【正文】 怎么學、學什么更為重要。教學設計初始并不一定完善，要在實踐中不斷進行反思、進行改善和調整，在教學中要經常問一問自己，那些教學行為和觀念是正確的，為什么；那些不正確，問題在哪里，應該怎么辦。通過反思，我們教師可以不斷的改善教學行為、提升教學水平，對教學現象形成自己的見解，從而提升教學活動的主動性，克服被動和盲目。一個教師對教學設計完善和反思的過程，也是其成長的最好經歷。其次，在實際操作中還應把教學活動與實際應用、與實踐結合起來，創(chuàng)設一種自由開放的教學空間。將數學原理應用于實踐過程中，極大提高了學生的動手能力和實踐能力，最大限度地營造出了一種“數學好玩”、“數學有用”的氛圍，提高了學生學習數學的興趣和動力。通過對教學活動的靈活把握，讓學生們意識到“數學好玩”、“數學有用”后，他們將會更加的主動去學習，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，更加主動去發(fā)現和解決數學問題，從而實現“不用揚鞭自奮蹄”的現象，是學生真正成為了學習的主人。另外，在教學活動過程中，要多說一些激勵性的語言，去激發(fā)學生學習的欲望，而少說一些批評的話。正所謂，一句表揚比一百句批評的效果要好的多，通過不斷的激勵，將使學生產生積極的情緒，促進其不斷進步。總之，我們所有的教學活動都要以促進學生全方面、可持續(xù)發(fā)展為前提，在這個過程中，要求我們教師要不斷專研教材，認真做好教學設計，靈活開展課堂教學，堅持培養(yǎng)學生的自主能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，全面推進素質教育的開展。2012年6月第五篇：小學數學生本心得體會小學數學生本階段性總結總體思想：讓學生真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。讓學生養(yǎng)成健康的心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成?！吧窘逃笔且詫W生為本的教育，它提出的教學原則是：先做后學，先會后學，先學后教，教少學多，不教而教，以學定教。生本教育倡導學生動手實踐、自主探索、合作交流，要求學生不斷觀察、操作、發(fā)現知識，是一個充滿生機與活力的過程。要求教師以生為本，相信每位學生的學習潛能，尊重每位學生的個性發(fā)展，給予學生自由探究的時間和空間，不過多干預學生，給他們盡可能多的自主。教育理念是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”。下面就我對生本的理解和自己的教學實踐談談自己的一點看法。一、生本數學課堂是孩子們快樂學習的天堂。以往傳統(tǒng)的數學課堂都是老師一個例題、一個知識點地去講解，學生學習了例題之后就進行大量的練習。這樣的課堂既枯燥又無味，難怪孩子們不喜歡。而生本的課堂則設計了各式各樣的游戲，孩子們是在游戲中學習的。二、生本數學課堂是提高教學效率的場所。在生本教育理念下，師生角色發(fā)生了轉化，教師不再是主角，學生才是學習的主人。因此，要以學生為本，一切為了學生，讓他們動起來，課 堂是學生的舞臺，在課堂上學生是演員，教師是導演。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導其質疑、調查、探究，在實踐中學習，促使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導其主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)他們的學習積極性。此外，還要培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)的數學教學是“滿堂灌”、題海戰(zhàn)術，填鴨式、擠牙膏式，什么都講，什么都問，由教師一人唱“獨臺戲”，學生只需要圍繞教師的指揮棒轉，這樣，不僅擠掉了學生讀書、思考、練習的時間，教師也勞而無功。長期以來，課堂教學效率低的一個重要原因就是教師講得多了，學生活動少了。因此，教師要改變教師教學方式是提高數學課堂效率的關鍵，改變生本教育理念下觀念，從而更有效地進行因材施教。三、生本的數學課堂中，孩子們“搶”著學，“搶”著做。在從事數學教學工作中最使我們頭痛的是：每次布置的作業(yè)總有那么幾個不愿意做的學生，于是我們就把他們找來訓一頓，然后監(jiān)視著他們把作業(yè)完成。哎，多累的老師，多苦的學生呀！但生本實驗班的學生卻不然?；旧蠜]有例題和練習題，只有知識的框架和一些游戲，留給了老師和學生很大的自主空間和發(fā)展空間。每節(jié)新課之前學生只需做課前準備（包括帶例子、小研究等）課堂上進行小組交流，集體交流。假如誰沒做好課前準備，那么課堂上別人在交流的時候他就只能當“聽眾”了。輔助措施：（1）在班中實行幫教活動，每一個學困生都找到一個學習優(yōu)秀的好朋友來每天對所學的知識進行輔導和考試，教師定期進行抽查。（2）一一過關原則，學習的內容可以找?guī)讉€好學生，或者最先完成的去過關其他學生。（3）學困生自己制定出具體的學習目標，橫縱向比較，以不斷促使自己努力，給自己加油。但是，教學中，我存在許多不足。比如，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等。在今后教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。綜上所述，生本理念下的數學課堂，培養(yǎng)了學生好學、自主、創(chuàng)新、求異的精神，是真正適合學生發(fā)展的課堂。以生為本的小學數學課堂教學應該把學生作為真正的教育教學主體，以學生為出發(fā)點與歸宿，在教學中讓學生主動參與、全員參與和全程參與，保證學生最終成為學習的主人，以主人翁的姿態(tài)投入到教學過程中。教師應該也必須正確認識生本理念，小學數學課堂才會將學生看作自身發(fā)展的主體，把發(fā)展的主動性真正地交還給學生。