【正文】 一個和諧統(tǒng)一的整體?！耙越處煘楸尽钡牡诙x是服務(wù)。服務(wù)必須是全方位的。首先是保障教師的利益，努力提高教師待遇，為教師發(fā)展解決后顧之憂，做好生活方面的服務(wù)工作，使教師有足夠的精力和時間持續(xù)發(fā)展。再次是全心全意為教師謀發(fā)展。為教師發(fā)展提供硬件支持，創(chuàng)造和諧溫馨的辦公環(huán)境，提供各種現(xiàn)代設(shè)施，使廣大教師在數(shù)字化的廣闊宇宙中自由采擷，在光電傳導(dǎo)中與世界對話交流；為教師發(fā)展提供展示自我的廣闊舞臺，為教師參加各級各類教學(xué)競賽、學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn)、研討活動提供方便，創(chuàng)造條件，促進(jìn)教師在交流與研討中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展；為教師發(fā)展搭建廣闊的校內(nèi)外交流平臺，立足校本，切實開展校本研修活動；等等。總之，從物質(zhì)與精神、內(nèi)部與外部、軟件與硬件多個方面為教師謀發(fā)展、促發(fā)展。“以教師為本”的第三要義是激勵。教育事業(yè)的發(fā)展需要教師的工作，教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性將對教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生巨大推動的作用。恰當(dāng)?shù)募钅軌虬褟V大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性保持好、調(diào)動好和發(fā)展好，并對整個教師隊伍的發(fā)展起到導(dǎo)向作用。激勵教師，前提是實現(xiàn)評價體系的創(chuàng)新。只有對教師作出了正確的評價，才能實施正確的激勵，激勵的作用才能得到真正發(fā)揮，科學(xué)、合理、公正、嚴(yán)格的評價機制是發(fā)揮激勵作用的前提。評價要以激勵和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為目的，強調(diào)教師在評價中的主體地位、民主參與和自我反思，注重評價對象的差異性和多樣性。一是評價主體要多元化，改變以往只有領(lǐng)導(dǎo)評價的狀況，構(gòu)建教師自我評價為主，學(xué)生評價、家長評價、領(lǐng)導(dǎo)評價、同事評價和社會評價有機結(jié)合的教師評價體系，使教師從多方面獲得信息，不斷促進(jìn)自身發(fā)展。二是要堅持以教師自我評價為核心，這是教師在回答“要做什么”、“為什么做”、“怎么做”、“做得怎樣”、“怎樣改進(jìn)”等一系列問題的過程。三 是評價體系要立足于“向前看”，堅持發(fā)展性原則，將立足點放在教師的未來發(fā)展方面。在實施評價體系時，要引導(dǎo)教師樹立正確的評價觀，倡導(dǎo)教師以評價促進(jìn)自身發(fā)展。研制可操作的教師自評指標(biāo)，研制評價的過程管理實施方案。對教師進(jìn)行自我評價教育，增強教師自我評價的意識，提高自我評價的能力。注重教師的自評結(jié)果，落實評價反饋。在教師自我評價之后，校長要及時以談心、座談等方式給予積極的肯定，并給出建設(shè)性的意見，提出更高的希望，提供有效的幫助，使教師自我評價在促進(jìn)教師發(fā)展上起到更大的作用。激勵教師的核心是建立完善的激勵機制，采取正確的激勵方式。結(jié)合激勵的對外競爭性、激勵的對內(nèi)公平性、學(xué)校自身的支付能力三個方面，針對不同的教師，提出與之相適應(yīng)的激勵方式，充分考慮物質(zhì)與精神、長期與短期、團(tuán)隊與個人、正向與負(fù)向的各種激勵方式，并形成具有特色的組合。“物質(zhì)激勵”是使教師努力工作的重要的激勵方式，但物質(zhì)激勵必須公正，一個人對他所得的報酬是否滿意不是只看其絕對值，而要進(jìn)行社會比較或歷史比較，通過相對比較，判斷自己是否受到了公平對待，從而影響自己的情緒和工作態(tài)度；同時，物質(zhì)激勵必須反對平均主義，平均分配等于無激勵。精神激勵可以有很多方式，一是領(lǐng)導(dǎo)們自身行為的“楷模激勵”，領(lǐng)導(dǎo)以身作則，率先垂范，處處做教師的楷模；二是體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)們親和力的“情感激勵”。領(lǐng)導(dǎo)們要理解、尊重、依靠、關(guān)心、信任廣大教師，既要在工作中為他們創(chuàng)設(shè)機遇，又要在政治上給予關(guān)心，在生活上給予無微不至的關(guān)懷和幫助。教師的情感需求得到滿足之后，必定會以更大的努力投入 工作，從而促進(jìn)了自身發(fā)展。三是工作中的“責(zé)任激勵”。