【正文】 師：這樣的歌曲格式成為二段體，第一部分情緒，活潑，第二部分情緒抒情設(shè)計意圖：這是本課的一個教學(xué)知識點，讓學(xué)生給歌曲分分段，從音樂要素上理解，體驗要深。學(xué)生完整演唱歌曲（四）演海螺請學(xué)生表演唱第一方案：男女生分別演唱第一、二段第二方案：分樂句對唱設(shè)計意圖：通過拓展表演，豐富課堂教學(xué)，給學(xué)生提供展示的舞臺。整堂課在優(yōu)美動聽的歌聲中結(jié)束了，總而言之，本課實現(xiàn)了以人為本，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿始終，緊緊抓住學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)了認(rèn)海螺、聽海螺、唱海螺、演海螺音樂活動。給學(xué)生提供了表演的機(jī)會、舞臺，滿足學(xué)生表演的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。我相信這是一堂美妙的音樂課。小學(xué)三年級音樂說課稿范文3一、教學(xué)設(shè)計理念：根據(jù)課標(biāo)中“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)”的思想，我把更多的學(xué)習(xí)體驗交還學(xué)生，和學(xué)生一起參與音樂實踐活動，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的親切性和平等性。在設(shè)計上，我首先對教材進(jìn)行了深入的研究，對學(xué)生的基本情況進(jìn)行了廣泛、細(xì)致的調(diào)查，本著少講精講，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，提供學(xué)生展示自我的舞臺，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和表現(xiàn)創(chuàng)新的能力。本課若有不足之處，請大家多多批評指正，吾將不勝感激。二、說教材分析教材內(nèi)容圍繞著四季的主題，通過唱歌和表演的方式引導(dǎo)學(xué)生感受四季的美。歌曲《捉迷藏》貼近生活，是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲，歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。深受孩子們的喜愛。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，我在教學(xué)中以讓學(xué)生感受和體驗歌曲活潑歡快充滿童真幻想的情趣，了解四季輪回變化的自然常識，加深對四季特點的感知，并體驗三拍子的律動感，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗展開想象，通過演唱、律動和表演等多種形式的表現(xiàn)和創(chuàng)新來詮釋對歌曲及音樂的理解。四、說重點、難點重點：體驗歌曲活潑歡快的情緒，能有表情的演唱歌曲。難點：較好地掌握附點部分的節(jié)奏，和一字多音的唱法。五、說學(xué)法、教法指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點，我引導(dǎo)學(xué)生運用聆聽、模唱法來學(xué)唱歌曲，用參與體驗法來表現(xiàn)歌曲。在教學(xué)中，我主要用到了情景暗示法、談話引導(dǎo)法和示范法、聆聽對比、體驗感受、探究表現(xiàn)等教學(xué)手段。六、說教學(xué)過程根據(jù)音樂課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的四個教學(xué)領(lǐng)域的特點，我針對性的設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境、組織教學(xué)——興趣導(dǎo)入——歌唱與表演——創(chuàng)編與展示——情感延伸四大環(huán)節(jié)。接下來，我就重點的介紹一下這四大環(huán)節(jié)所包含的步驟（一）、創(chuàng)設(shè)情境、組織教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生隨歌曲《嘀哩嘀哩》的音樂進(jìn)教室，隨音樂邊唱邊拍手，邊晃動身體。師生問好與交流：聽到這首歌曲你想到了哪一個季節(jié)？繼而引出春天的三個伙伴夏、秋、冬三個季節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述自己眼中的四季。走進(jìn)大自然，結(jié)合課件感受四季的美、感受大自然一年四季的變換。（設(shè)計說明：通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以及師生間的互動、交流、合作給新課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。）（二）、興趣導(dǎo)入師：大自然的神奇與美妙，總會給我們帶來太多太多的驚喜。春夏秋冬四個伙伴一年又一年的輪回著，他們就像四個調(diào)皮的娃娃，聽，四個娃娃你追我趕，你躲我藏，年復(fù)一年地玩起了捉迷藏的游戲，你想知道他們是怎樣捉迷藏的嗎？就讓我們一起來走進(jìn)他們的游戲吧！初聽歌曲《捉迷藏》，聽后討論：四個娃娃玩的開心嗎？（設(shè)計說明：寓于情境教學(xué)之中，避免了枯燥乏味，使學(xué)生在生活化的情趣氣氛中自己體驗、并有力地調(diào)動了學(xué)生的情緒。并潛移默化地過渡到新歌教學(xué)之中。）（三）、歌唱與表演復(fù)聽歌曲、熟悉歌詞我以“春夏秋冬四個娃娃是怎樣捉迷藏的？”為突破口，調(diào)動學(xué)生的積極性，大膽發(fā)言，找出描寫四個娃娃捉迷藏的生動的句子和詞語，并有感情的讀一讀。（冬躲春來秋躲夏，你找我來我找他？）從而進(jìn)入到師生一起唱著歌來尋找答案的歌曲學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。師：四個娃娃都躲到哪里了？你們能用歌聲來回答我剛才的問題嗎？要求用一樣的曲調(diào)回答。（師生對唱：什么藏在花叢中？春天藏在花叢中。）學(xué)唱歌曲（1）再聽，感受歌曲情緒及三拍子歌曲的特點（引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂用身體語言體會三拍子特點）（2）引導(dǎo)跟著琴用“LU”模唱歌曲旋律（3）聽唱法教唱歌曲（5）一字多音：聽老師的兩種唱法，說說哪種好聽，好聽在哪兒？（這幾個問題也就是歌曲的難點部分，練習(xí)和鞏固中使難點得到了突破。）處理歌曲師：你們在玩捉迷藏的心情是怎樣的？我們要用什么樣的心情演唱這首歌曲呢？（1）前半部分：輕輕地、躡手躡腳（輕巧、有彈性）（2）后半部分：捉到后很開心（熱情洋溢）（這一環(huán)節(jié)使學(xué)生的個性和主體作用得到充分的發(fā)揮，使他們積極地參與體驗。）歌曲鞏固（設(shè)計說明：通過反復(fù)體驗，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)陌盐崭枨那榫w、節(jié)拍、速度和力度特點，針對性的鞏固歌曲中的難點，力求能夠完整的背唱歌曲。）（四）、創(chuàng)編與展示創(chuàng)編動作：小組討論用什么動作來表示“春、夏、秋、冬”，隨音樂表演。