xué)生數(shù)學(xué)的活動水平。而體驗又是一種情感真正投入的學(xué)習(xí)活動，它需要學(xué)生身處學(xué)習(xí)環(huán)境中感受生活中的數(shù)學(xué)，使之成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課中，始終貫穿的一根主線就是讓學(xué)生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中讓學(xué)生對秒的認(rèn)識達(dá)到高潮，較好的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗一種學(xué)習(xí)過程時，其聰明才智才得以發(fā)揮出來。任何的學(xué)習(xí)都是一種主動建構(gòu)過程。有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗了，就理解了?？梢?，讓我們的學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)，在快樂中學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方式。