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正文內(nèi)容

三年級(jí)花鐘說課稿及擴(kuò)展資料-資料下載頁

2025-10-25 22:56本頁面
  

【正文】 的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。五、作業(yè):觀察一種事物,把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”(在鐘面上寫上花朵的名字)。三年級(jí)《花鐘》說課稿2一、教材分析:(一)教材內(nèi)容《花鐘》是一篇具有濃厚科學(xué)性的閱讀文章,課文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因 實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花兒會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?;ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的原因:開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。 這篇課文語言優(yōu)美,表達(dá)方式豐富,設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。(二)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上分析的教材的特點(diǎn),我確立了以下教學(xué)目標(biāo)::認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。:讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。:學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課語言表達(dá)非常有特色,描寫花開的句子用了不同的表達(dá)方式,在理解課文基礎(chǔ)上,要應(yīng)用到平時(shí)的寫句中,這是本文的重點(diǎn)。嘗試對(duì)一些句子換一種說法是本文的難點(diǎn)。二、學(xué)情分析:三年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入中年級(jí)階段,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不能科學(xué)客觀地去評(píng)價(jià),花是學(xué)生日常生活中常見又非常喜歡的植物,但是學(xué)生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng),很少甚至于沒有學(xué)生去真正地觀察過花,觀察過花的開放時(shí)間。絕大多數(shù)學(xué)生需要通過查閱書籍,上網(wǎng)來認(rèn)識(shí)文中提到的各種花,了解花的開放,教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù),多收集一些相關(guān)的資料,以求達(dá)到更為直觀形象的效果。三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念:1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課擬采用情境教學(xué)、個(gè)性化教學(xué),充分運(yùn)用多媒體,以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。2.正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍,充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性。教學(xué)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,他們?cè)谧灾鳌⒑献?、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂地學(xué)習(xí),教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者。力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想。3.正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際,科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點(diǎn),以語文知識(shí)的學(xué)習(xí),語文技能的形成為載體,滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。四、教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備《花鐘》課件。五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí),本次說的是第一課時(shí)的設(shè)計(jì)安排。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì):(一) 欣賞鮮花 導(dǎo)入新課1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?(學(xué)生交流自己知道和喜歡的花)2.直觀感受:今天老師就帶大家一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下鮮花的美麗與神奇吧?。ㄕn件出示五彩繽紛、色彩艷麗的花朵,并配上優(yōu)美的輕音樂,學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)3.交流感想:你能用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由談感想,感受花的美。)老師也想用一句話來表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(課件出示)4.揭示課題:這么多的花爭(zhēng)著開放來比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!知道嗎,這些爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞,帶給我們美的享受,還蘊(yùn)藏著許多的奧秘呢!