【正文】 》與《新課標(biāo)的解析與指導(dǎo)》，紛紛寫下了學(xué)習(xí)的感悟。并且，結(jié)合校本研修的課例進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)的深入研究，推敲確定每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，以期每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)都能立足于以學(xué)生為主體，以學(xué)定教的理念。此外通過學(xué)習(xí)研討新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教研組內(nèi)以接力提升課，和校本研究課為載體，踐行對(duì)新課標(biāo)的理解，實(shí)境研究基于課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，開展“指向?qū)W習(xí)結(jié)果的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)”的學(xué)習(xí)與研究實(shí)踐。：教師的本職是上課，而新時(shí)期的教師不僅要能上課，更要會(huì)上課，會(huì)結(jié)合研究的課題進(jìn)行實(shí)踐研究。本學(xué)期，英語(yǔ)教研組共進(jìn)行公開教學(xué)9次，校本教研課6節(jié)，接力提升課2節(jié)，區(qū)級(jí)隨堂課一節(jié)。在這些課中，骨干教師魏蕓展示了成熟的教學(xué)，執(zhí)教一年級(jí)準(zhǔn)備期的最后一堂可以說是匯報(bào)課，讓我們看到剛?cè)雽W(xué)僅僅三周的孩子，在課堂上的活躍與可愛；張莘和戴艷老師，參與了區(qū)的訓(xùn)練體系的試用實(shí)踐，她們以單元整體設(shè)計(jì)的理念，向我們揭示了時(shí)下的研究方向，和英語(yǔ)學(xué)科文本挖掘的潛力。學(xué)期臨近尾聲，但是教研氣氛依舊濃郁，教研組的兩位骨干教師，魏蕓和張莘老師，勇挑重?fù)?dān)，結(jié)合虛擬教室的實(shí)踐，進(jìn)行了課前預(yù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)，和接力提升課的教學(xué)。針對(duì)課中出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整，真正體現(xiàn)了組內(nèi)的引領(lǐng)作用。兩位新老師更是在這個(gè)學(xué)期中以兩節(jié)更精彩的課呈現(xiàn)了她們的進(jìn)一步成長(zhǎng)。黃蕾老師執(zhí)教的二年級(jí)課，輸出文本信息量整合了所學(xué)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)用，設(shè)計(jì)的情境貼近生活，課堂活動(dòng)開展自如。胡治卉老師在執(zhí)教一年級(jí)Unit10 Fruit Farm一課時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以多種形式的互動(dòng)，讓學(xué)生始終保持一個(gè)參與的勁頭，從而達(dá)到了較理想的教學(xué)效果。每一次教學(xué)活動(dòng)都是教研組老師們智慧的結(jié)晶，更是執(zhí)教老師風(fēng)采的展示。每一次教研課都遵循校本教研的操作流程，線下積極討論，線上及時(shí)上傳改進(jìn)教案意見，進(jìn)行評(píng)課互動(dòng)。：每一年我們都會(huì)進(jìn)行學(xué)科周活動(dòng)，今年也不例外。英語(yǔ)周活動(dòng)結(jié)合學(xué)科，寓教于樂、潛移默化，讓孩子們?cè)诙嘧硕嗖实男@生活中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。本次英語(yǔ)周我們以“Thanksgiving Day”為主題開展豐富多彩的活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)了一系列趣味盎然的內(nèi)容：有感恩節(jié)影片欣賞；有“感恩卡”、“感恩小報(bào)” 制作；有關(guān)感恩節(jié)介紹的幻燈演示；三至五年級(jí)的搶答賽及全校的拍賣活動(dòng)。這些活動(dòng)既富有教育意義，又符合不同年齡階段孩子的心理特點(diǎn)，受到了學(xué)生的歡迎。通過英語(yǔ)周活動(dòng)，同學(xué)們?cè)谳p松活潑的氛圍中了解了其他國(guó)家的人文風(fēng)俗，并在潛移默化中接受了人文品德的熏陶。“把愛說出來，告訴身邊的那一個(gè)人。”是本次感恩節(jié)活動(dòng)所要傳達(dá)的，在孩子們稚嫩的作品中，從他們活動(dòng)的參與中，得到了充分的體現(xiàn)。：學(xué)校的數(shù)字化平臺(tái)已從陌生到現(xiàn)在成了教研組每位成員教研活動(dòng)主動(dòng)參與的載體。每次教研活動(dòng)無論是執(zhí)教老師還是參與的老師，都自覺地遵循流程，進(jìn)行了網(wǎng)上的活動(dòng)。