創(chuàng)編歌詞：①教師引導(dǎo)，結(jié)合自己體驗，把自己想象成是四個調(diào)皮可愛的娃娃，來創(chuàng)編除了藏在歌曲所描繪的地方，你還想藏在哪的活動中來。在學(xué)生討論之后，師唱學(xué)生創(chuàng)編的歌詞。并引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編與表演自己所創(chuàng)作的歌曲。（設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)在學(xué)生完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上，誘發(fā)學(xué)生展開思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，感受合作創(chuàng)編的樂趣，有效地將整堂課推向。）小學(xué)三年級音樂說課稿范文4一、說教材教材的地位與作用本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌《櫻花》，這是學(xué)生首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表現(xiàn)方式。相同音樂采用不同的演奏形式出此刻學(xué)生面前，既擴(kuò)充了學(xué)生的音樂視野，也幫忙了學(xué)生認(rèn)識改編樂曲的幾種常見的方法。做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨特的民族風(fēng)格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅情緒，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧完美的統(tǒng)一。教學(xué)目的：1)透過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學(xué)生感受相同音樂主題，能夠有不同的表現(xiàn)形式。2)辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。3)感受日本民歌的風(fēng)格特點，了解日本的風(fēng)土人情。4)針對學(xué)生年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲學(xué)生較喜歡，對于器樂曲缺少認(rèn)識，期望透過欣賞與比較，培養(yǎng)學(xué)生欣賞器樂曲的潛力。重點、難點：1)相同旋律的不同表現(xiàn)形式。2)認(rèn)識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。二、說教法1)問題聆聽法：這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，透過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫面，讓學(xué)生根據(jù)畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。2)歌曲模唱法：歌曲教學(xué)以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。3)視覺圖象法：在樂曲欣賞的同時，透過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的資料變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂曲的不同變化形式。4)比較欣賞法：合唱曲與器樂曲之間的比較欣賞，感受不同演奏形式的39。不同表現(xiàn)方法。并嘗試將器樂改編曲的表現(xiàn)方法運用到歌曲的改編中來，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識音樂改編的幾種方法。認(rèn)識到音樂的學(xué)習(xí)不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎(chǔ)上能夠有更為豐富的改變，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新潛力。主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生較直觀地理解主題音樂的作用。三、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動用心地學(xué)習(xí)，選取方法是很重要的。根據(jù)教材的資料和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要透過“看”“聽”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒。透過列出表格，直觀地比較分析的方法，使學(xué)生自主地得出結(jié)論從而來完成潛力目標(biāo)，最后透過親身體驗，驗證結(jié)論，進(jìn)一步加深對改編曲的認(rèn)識。1)聽、畫相結(jié)合的方法：透過聆聽樂曲與選取畫面相結(jié)合的方法，讓學(xué)生感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂演奏形式的變化。2)實踐探索法：以探索的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在聆聽與比較的基礎(chǔ)上認(rèn)識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。透過與教師在共同聆聽的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生求知、探索的欲望。四、說教學(xué)程序一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入：聆聽歌曲在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生在聆聽歌曲的過程中，透過教師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。我為歌曲起名字以為歌曲起名字的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花，讓學(xué)生真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好品質(zhì)。歌曲模唱這個環(huán)節(jié)教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎(chǔ)，并在學(xué)生演唱的過程中進(jìn)一步與學(xué)生共同推敲歌曲應(yīng)有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。三、欣賞合唱曲《櫻花》三年級的學(xué)生已初步具備分辨歌曲演唱形式的潛力，透過聆聽合唱曲，讓學(xué)生試說出與教師的演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同，從而復(fù)習(xí)了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。