今天,我們就一起到課文中去探索一下。(板書課題)5.讀題設(shè)疑:大家齊讀課題,讀題后有什么疑問嗎?設(shè)計(jì)意圖:利用從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的優(yōu)美的圖片,認(rèn)識(shí)不同的鮮花,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。(二)自主朗讀 整體感悟1.學(xué)生自主朗讀,提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的、難讀的地方多讀幾遍;邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語。2.請(qǐng)學(xué)生說說什么叫“花鐘”。3.欣賞花鐘圖片(課件出示),介紹有名的花鐘。4.(課件出示:日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它坐落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”,瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。5. “花鐘”有什么作用呢?(只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。)6.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“剛剛”和“大致”用詞的準(zhǔn)確。7.指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情朗讀第三自然段?!驹O(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在“讀”的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”,才能感受語言的魅力,提升閱讀的樂趣。同時(shí),課件能讓學(xué)生更加深刻的感受到花鐘的神奇,開闊他們的視野,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)他們留心觀察事物的能力?!浚ㄈ┤刖橙肭?品味花美美妙神奇的“花鐘”上有哪些花呢?這些花是怎樣陸續(xù)開放的呢?我們來學(xué)習(xí)第一自然段吧。1.識(shí)花名(1)學(xué)生默讀第一自然段,邊讀邊圈出花的名字。(2)請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾種花?請(qǐng)學(xué)生分別說一說這九種花的名字。2. 品花時(shí)(1)這九種花分別在什么時(shí)候開放呢?(2)你們覺得這一段描寫時(shí)間寫得好嗎?請(qǐng)四人小組討論一下,這一段中的時(shí)間寫得好在哪里?好的地方可不止一個(gè)。(3)學(xué)生交流反饋。(4)提示:在描寫最后三種花的時(shí)候,時(shí)間是放在什么地方寫的?為什么要這樣寫?(是啊,在寫文章的時(shí)候,在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化,讀起來就不會(huì)覺得單調(diào)了。)(5)為什么有的時(shí)間后面要用上“左右”這個(gè)詞語呢?因?yàn)榛▋寒吘共皇晴姳?,它不能像鐘表那樣精確到一分一秒。也許昨天是9點(diǎn)開放,而今天是9點(diǎn)過幾分才開放,可見,作者用詞十分的準(zhǔn)確。怪不得課文的最后一段有這樣一句話:你只要看見什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘了?!白笥摇焙瓦@句話中的“大致”用法是一樣的。(1)師連起來說什么時(shí)候什么花開了。問:聽老師剛才說些什么了?(課件出示:) 凌晨四點(diǎn),牽牛花開了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……(2)自己讀一讀,你覺得怎樣?(單調(diào)、干巴、乏味無趣)(3)課文是不是這樣寫的?文中是怎樣寫的?(4)劃一劃:劃出課文中是怎樣描寫花兒開放的。(5)填一填:(課件出示)牽?;ǎ捍灯鹆俗仙男±?。薔薇:睡蓮:萬壽菊:煙草花:月光花:曇花:(6)比一比:這些句子和剛才老師說的句子有什么不同。讓學(xué)生意識(shí)到這樣寫把花的開放寫得具體、生動(dòng)(7)練一練:發(fā)現(xiàn)沒有,還有兩種花,課文好像沒有寫出它們開放的樣子,咱們能不能寫寫它們的開放?(8)賞一賞:課件播放花開視頻,學(xué)生欣賞。(9)讀一讀:鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間。咱們也來做做花鐘,讀出花的陸續(xù)開放,你喜歡做哪一種花,就自己站起來大聲讀她的開放。現(xiàn)在,讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。(10)背一背:大家讀得真好。能不能把它背出來呢?給你們一點(diǎn)時(shí)間,看誰背得又快又好。(11)這段末尾用了什么符號(hào)?它想告訴我們什么?想不想知道還有什么花會(huì)在整點(diǎn)開放呀?(課件出示:花兒的名稱、圖片和開放時(shí)間)【設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生用劃一劃、填一填、比一比、演一演、練一練、賞一賞、讀一讀、背一背等方式研讀課文。課件出示重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果,增強(qiáng)學(xué)生的語言感悟能力,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。課件播放花開視頻,化抽象為具體,使學(xué)生直觀感受到鮮花開放時(shí)的千姿百態(tài)?!浚ㄋ模?小組合作 互動(dòng)探究1.用最快的速度朗讀第二自然段。2.小組討論:不同的植物為什么開花的時(shí)間不同。3.指名用自己的話說一說。4.在段中勾畫出原因,讀一讀。5.作者以什么花為例來說明?6.老師上網(wǎng)查了一些資料,了解到蟲媒花、鳥媒花開花的時(shí)間是跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合的。(出示課件)【設(shè)計(jì)意圖:采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?!浚ㄎ澹┘とひ?課外拓展大自然是神奇的,大自然有著無窮的奧秘。同學(xué)們想了解大自然更多的奧秘嗎?