網(wǎng)上的研修平臺(tái)及時(shí)即時(shí)，讓老師們?cè)谛薷慕贪福ピu(píng)課例中得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。：教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控既是學(xué)校的常規(guī)更是重點(diǎn)。本學(xué)期，三次間隔補(bǔ)給站大作業(yè)，我們運(yùn)用數(shù)字化平臺(tái)，及時(shí)了解了學(xué)生在綜合練習(xí)中出現(xiàn)的比較集中的為題，有的放矢地進(jìn)行重點(diǎn)的講解以及訓(xùn)練，使得平臺(tái)真正起到了提效的作用，結(jié)合課堂教學(xué)，定時(shí)補(bǔ)差，挑選練習(xí)，梳理錯(cuò)題，充分利用錯(cuò)題集，有針對(duì)性地進(jìn)行綜合作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)得更有效率?！肚爸眯宰鳂I(yè)的設(shè)計(jì)》是我們英語(yǔ)教研組的課題，也是項(xiàng)目組研修的課題。本學(xué)期我們繼續(xù)根據(jù)這一課題，學(xué)習(xí)了《生本理念下前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的基本策略》，《小學(xué)英語(yǔ)前置性作業(yè)的思考》，經(jīng)過一個(gè)階段的理論實(shí)踐結(jié)合，老師們寫了單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，進(jìn)行了《在新課改下低年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)》的結(jié)題工作。二、科研工作與教學(xué)工作相輔以研促教，通過開展“前置性作業(yè)”的實(shí)踐研究，我們嘗到了科研的甜頭，在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行基于先學(xué)后教的課堂設(shè)計(jì)，嘗試先學(xué)后教的“虛擬教室”教學(xué)研究；開展預(yù)學(xué)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些都幫助我們提升了課堂的實(shí)效。參與學(xué)校虛擬教室實(shí)踐的魏蕓，戴艷和張莘老師，在這次的虛擬教室進(jìn)程中，三位老師認(rèn)真參加了校長(zhǎng)主講的碰頭會(huì)，魏蕓老師和戴艷老師，還利用了自己休息時(shí)間，精心制作了預(yù)學(xué)的課件，配上聲音，讓學(xué)生能在家輕松預(yù)學(xué)，而老師們的辛勤付出，也在課堂上得到了驗(yàn)證，孩子們由于有了預(yù)學(xué)，能很快地根據(jù)教師的要求，到達(dá)效果，訓(xùn)練面更廣了，孩子們說的時(shí)間也更多了。特別是魏蕓和戴艷兩位老師，為虛擬教室的操作進(jìn)行付出了很多，從設(shè)計(jì)整個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)的課件，到實(shí)踐課堂教學(xué)，感悟工作中的收獲，每個(gè)參與的老師都付出了很多，也從艱辛的勞動(dòng)中看到了自己所期待的學(xué)生所獲益的。還有一方面讓我們覺得研與教也愈來愈緊密地結(jié)合在一起的就是 “四個(gè)一”活動(dòng)（一次主講、一節(jié)教研課、一次反思、一本錯(cuò)題本），這不僅已成為常規(guī)，更是老師們?cè)谄綍r(shí)努力踐行的。我們教研組將平時(shí)教研活動(dòng)做到了“三個(gè)結(jié)合”：個(gè)體鉆研與集體備課結(jié)合，個(gè)體實(shí)踐與集體評(píng)課結(jié)合，個(gè)體反思與集體研討結(jié)合。在每一次的校本研修課前，大家積極討論，集思廣益，踴躍提出個(gè)人的看法，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，精益求精，始終圍繞著“指向?qū)W習(xí)結(jié)果的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)”和“突出課堂關(guān)鍵因素的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”的研究方向，努力踐行校本教研專題化的教研活動(dòng)。一學(xué)期下來，老師們通過整理自己教學(xué)上的得失，結(jié)合自己的課題撰寫了案例，反思等，這些既是留下的足跡，更是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，是今后工作的點(diǎn)滴財(cái)富。總結(jié)過去，是為了展望未來，作為英語(yǔ)教師，除了不斷接受新觀念，掌握新知識(shí)，更要結(jié)合科研探索教學(xué)創(chuàng)新之路，提升教學(xué)能力，新的一年意味著將迎來新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)，讓我們打起精神，以新姿態(tài)去實(shí)現(xiàn)一個(gè)更好更高的目標(biāo)。張莘 20121223