解比例教案說客-資料下載頁
2025-10-19 12:42本頁面
【正文】 的外項、內(nèi)項，并說明知道哪三項，求哪一項?；蛘呖梢粤谐蛇@樣的式子問題：根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以把它變成什么形式？教師說明：這樣解比例就變成解方程了，利用以前學過的解方程的方法就可以求出未知數(shù)x的值。提醒解比例也應(yīng)寫解：。教師：從解比例的過程，我們可以看出，解比例可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程，然后用解方程的方法來求未知數(shù)x。2．教學例3。解比例提問：這種分數(shù)形式的比例也能根據(jù)比例的基本性質(zhì)，變成方程來求解嗎？（能，根據(jù)比例的基本性質(zhì)，把等號兩端的分子和分母分別交叉相乘，就得出方程。）學生回答后，教師說明在寫方程時，含有未知數(shù)的積通常寫在等號的左邊。問題：這個方程你們會解嗎？讓學生在課本上填出求解過程。解答后，讓他們說一說是怎樣解的。3．總結(jié)解比例的過程。學生自己歸納總結(jié)。提問：剛才我們學習了解比例，大家回憶一下，解比例要做什么？（1）根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。（2）用解方程的方法求解。問題：從上面的過程可以看出，在解比例的過程中哪一步是新知識？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。）4．完成做一做的內(nèi)容。學生獨立解答，訂正時，讓學生說說是怎么做的。三、鞏固練習四、課堂小結(jié)說說這節(jié)課你學到了什么？怎樣解比例。教學反思：解比例一課是在學習好比例的基本性質(zhì)后學習的，教學解比例之前，先復(fù)習根據(jù)比例的意義和除法中各部分間的關(guān)系可以求比例里的未知項。然后告訴學生，還可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)來求比例里的未知項。教學前，我認為要求比例里的未知項，學生不但可以根據(jù)比例的意義、除法中各部分之間的關(guān)系來求，還可以根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)、比的基本性質(zhì)來求出比例中的未知項，部分學生也能根據(jù)剛學的比例的基本性質(zhì)來求。所以教學時，我設(shè)計了多條題目，讓學生根據(jù)比例式的特點，選擇不同的方法來填出比例中的未知項。學生完成的情況非常理想。都能根據(jù)題目特點選用不同的方法解決，其中包括依據(jù)比例的基本性質(zhì)來求的。第五篇：解比例教案比例第三 課時 解比例【教學目標】使學生學會解比例的方法，進一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)?！窘虒W重點】使學生掌握解比例的方法，學會解比例。【教學難點】引導(dǎo)學生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成兩個內(nèi)項的積等于兩個外項積的形式，即已學過的含有未知數(shù)的等式?！窘虒W過程】一、導(dǎo)人新課上節(jié)課我們學習了一些比例的知識，誰能說一說什么叫做比例？比例的基本性質(zhì)是什么？應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么？這節(jié)課我們還要繼續(xù)學習有關(guān)比例的知識，這節(jié)課我們要學習解比例。二、新課什么叫做解比例呢？我們知道比例共有四項，如果知道其中的任何三項，就可以求出這個比例中的另外一個未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。解比例要根據(jù)比例的基本性質(zhì)來解。1．教學例2。出示例題圖：法國巴黎的埃菲爾鐵塔高 320米，北京的“世界公園”里有一座埃菲爾鐵塔的模型，它的高度與原塔高度的比是1：10。這座模型高多少米？首先讓學生根據(jù)數(shù)據(jù)分析哪兩個比可以列成比例式，然后讓學生指出這個比例的外項、內(nèi)項，并說明知道哪三項，求哪一項?！被蛘呖梢粤谐蛇@樣的式子：問題：“根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以把它變成什么形式？教師說明：這樣解比例就變成解方程了，利用以前學過的解方程的方法就可以求出未知數(shù)x的值。提醒解比例也應(yīng)寫“解：”。教師：從解比例的過程，我們可以看出，解比例可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程，然后用解方程的方法來求未知數(shù)x。2．教學例3。解比例：提問：“這種分數(shù)形式的比例也能根據(jù)比例的基本性質(zhì)，變成方程來求解嗎？”（能，根據(jù)比例的基本性質(zhì)，把等號兩端的分子和分母分別交叉相乘，就得出方程。）學生回答后，教師說明在寫方程時，含有未知數(shù)的積通常寫在等號的左邊。問題：“這個方程你們會解嗎？”讓學生在課本上填出求解過程。解答后，讓他們說一說是怎樣解的。3．總結(jié)解比例的過程。提問：“剛才我們學習了解比例，大家回憶一下，解比例要做什么？”（1）根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。（2）用解方程的方法求解。問題：“從上面的過程可以看出，在解比例的過程中哪一步是新知識？”（根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。）4．完成“做一做”的內(nèi)容。學生獨立解答，訂正時，讓學生說說是怎么做的。三、鞏固練習四、課堂小結(jié)練習課教學內(nèi)容：練習六的習題及補充練習。教學目標：1．．理解并掌握比例的基本性質(zhì)。3．能運用比例的基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例。教學過程：說說比和比例有什么區(qū)別先應(yīng)用比的意義，再應(yīng)用比的基本性質(zhì)，判斷下面那組中的兩個比可以組成比例。（1）6：9和 9 ：12（2） ：2 和 7：10（3） ：：1/4下面的四個數(shù)可以組成比例嗎？把組成的比例寫出來。（能寫成幾組就組幾組）、4和6 作業(yè) :練習六
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