【正文】 當然也還有一些繼續(xù)實施的感受：首先是要把一節(jié)高效的的課堂建立在科學(xué)、完整的教學(xué)設(shè)計上，也就是在課前考慮好“如何教”的問題。我在學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論的時候，時常走到不愛發(fā)言學(xué)生的身旁，多鼓勵他們在小組中勇敢發(fā)言。（4）教師總是受教學(xué)進度的制約。以下便是我在教學(xué)活動中的一些想法和感受：本學(xué)期，我們開始嘗試用生本教育的理念進行教學(xué)，反思授課情況，存在的問題主要有：（1）學(xué)生課前準備不充分。良好的師生關(guān)系能進一步促進師生之間的互動，便于教師更好的了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的缺陷，學(xué)生也會更加親近老師，在困難的時候也會樂于找老師秋幫助，從而愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增加數(shù)學(xué)才干。特別是中下生，往往因一次出色的課堂回答而體驗到存未有過的成功喜悅，從此會愛上學(xué)數(shù)學(xué)。語言的婉轉(zhuǎn)、鏗鏘有力、幽默感等都會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。方法1：方法2：自學(xué)后你有什么發(fā)現(xiàn)？我發(fā)現(xiàn)：___________________________________布置前置性作業(yè)錢要講清作業(yè)書寫的格式，對作業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題要提前提醒學(xué)生注意，對不易下手的問題要提示思考和方向。因為作業(yè)的質(zhì)量與鞏固知識訓(xùn)練技能，培養(yǎng)能力發(fā)展智力等效果之間有著重要聯(lián)系，如果僅靠數(shù)量而不注重質(zhì)量，不僅收效甚微，而且還會影響學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和提高。先學(xué)后教，就要布置前置作業(yè)。尤其是在交流方法上，孩子們的思維十分開闊，從不同的角度去解決問題，給我留下了深刻的印象。”因此,在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。在教學(xué)案例中，老師對課堂的調(diào)控能力很強，包括對發(fā)言同學(xué)語言的指導(dǎo)等等，在我們的數(shù)學(xué)課堂上，有時候?qū)W生會想出很多連老師都想不到的解題方法，這時候我們應(yīng)該保持清醒的頭腦，及時對學(xué)生的想法給予指導(dǎo)和評價。生本高效說起來好像很大、很遠，其實離我們并不遠，在教學(xué)中，教師只要時時處處站在學(xué)生的角度去思考，考慮課堂結(jié)構(gòu)，努力推行課堂教學(xué)改革，把學(xué)生真正當成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生至始至終積極參與到學(xué)習(xí)的整個過程中來，就能實現(xiàn)生本高效的目標。同一個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，有的學(xué)生感到游刃有余，有的學(xué)生則感到難以消化。在教學(xué)過程中教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑并發(fā)表自己的意見，然后引導(dǎo)學(xué)生實踐、思考、探索、與同伴交流尋找解決問題的方案。并且由于小組學(xué)習(xí)允許學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的勝任感和自我效能感也會在這一過程中得到增強。讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時有一定的心理準備?，F(xiàn)在的教材結(jié)論性的東西越來越少，啟發(fā)性的語言越來越多，留給學(xué)生的空間越來越大。研究表明，小組學(xué)習(xí)不僅可以提高低成就學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，也可以使高成就的學(xué)生在做“小老師”的過程中加深對知識的理解和掌握，增強自我決定感。讓學(xué)生通過動手操作、主動思考、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。針對這類問題，教師要鼓勵學(xué)生從不同角度、不同方面思考問題，從而得出多種不同的解決方案。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要精心設(shè)計作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的需要。現(xiàn)在實行生本教育，對我們老師的要求更高了，感覺有時候自己的能力不夠，對課堂上一些偶發(fā)的事件還不能夠很好的應(yīng)對，這也是制約我們數(shù)學(xué)課堂效率不高的因素之一。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?？梢钥闯鲞@個班的孩子對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，擁有強烈的求知欲望，交流學(xué)習(xí)起來樂此不疲。生本教育這一新的課堂教學(xué)模式應(yīng)運而生，生本教育主張“先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，直至不教而教”，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。所以教師在設(shè)計作業(yè)時要兼顧已學(xué)知識與要學(xué)知識間的銜接，找準學(xué)生的生長點，同時還要注意到作業(yè)的難度不應(yīng)太大，也不應(yīng)過于簡單。說說你是怎么想的？把你的想法寫下來。其次是語言。教師是課堂教學(xué)的主持者，多借助提問可以吸引學(xué)生的注意力，及時反饋課堂教學(xué)效果，還可以啟發(fā)學(xué)生的積極思維提供形式參與教學(xué)，互相討論和交流的機會，加深對所學(xué)知識的印象。良好的師生關(guān)系對提高教育教學(xué)質(zhì)量非常重要，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重與學(xué)生單位交流與溝通，這樣才有利于學(xué)生教學(xué)活動的開展。我們要以教材為依據(jù)，按照素質(zhì)教育的要求和學(xué)生的實際情況，探索一種適應(yīng)學(xué)生自主發(fā)展和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的新的教學(xué)方法。生本教育理念認為學(xué)生在交流、爭執(zhí)、論證的基礎(chǔ)上才能得到提高，而我們的學(xué)生可能是不自信吧，討論時教師明明知道他的想法很好，交流時就是不發(fā)言。（2）關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。在具體的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，適時調(diào)整自己的計劃，學(xué)生不容易理解的內(nèi)容，可以把教學(xué)進度放慢點兒，安排多些時間給學(xué)生，真正做到“以學(xué)生為本”，保持每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。通過對教學(xué)活動的靈活把握，讓學(xué)生們意識到“數(shù)學(xué)好玩”、“數(shù)學(xué)有用”后，他們將會更加的主動去學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，更加主動去發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，從而實現(xiàn)“不用揚鞭自奮蹄”的現(xiàn)象，是學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。要求教師以生為本，相信每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，尊重每位學(xué)生的個性發(fā)展，給予學(xué)生自由探究的時間和空間，不過多干預(yù)學(xué)生，給他們盡可能多的自主。在生本教育理念下，師生角色發(fā)生了轉(zhuǎn)化，教師不再是主角，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。三、生本的數(shù)學(xué)課堂中，孩子們“搶”著學(xué)，“搶”著做。（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標，橫縱向比較，以不斷促使自己努力，給自己加油