責(zé)任是教師身上最為寶貴的財富，體現(xiàn)的是得到了校長的信任并給予自己鍛煉的機會。賦予教師責(zé)任是調(diào)動教師責(zé)任心的一種有效方式。四是決策中的“參與激勵”?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，教師的參與程度越高，其積極性越高。尊重教師的意見，就是要教師自己確定目標(biāo)，并努力實現(xiàn)目標(biāo)。五是對教師發(fā)展的“目標(biāo)激勵”。大多數(shù)教師都希望自己能將工作做得更好，使自己更具發(fā)展?jié)摿?。幫助教師建立不斷超越自己的個人發(fā)展目標(biāo)。等等?？傊?，校長要了解教師的精神需求，藝術(shù)地激發(fā)并真正的滿足所有教師追求自我發(fā)展的欲望，這才是激勵的最高境界?！耙越處煘楸尽甭鋵嵉叫袆又校褪亲鹬亟處?、關(guān)心教師、服務(wù)教師、發(fā)展教師，就是盡一切努力調(diào)動教師發(fā)展的積極性、主動性和創(chuàng)造性，盡一切努力滿足教師發(fā)展的需要。三、促進(jìn)教師發(fā)展需要建設(shè)高品位的校園文化?？茖W(xué)發(fā)展觀堅持以人為本，要促進(jìn)人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，物質(zhì)的因素不可忽視，精神文化的因素更不能忽視。一定群體所形成的文化和大多數(shù)人的行為方式對個體的思想和行為有巨大的影響和類化作用，它會成為個體評價自我的內(nèi)在尺度，去規(guī)范個體行為；它又影響并形成了群體的需要結(jié)構(gòu)，必將有效地激勵個體為未滿足的需要而不斷前進(jìn)。從哲學(xué)上講，外因是事物變化發(fā)展的重要條件，有利的外因?qū)κ挛锇l(fā)展起到推動作用。教師是專業(yè)的文化人，比社會上其他職業(yè)更需要高品位的文化生活。校園是教師文化生活的主要場所，要促進(jìn)教師發(fā)展，必須建設(shè)高品位的校園文化。文化的核心正是人本身，人是有理想、有實現(xiàn)自身價值追求的。崇高的理想對人生、對社會有重大的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。第一，引導(dǎo)教師樹立正確的職業(yè)理想，使廣大教師以培育優(yōu)秀人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會進(jìn)步為己任，成為為人民服務(wù)的踐履篤行的典范，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。在這個過程中，實現(xiàn)自己專業(yè)發(fā)展和人生價值。第二，努力塑造為全體教師認(rèn)同和共有的價值理念。要引導(dǎo)教師形成求真、向善、尚美等價值理念。價值理念被教師內(nèi)化需要過程，需要鍥而不舍的努力?？梢园褍r值觀念滲透到學(xué)校的各種制度中來規(guī)范；可以通過專家學(xué)者的講座來啟迪；可以通過校園活動來熏陶；可以通過校內(nèi)典型人物事跡的宣傳來示范。第三，營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。通過組織專家講座、案例分析、研究課、大型集體備課、教學(xué)競賽等活動，促進(jìn)教師交流學(xué)術(shù)思想、撞擊學(xué)術(shù)火花、訓(xùn)練學(xué)術(shù)思維、激發(fā)學(xué)術(shù)智慧、加強學(xué)術(shù)互動、提升學(xué)術(shù)品味，進(jìn)而營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)廣大教師投身學(xué)術(shù)研究的熱情，促進(jìn)自身發(fā)展。在學(xué)術(shù)研究中，教師之間以誠相待、以業(yè)為緣，打破了自我封閉的枷鎖，提高了自身的人際吸引力，構(gòu)建了良好的人際關(guān)系。高品位的校園文化就是一個場，它凝聚人心、化解矛盾、提升了精神生活，使學(xué)校成為教師的精神家園，成為真正意義上的學(xué)校。政策建議(一)制度方面的建議加強農(nóng)村教育投資，創(chuàng)造有利于農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的良好環(huán)境，為促進(jìn)農(nóng)村教師發(fā)展創(chuàng)造條件。，改善辦學(xué)條件，給教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。，允許教師流動。，了解農(nóng)村教育的真實情況，不要走形式。(二)培訓(xùn)方面的建議農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展，需要外部給予大力支持，特別是開展有效的培訓(xùn)，保證農(nóng)村教育實現(xiàn)現(xiàn)代化所需要的“教育人才”的數(shù)量和質(zhì)量。