小數(shù)的性質(zhì)和大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-10-28 12:25本頁面
【正文】 習(xí)舊知同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)這節(jié)課之前我們先來復(fù)習(xí)一下整數(shù)是如何比較大小的，給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間思考一下。然后老師指名回答，看學(xué)生們對(duì)舊知的掌握情況，老師及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生們回答不完整的地方。二、故事導(dǎo)入新課課件出示一個(gè)小故事，把學(xué)生的思想引導(dǎo)到這節(jié)課的內(nèi)容上，孫悟空對(duì)沙和尚說了什么呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們一定會(huì)找到答案，下面就進(jìn)入到今天的學(xué)習(xí)，小數(shù)的大小比較和性質(zhì)。課件出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們齊讀，只有帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)才能使我們的學(xué)習(xí)更高效。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究一課件出示課本情景圖的內(nèi)容，同學(xué)們仔細(xì)閱讀，從這些圖中同學(xué)們能看出哪些數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息能提出什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生們思考一分鐘的時(shí)間，找學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答，出示課件的問題?；宜墒蟮奈舶秃蛶r松鼠相比，哪個(gè)長(zhǎng)？自己思考一分鐘的時(shí)間，然后以小組為單位，討論交流一下各自的想法，時(shí)間三分鐘。小組匯報(bào)，一起探討各小組的匯報(bào)成果。老師：這個(gè)問題實(shí)際上是讓我們干什么呢？ 一組匯報(bào)：。老師：如何比較這兩個(gè)小數(shù)的大小呢？二組匯報(bào)：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分都是1，再比較小數(shù)部分，小數(shù)部分的第一位一個(gè)是9一個(gè)是4,9比4大。老師：小數(shù)部分的第一位叫什么呢？你們覺的剛才這個(gè)小組的回答有不妥當(dāng)之處嗎？學(xué)生：十分位老師：哪個(gè)小組再來說一下？三組匯報(bào)：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分都是1，再比較小數(shù)部分，小數(shù)部分的十分位一個(gè)是9一個(gè)是4,9比4大。老師：說的好不好？掌聲鼓勵(lì)!老師：還有沒有其他的比較方法呢？可以從小數(shù)的意義上來比較。有沒有同學(xué)想說一下？ 學(xué)生：看老師的課件，我是如何比較這兩個(gè)小數(shù)的大小的。通過畫圖的方法，可以很清晰的看出小數(shù)的大小，另一種就是同學(xué)們剛才說的這種方法。老師：通過剛才的方法，下面再來比較一下這兩個(gè)小數(shù)的大小，自主探究，時(shí)間3分鐘，找學(xué)生回答。學(xué)生：先看整數(shù)部分一個(gè)是2一個(gè)是1,2大于1，：看課件如何用畫圖的方法來比較。老師：比較兩個(gè)小數(shù)的大小應(yīng)該注意什么？比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分不同，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同，再看十分位，十分位大的那個(gè)數(shù)就大；如果十分位上也相同，再看百分位……以此類推。老師：下面做一下練習(xí)，比較一下課件中四個(gè)數(shù)的大小。自主探究，找學(xué)生回答。根據(jù)學(xué)生的回答，老師介紹一種更加方便的比較方法，把比較的幾個(gè)數(shù)寫成一列，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再比較大小。四、自主學(xué)習(xí)，合作探究二雪兔的尾巴和海南兔相比，哪個(gè)長(zhǎng)？課件出示了兩種說法，看哪一種說法正確，小組合作交流討論，時(shí)間3分鐘，小組匯報(bào)。四組二號(hào)：，先看整數(shù)部分都是0，再比較十分位，十分位都是5，再看百分位一個(gè)有0一個(gè)沒有，沒有的數(shù)位可以補(bǔ)0，兩個(gè)數(shù)大小相等。老師：根據(jù)小數(shù)的意義來比較大小，誰能來說一下呢？ 找學(xué)生試著回答，根據(jù)學(xué)生的回答老師糾正補(bǔ)充。下面看一下課件中的方法，第一種是作圖法，第二種是根據(jù)小數(shù)的意義，還有剛才同學(xué)們采用的方法。，，兩者大小相等，這是小數(shù)的性質(zhì)。哪位同學(xué)可以用自己的話來說一下小數(shù)的性質(zhì)？找學(xué)生試著說一下。巖松鼠和灰松鼠的體重可以寫得更簡(jiǎn)便些嗎？利用小數(shù)的性質(zhì)來化簡(jiǎn)小數(shù)。五、課堂檢測(cè)，課件出示檢測(cè)題找學(xué)生回答，給回答正確的小組加分獎(jiǎng)勵(lì)。六、課堂小結(jié)，學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，老師做補(bǔ)充。七、布置作業(yè)。第五篇：小數(shù)的性質(zhì)和大小比較 教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)的性質(zhì)和大小比較（1）主備教師： 教學(xué)內(nèi)容：教材P3435頁例5和例6及相應(yīng)的試一試和練一練，練習(xí)六15題。教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)、實(shí)踐使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對(duì)小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對(duì)小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、教學(xué)掛圖等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：（1）在下面（）里填適當(dāng)?shù)男?shù)。3角 =（）元 30分=（）元（2）（）（）二、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，理解性質(zhì)。課件出示例4：（1）讀題（2）分組準(zhǔn)備，討論。（3）說出結(jié)果。=（4）為什么？學(xué)生闡明自己的觀點(diǎn)。（5）這兩個(gè)相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？提問：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒變？（小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒有變）。試一試：先看圖填一填，、。（1）學(xué)生自主填空。（2）交流自己的看法，并闡明觀點(diǎn)。（3）匯報(bào)自己的結(jié)果。由1分米=10厘米=100毫米，==。（4）觀察板書：你得到什么結(jié)論？學(xué)生自由發(fā)言。總結(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。三、理解內(nèi)涵，學(xué)會(huì)應(yīng)用。課件出示例5： 學(xué)生自主填空。提問：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨(dú)立完成，集體訂正。試一試。學(xué)生自主改寫。交流：（1）改寫這三個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)用了什么知識(shí)？（2）為什么給三個(gè)數(shù)添上的“0”的個(gè)數(shù)不同？（3）“10”是整數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾練一練第2題。學(xué)生自主比較，得到結(jié)果，并運(yùn)用學(xué)過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進(jìn)行闡明。四、鞏固練習(xí)。練習(xí)六的1—5題。附：板書設(shè)：小數(shù)的性質(zhì) 小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？苫蛘呷サ簟?”，小數(shù)的大小不變。以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。
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