燃燒與滅火講義稿-資料下載頁(yè)
2024-10-25 15:39本頁(yè)面
【正文】 點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，要是三個(gè)實(shí)驗(yàn)同時(shí)展示出來(lái)，課堂時(shí)間充裕些。再者，著火點(diǎn)這個(gè)名詞需要在在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下才能得出，教師要加以引導(dǎo)，啟發(fā)，說(shuō)明,今后的教學(xué)中要安排討論交流對(duì)著火點(diǎn)這一名詞的理解的環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)3 ：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)燃燒的條件。該環(huán)節(jié)學(xué)生觀察分析白磷與紅磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)類(lèi)比的思想來(lái)找不同：同樣是白磷，為何在銅片上燃燒而水中不燃燒？同樣在銅片上，為何白磷燃燒而紅磷不燃燒？學(xué)生交流討論，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)燃燒所需條件。創(chuàng)設(shè)情景：“怎樣讓水中的白磷燃燒起來(lái)？”激發(fā)學(xué)生的探究興趣。最后出現(xiàn)了與生活現(xiàn)實(shí)中的“水火不容”相反的“水火相容” 現(xiàn)象，學(xué)生興奮達(dá)到高潮。也再次說(shuō)明：只要滿(mǎn)足燃燒的三個(gè)條件，燃燒在任何地方都可以發(fā)生。這一環(huán)節(jié)中，讓水中的白磷燃燒起來(lái)，同學(xué)們提出了不同的方案：通入空氣或氧氣，倒掉水使白磷露出水面，我都給予了肯定，給了激勵(lì)。探索的成功使學(xué)生享受喜悅，從而興趣高漲，興奮達(dá)到高潮，也是教材安排的意圖，也對(duì)燃燒的條件有進(jìn)一步的、明確、清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自主探究，討論交流，發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題是這節(jié)課的主要形式，是本節(jié)課教學(xué)時(shí)的基本思想。教師展示燃燒條件的火三角，通過(guò)對(duì)火三角的演示，讓學(xué)生對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步升華，認(rèn)識(shí)到燃燒的三個(gè)條件缺一不可?！盁粔牡氖峙痢闭媲械陌l(fā)生在眼前，既熟悉又神奇，急于探索其中的奧秘，激發(fā)學(xué)生去思考，有火焰在燃燒而手帕又燒不著，究竟是什么原因致使手帕燒不著呢？學(xué)生很感興趣，再次將氣氛推向高潮。進(jìn)一步引導(dǎo)：浸了酒精和水的混合液的手帕燃燒時(shí)實(shí)際上是什么在燃燒？手帕在熊熊烈火中為什么沒(méi)有被燒掉呢？該小魔術(shù)將課堂氣氛再推向新的高潮，讓學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)。該環(huán)節(jié)中，所有學(xué)生都參與其中，合作交流，不斷的通過(guò)類(lèi)比找不同，不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的討論，交流，從而有新的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生新的結(jié)論，激發(fā)興趣，使學(xué)生享受成功的喜悅，自認(rèn)為這也是這節(jié)課的該發(fā)揚(yáng)地方之一。環(huán)節(jié)4 ：探究滅火的原理。提出問(wèn)題，燃燒需要同時(shí)滿(mǎn)足三個(gè)條件，那么怎樣滅火呢？學(xué)生討論，交流，得出滅火的原理。創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的活動(dòng)場(chǎng)景。出示七支燃燒的蠟燭，模擬燃燒場(chǎng)面，并給出一些滅火的材料和工具，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)聯(lián)想，參與現(xiàn)場(chǎng)滅火。讓學(xué)生上講臺(tái)展示自己的滅火方法，并同時(shí)給大家說(shuō)明自己是運(yùn)用什么樣的滅火原理來(lái)滅火的，在學(xué)生親身實(shí)踐感受中，滅火的原理自然生成，升華。此實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣。完成課文實(shí)驗(yàn)72和活動(dòng)與探究滅火器的原理。環(huán)節(jié)5 ：最后，學(xué)習(xí)常見(jiàn)滅火器的滅火原理和適用范圍。該內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。思考與實(shí)踐：生煤爐火時(shí)，先引燃紙和木柴，為什么？點(diǎn)燃兩根火柴，一根火柴頭朝上，一根火柴頭朝下，哪根火柴梗更易燒盡？為什么？這是生活中既常見(jiàn)又熟悉的的問(wèn)題，這又蘊(yùn)含著什么化學(xué)道理呢？激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步明確了科學(xué)為生活服務(wù)，科學(xué)使我們生活得更美好。該任務(wù)既運(yùn)用了本節(jié)內(nèi)容知識(shí)，又聯(lián)系了生活實(shí)際，是兩個(gè)符合學(xué)生情況的題目。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1