【正文】 燃燒與滅火說(shuō)課稿《燃燒與滅火》說(shuō)課稿青峰初中 蔡友超各位評(píng)委、各位老師：大家好！我為大家展示的是《燃燒與滅火》一節(jié)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、我對(duì)教材的理解 1．教材地位 《燃燒和滅火》是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第七單元課題1的內(nèi)容。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣與二氧化碳的性質(zhì)和碳、磷、一氧化碳等物質(zhì)的燃燒。同時(shí)，本課題對(duì)下一節(jié)“燃料與能量”的學(xué)習(xí)以及高中將學(xué)習(xí)的“化學(xué)反應(yīng)中能量的變化”都可以起到鋪墊作用。2．學(xué)情分析 隨著新課改的層層開展，學(xué)生已有一定的探究能力，而且學(xué)習(xí)了一些物質(zhì)的燃燒，對(duì)生活中燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究更有濃厚的興趣。因此，我們應(yīng)該重視探究的過程及知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。3．教學(xué)目標(biāo)（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀：重視防火安全，珍愛生命，報(bào)效祖國(guó)。(放在首位)（2）過程與方法：①通過實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件。②能解釋生活中某些燃燒現(xiàn)象。（3）知識(shí)與技能：①認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理。②培養(yǎng)防火和自救能力。4．重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：燃燒條件和滅火的原理。難點(diǎn)：對(duì)著火點(diǎn)的理解二、我的教學(xué)構(gòu)想（一）說(shuō)教法 主要采用引導(dǎo)探究法，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、參與、合作；同時(shí)利用多媒體課件為輔助手段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，增大課的信息量。（二）說(shuō)學(xué)法 一是實(shí)驗(yàn)探究法：在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提高學(xué)生解決問題的能力。二是合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在小組競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（三）說(shuō)設(shè)計(jì) 為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我將課堂結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)為“消防之星”小組評(píng)選活動(dòng)，具體分為四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。同時(shí)，將學(xué)生分為四個(gè)小組，圍繞小組評(píng)比活動(dòng)展開，讓每組同學(xué)輪流答問，答對(duì)答全者每題加10分，總分最高的組評(píng)為“消防之星”小組。力爭(zhēng)達(dá)到課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣、課堂氣氛高潮迭起的效果。三、我的教學(xué)實(shí)踐 活動(dòng)一：消防員知識(shí)培訓(xùn)——燃燒條件的探究環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情景，激情引入。展示圖片引入：火，是人類文明的搖籃，火，給我們帶來(lái)了美好的生活；但使用不當(dāng)，火，也會(huì)給人類帶來(lái)巨大的災(zāi)難。了解火，用好火重于泰山，這就是我們要研究的課題《燃燒與滅火》。環(huán)節(jié)2：復(fù)習(xí)舊知，解釋燃燒。各組分別指一名同學(xué)上臺(tái)寫出硫、磷、鎂、鐵等燃燒的化學(xué)方程式，并說(shuō)說(shuō)此燃燒的現(xiàn)象。通過回顧以前學(xué)的舊知識(shí)來(lái)建構(gòu)新知識(shí)，得出“燃燒”的概念。環(huán)節(jié)3：魔術(shù)激趣，條件探究。教師演示小魔術(shù)：“燒不壞的手帕”，導(dǎo)入對(duì)燃燒條件的探究。先請(qǐng)前三組的同學(xué)做三個(gè)分組對(duì)比實(shí)驗(yàn)：①水與酒精點(diǎn)燃對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生得出燃燒需要可燃物；②蠟燭燃燒與被燒杯罩住的燃燒對(duì)比，得出燃燒要與氧氣接觸；③木條與煤塊點(diǎn)燃對(duì)比實(shí)驗(yàn)，得出燃燒溫度要達(dá)到著火點(diǎn)。接著，播放實(shí)驗(yàn)71，讓學(xué)生觀察分析白磷與紅磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)燃燒的條件有進(jìn)一步明確、清晰的認(rèn)識(shí)。再請(qǐng)第四組的同學(xué)總結(jié)得出燃燒的三個(gè)條件，并在具體的化學(xué)方程式中指出這三個(gè)條件。此環(huán)節(jié)先從生活中熟悉的事物引入實(shí)驗(yàn)探究，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，收集和處理信息的能力。環(huán)節(jié)4：出示教具，強(qiáng)化條件。教師通過對(duì)象征燃燒條件的火三角教具的拼合演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到燃燒的三個(gè)條件缺一不可，為后面的滅火原理作好鋪墊。環(huán)節(jié)5：新聞回放，激勵(lì)滅火。讓學(xué)生觀看身邊火災(zāi)的一些圖片。觸目驚心的畫面，讓學(xué)生自然想到，應(yīng)該如何來(lái)滅火？引出活動(dòng)二?；顒?dòng)二：消防員技能培訓(xùn)——滅火的方法和原理的探究 環(huán)節(jié)1 ：教師引導(dǎo)，模擬滅火。教師出示八支燃燒的蠟燭，模擬火災(zāi)場(chǎng)面，并給出一些滅火的材料和工具，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開豐富聯(lián)想，參與現(xiàn)場(chǎng)滅火。每組推選2名同學(xué)，讓學(xué)生上講臺(tái)展示自己的滅火方法，并同時(shí)給大家說(shuō)明自己是運(yùn)用什么樣的滅火原理來(lái)滅火的，在生活中有類似的運(yùn)用嗎？然后進(jìn)行成果交流，評(píng)分。此活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，掀起課堂氣氛的高潮。環(huán)節(jié)2：小結(jié)原理，突破難點(diǎn)。綜合學(xué)生的方法和實(shí)驗(yàn)72，歸納總結(jié)出滅火三種原理。在歸納中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：不是降低著火點(diǎn)。以進(jìn)一步突破難點(diǎn)。環(huán)節(jié)3：自主學(xué)習(xí)，火災(zāi)自救。讓學(xué)生觀看錄像及圖片，自主學(xué)會(huì)基本的防火、滅火及火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的自救方法，教導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，報(bào)效祖國(guó)?；顒?dòng)三：“消防之星”知識(shí)技能競(jìng)賽教師盡可能多準(zhǔn)備一些選擇、填空、情景簡(jiǎn)答、成語(yǔ)解釋、中考鏈接等題目。采用分組依次答、指名答、搶答等多種形式進(jìn)行比賽，為小組加分。此環(huán)節(jié)會(huì)使課堂活躍起來(lái)，再次掀起課堂氣氛的高潮。大量的練習(xí)使學(xué)生的知識(shí)和技能得到充分的運(yùn)用，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。活動(dòng)四：消防預(yù)案設(shè)計(jì)根據(jù)自己住宅及周邊環(huán)境特點(diǎn)，簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)預(yù)防火災(zāi)的方案（包括萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi)時(shí)需采取的滅火和自救措施），然后進(jìn)行交流，評(píng)分。此設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，學(xué)以致用，提高自己適應(yīng)生活的能力，為學(xué)生終身的科學(xué)發(fā)展服務(wù)。四、我的板書設(shè)計(jì)：燃燒的條件和滅火的原理，并評(píng)出“消防之星”小組，掌聲鼓勵(lì)。：我設(shè)計(jì)的板書將燃燒的條件和滅火的原理與具體的物質(zhì)燃燒的化學(xué)方程式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，一目了然，有利于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的記憶和強(qiáng)化。課堂結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們一起承諾（起立高呼）：珍愛生命、防止火災(zāi)、學(xué)會(huì)自救、報(bào)效祖國(guó)！說(shuō)課結(jié)束語(yǔ)：祝大家平安幸福！謝謝！