，圍繞新課程的實施和教師專業(yè)化的特點進(jìn)行設(shè)計。，采用更有實效性的培訓(xùn)方式。，要為農(nóng)村教師參加培訓(xùn)創(chuàng)造更有利的條件。(三)關(guān)心教師心理與專業(yè)發(fā)展方面的建議。、教齡、學(xué)校的教師給予不同側(cè)面的關(guān)注。第四篇：復(fù)學(xué)應(yīng)對策略復(fù)學(xué)應(yīng)對策略最近接到一些家長的電話，了解到：有同學(xué)心思不在學(xué)習(xí)上、有同學(xué)玩手機玩游戲不能自拔、有同學(xué)與父母沖突厲害、有同學(xué)生活不規(guī)律、有同學(xué)學(xué)習(xí)（做作業(yè)）不認(rèn)真或不專心、有同學(xué)甚至在家就不學(xué)習(xí)……總之，同學(xué)們在家里學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想。那么，疫情期間，我們在家里該如何高效學(xué)習(xí)呢？在此與同學(xué)們一起做個討論，希望可以給大家一些建議：調(diào)整一個積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)決定學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素很多，但首先是態(tài)度要積極，自己從內(nèi)心愿意做這些事情，同時認(rèn)為這些事情很重要，就可以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)了。具體方法可以參考：自我暗示。每天可以給自己3次積極暗示，早上醒來后、起床前、中午起床后、晚上睡覺前，可以暗示自己：今天自己狀態(tài)非常好；學(xué)習(xí)是一件很快樂（很幸福）的事情；自己喜歡學(xué)習(xí)；今天學(xué)習(xí)效率非常高等。規(guī)律生活。同學(xué)們可以按照學(xué)校的課程表，給自己制定一個作息時間表與課程表，用鬧鐘提醒自己，并嚴(yán)格遵守。積極鍛煉。每天保證1小時的戶內(nèi)、戶外鍛煉。戶內(nèi)鍛煉可以是靜坐、做俯臥撐、仰臥起坐、平板支持、蹲起、舉啞鈴、后背撞墻、踮腳跟等運動，其中要重視靜坐，靜坐對青春期的同學(xué)們有綜合的好處。制造危機感。一些同學(xué)還可以根據(jù)自己的心理承受力，通過給自己制造危機感來激發(fā)學(xué)習(xí)的動力與狀態(tài)，比如：考不上自己理想的大學(xué)怎么辦？XXX同學(xué)超過我怎么辦？五、設(shè)計一個有效的約束機制一個人主動約束自己是一件非常困難的事情，特別是對被動性人格的同學(xué)來說，會更加困難。這就需要借助外力，來對自己進(jìn)行必要的約束：與幾個愿意學(xué)習(xí)的好朋友建立一個學(xué)習(xí)群（其中最好有一個主動性人格的同學(xué)，并讓這個同學(xué)做負(fù)責(zé)人），并建立規(guī)則，只討論與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題，不討論其他問題。然后在群里布置作業(yè)、上傳學(xué)習(xí)情況并互相監(jiān)督。與自己的好朋友建立競爭關(guān)系，如給同學(xué)下戰(zhàn)書，承諾你要超過他多少分，如果超過了，他如何激勵你。與父母、老師或者同學(xué)簽署“學(xué)習(xí)目標(biāo)協(xié)議”（找一個最尊重的朋友、親人或老師簽約，效果會更好），承諾要達(dá)到的目標(biāo)，并將協(xié)議內(nèi)容公開，把協(xié)議貼在最容易看到的地方。在協(xié)議里，可以把自己最渴望的事情或東西作為自己目標(biāo)達(dá)成后的激勵，把自己最討厭的事情作為目標(biāo)沒有完成的懲罰。六、管理幾個關(guān)鍵的電子產(chǎn)品現(xiàn)在影響我們學(xué)習(xí)最大的“敵人”是手機、平板、電腦等電子產(chǎn)品，如何管理好這幾個“小敵人”呢？轉(zhuǎn)變認(rèn)知，提高認(rèn)識，同學(xué)們可以把戰(zhàn)勝這幾個“小敵人”作為鍛煉自己意志力、提升控制力的機會，如果這幾個“小敵人”都戰(zhàn)勝不了，那么將來我們?nèi)绾螒?zhàn)勝更大的人生誘惑？如何獲得成功？平時最好關(guān)機，每天固定時間開啟，最好開啟次數(shù)不超過3次（可以早上、中午、晚上各看一次），每次15分鐘左右。不要放在自己身邊或?qū)W習(xí)的房間，最好交給一個自己信任的家人保管。如果進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，最好把上網(wǎng)的設(shè)備放在客廳等公共空間，讓家人監(jiān)督自己不上與學(xué)習(xí)無關(guān)的網(wǎng)站。