四、欣賞器樂曲讓學(xué)生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，能夠用不同的畫面來表示，說出你是透過什么形式來區(qū)分的。運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養(yǎng)學(xué)生正確聆聽音樂的好習(xí)慣，又可讓學(xué)生做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還能夠讓學(xué)生借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是很有幫忙的。從而讓學(xué)生認(rèn)識和感受相同旋律的音樂，不同的表現(xiàn)形式。這首器樂改編曲透過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。五、改編歌曲在聆聽和了解器樂曲改編的基礎(chǔ)上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據(jù)樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度、力度上的變化，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進(jìn)行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比如能夠運用獨唱、器樂演奏、齊唱等學(xué)生會的音樂表現(xiàn)。小學(xué)三年級音樂說課稿范文5說教材分析：歌曲《雪花》是人民教育出版社九年制義務(wù)教育小學(xué)音樂教材第二冊第六課歌曲，是一首歡快、活潑的兒童歌曲。F大調(diào)， 2／4拍 ，是多樂句的不規(guī)整結(jié)構(gòu)。歌詞具有兒童特點、音樂形象生動，描寫了兒童對晶瑩的雪花感到好奇，以及數(shù)“花瓣”的情景，表現(xiàn)了兒童對大自然奧秘的初步探究。說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的特點以及低年級學(xué)生的年齡特征和心理特點，本課的教學(xué)目標(biāo)是這樣來設(shè)置的：知識目標(biāo)：了解認(rèn)識頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學(xué)內(nèi)容。能力目標(biāo)：通過聆聽歌曲《雪花》，指導(dǎo)學(xué)生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂器為歌曲伴奏，感受音樂表現(xiàn)雪花帶來的歡樂。情感目標(biāo)：通過歌曲表達(dá)對雪花的喜愛之情，體現(xiàn)兒童對大自然奧秘的初步探究。教學(xué)重點：用歡快的音樂情緒準(zhǔn)確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。教學(xué)難點：唱準(zhǔn)歌曲節(jié)奏能按照頓音、重音、保持音等音樂記號演唱歌曲。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂器、電子琴、頭飾說教法、學(xué)法：為了全面準(zhǔn)確的落實本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時我針對學(xué)生好奇、好動、思維活躍等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，重點采用引導(dǎo)法、聽唱法、情境教學(xué)等方法設(shè)計本課教學(xué)過程。啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現(xiàn)音樂，在師生、生生的交流活動中，學(xué)習(xí)音樂，增長知識，培養(yǎng)合作意識和交往能力。說教學(xué)思路通過學(xué)唱歌曲和各種音樂活動，讓同學(xué)們體驗快樂，以“快樂”為主線，將愉悅、歡快的`氣氛貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中。體驗人與自然的親密關(guān)系,最終達(dá)到快樂歌唱、快樂學(xué)習(xí)。教學(xué)思路可以分為以下四個環(huán)節(jié)：組織教學(xué)——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課。愉快演唱——學(xué)習(xí)歌曲。多種形式表現(xiàn)歌曲——鞏固學(xué)習(xí)。下面我就這四個環(huán)節(jié)作一些具體說明：教學(xué)思路之一：組織教學(xué)，在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學(xué)生帶人冬雪的氛圍。以此來創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情。教學(xué)思路之二：創(chuàng)設(shè)情境——謎語導(dǎo)入新課。俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此，我以謎語的形式導(dǎo)入歌曲教學(xué)。并通過兒歌的形式了解雪花的形成，讓兒童對大自然奧秘的進(jìn)行初步探究。通過課件展示各式各樣的小雪花，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)對雪花的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)思路之三：愉快演唱——學(xué)習(xí)歌曲。步驟一：聆聽歌曲范唱，以歌曲感受為主，體驗四二拍的強弱規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對雪花的喜愛。步驟二：學(xué)習(xí)歌曲的第一樂段，通過畫旋律線進(jìn)一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。按節(jié)奏朗讀歌詞，突破本課中的教學(xué)難點，為學(xué)唱歌曲奠定基礎(chǔ)。再唱歌曲，通過輕聲地隨唱，體驗音樂歡快的情緒。步驟三：聆聽教師范唱第二樂段，并提問：“雪花為什么不見了呢？”引導(dǎo)學(xué)生用歡快的、驚訝的語氣有感情朗讀歌詞。教師逐句教唱歌曲，并在教唱歌曲中講解頓音符號、重音符號保持音記號的唱法，通過編口號的形式，讓學(xué)生很快掌握各種記號的演唱技巧。通過多遍聆聽、演唱，讓學(xué)生體驗頓音符號和重音符號在歌曲中的不同效果，并在演唱中加強練習(xí)，達(dá)到學(xué)會并掌握的目的。步驟四：學(xué)生熟悉歌曲后，與學(xué)生進(jìn)行歌詞接龍游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，讓學(xué)生投入快樂的音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中。步驟五：在歌曲處理部分引導(dǎo)學(xué)生共同討論以下幾個問題：⑴潔白美麗的雪花飄飄灑灑來到人間，帶給我們快樂的童年。這么美麗的雪花我們應(yīng)該用什么樣的音色來表現(xiàn)呢？