七、選擇幾種高效的學(xué)習(xí)方法根據(jù)有關(guān)的研究，相當(dāng)比例的同學(xué)現(xiàn)在習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法有問題，導(dǎo)致存在“假學(xué)習(xí)、假努力”的現(xiàn)象（即很努力卻不出成績的問題）。探索與嘗試新的、高效的學(xué)習(xí)方法是需要時間的，這段時間正好可以嘗試。同學(xué)們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，去網(wǎng)上或者去看書，嘗試幾種符合你的學(xué)習(xí)風(fēng)格、你有感覺的好方法，當(dāng)然好方法會因人而異，但是有共性標(biāo)準(zhǔn)的：學(xué)習(xí)知識速度快（效率高）；學(xué)習(xí)的知識記憶時間長、不容易遺忘；知識輸出（如做題、考試、背誦等）時精準(zhǔn)（即我們所學(xué)的真會）；使用這種方法時心理狀態(tài)是高興、有成就感的。如果找著了，就努力堅持用下去，好的方法，堅持用下去才會出成績。這次疫情，給同學(xué)們的學(xué)習(xí)帶來了影響，但我們要有積極心態(tài)、要有成長型思維，要看到其中對我們的有利因素，積極行動，通過這個特殊的長假期，徹底解決一些自己學(xué)習(xí)上的深層問題，讓自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績，甚至是自我形象有一次升華。等疫情結(jié)束、春暖花開的時候，老師們相信：同學(xué)們會有一個全新形象的自我呈現(xiàn)在你們?nèi)松拇禾炖铩５谖迤簯?yīng)對高考策略如何做一名合格的高三學(xué)生家長（1）幫助孩子辨證地看待綜合考試或模擬考試的成績大多數(shù)的高三學(xué)生對學(xué)校組織的每次綜合考試或模擬考試都非?？粗亍Ｓ械膶W(xué)生成績考好了，受到了老師的表揚和同學(xué)的羨慕，沾沾自喜，開始狂妄自負(fù)，有的學(xué)生成績考不好了，覺得自己很失敗，灰心喪氣，沒有了學(xué)習(xí)的斗志，這兩種心理狀態(tài)都不可取。（2）協(xié)助孩子學(xué)會正確地歸因?qū)W生對每次考試的成敗其實都自覺或不自覺地進(jìn)行歸因。正確地歸因有利于學(xué)生更加努力，爭取下一次考試的成功，可是有更多的學(xué)生不能正確積極地歸因，總是把考試的失敗歸因為自己能力差等這些因素，這樣的歸因就調(diào)動不起自己學(xué)習(xí)的主動性，使自己更加自卑和失去學(xué)習(xí)上的信心。所以家長要讓孩子在學(xué)習(xí)上學(xué)會正確的歸因。歸因可以分為內(nèi)因和外因，穩(wěn)定性原因和易變性原因，可控性原因和不可控性原因。如果我們家長能引導(dǎo)孩子把考試的失敗歸結(jié)為是自己的努力不夠等內(nèi)在、可自我控制的因素，那么孩子就可以通過更多地努力來爭取下次考試的進(jìn)步。如果我們的孩子總是把自己考試失敗的原因歸結(jié)為是自己能力差、考試的題偏難、自己的運氣不好等外在、不可控制也不穩(wěn)定的因素，這顯然使孩子對以后的學(xué)習(xí)仍然感到無能為力，不能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的信心。（3）家長要用積極樂觀的心態(tài)影響孩子家長和孩子生活在一起，彼此心態(tài)、情緒相互有影響，所以我們家長要有意識的用積極樂觀的心態(tài)去影響孩子。（4）家長幫助孩子明確切實可行的目標(biāo)幫助孩子制定一個切實可行經(jīng)過努力、預(yù)計能達(dá)到的目標(biāo)，比如，爭取考上哪個層次的大學(xué)，名次進(jìn)步達(dá)到他高中平均水平之上一點點。目標(biāo)對一個人有勇氣戰(zhàn)勝困難起著非常大的作用。適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，能夠讓人信心百倍。（5）幫助孩子找準(zhǔn)努力的方向和孩子一起針對各科成績進(jìn)行深入分析，如果家長可以勝任可協(xié)助孩子進(jìn)行此項工作，如果家長不能勝任，可請教老師或家里其他有能力的人協(xié)助孩子。找出各學(xué)科存在的薄弱點進(jìn)行專攻，每提高一分就會增加信心一分，每搞懂一個環(huán)節(jié)，（6）多和老師電話聯(lián)系，不要只等家長會才和老師見面。孩子上高三后期情緒容易多變，成績也多變。充分了解孩子的狀況，才能對癥下藥。這就需要家長與學(xué)校、班主任多交流，了解分校的學(xué)期安排。不能認(rèn)為把孩子送到學(xué)校里，教育孩子就是學(xué)校的事情。教育是學(xué)校和家長共同的任務(wù)。另外，家長不要只和班主任聯(lián)系，尤其要和孩子學(xué)得不是很好的學(xué)科的老師勤聯(lián)