我們可以從書上網(wǎng)上查資料,還要留心觀察周圍的事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考的習(xí)慣,給自己一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,你們一定會(huì)有很大的收獲。1.課后觀察、搜集有關(guān)花的知識(shí)。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”??梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘,貼到“展示臺(tái)”上。2.大自然中還有哪些有趣的“鐘”?把了解到的知識(shí)與同學(xué)一起分享?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過搜集資料、拓展延伸,學(xué)習(xí)作者留心觀察、善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息和合作交流的能力。】七、板書設(shè)計(jì):花鐘開花時(shí)間不同溫度、濕度、光照,昆蟲活動(dòng)句的基本技能,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、認(rèn)真思考的`習(xí)慣。三年級(jí)《花鐘》說課稿3一、說教材分析《花鐘》這篇課文是人教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)第四組中的第一篇精讀課文,本文共分為三個(gè)自然段,課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因,最后講植物學(xué)家據(jù)此修建“花鐘”,十分奇妙。文章思路清晰,文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系,密切配合突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題,激發(fā)學(xué)生善于觀察,勤于思考,并和前面第三單元相連,引導(dǎo)學(xué)生們探索大自然的神奇奧秘。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求,并結(jié)合本文的上述地位和作用,依據(jù)三年級(jí)學(xué)生實(shí)際的識(shí)字和閱讀水平,我將本課時(shí)的三維教學(xué)目標(biāo)確定為:首先,知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)生能正確讀寫課后生字,學(xué)生能了解并簡(jiǎn)單運(yùn)用多樣的句式表達(dá),即可用多樣的句式造句等。其次,過程與方法目標(biāo):學(xué)生能正確流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,并養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的閱讀習(xí)慣。最后,情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生能養(yǎng)成留心觀察周圍事物、認(rèn)真思考的習(xí)慣。這三個(gè)目標(biāo)是有機(jī)統(tǒng)一的整體,環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。三、說學(xué)情分析進(jìn)入三年級(jí),學(xué)生已經(jīng)具有過渡年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累,能通過自己的閱讀讀懂花開的時(shí)間、順序以及原因,但是對(duì)于描寫花開的詞語的句式需要老師的指導(dǎo)才能理解和運(yùn)用。本班大部分學(xué)生喜歡閱讀,樂于表達(dá),但在閱讀中缺少方法,表達(dá)的單調(diào)、枯燥。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),注重感性與理性的結(jié)合,理論與實(shí)踐的結(jié)合。四、說重難點(diǎn)根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)和本文的內(nèi)容特點(diǎn),我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能讀懂課文內(nèi)容,同時(shí)能感受體會(huì)到作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確性與多樣化。而結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情,我將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為:學(xué)生學(xué)習(xí)使用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。做這個(gè)安排,主要是考慮到這部分是學(xué)生的思維認(rèn)知困惑區(qū),三年級(jí)的學(xué)生在這方面正處于啟蒙的階段。五、說教法學(xué)法要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,演繹語文精彩,必須要有以學(xué)生為主體的科學(xué)合理的教法、學(xué)法。教無定法、貴在得法?;谛抡n程理念和本文的特點(diǎn),在教學(xué)過程中,我將采用的教法主要是情境教學(xué)法、講授法、對(duì)話法、探究法、自學(xué)輔導(dǎo)法、多媒體輔助教學(xué)等。當(dāng)然,“授人以魚不如教人以漁”,教的最大化要落實(shí)于學(xué)的最大化中,學(xué)法主要是閱讀法、自主合作探究法等。六、說教學(xué)過程(一)激趣導(dǎo)入,倒敘揭題。出示花鐘課件,欣賞揭題。運(yùn)用多媒體課件,欣賞花鐘圖片,通過倒敘的形式,利用第三自然段內(nèi)容直觀揭題。(二)在線檢測(cè),鞏固詞語。推送“在線檢測(cè)”習(xí)題,學(xué)生答題,教師解析、反饋?;凇叭巳送ā逼脚_(tái),利用移動(dòng)終端,檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞語的掌握程度,實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)傳輸,便于及時(shí)解析、反饋。(三)品讀解析,自主探究。分享互動(dòng),品讀第一自然段(1)默讀第一自然段,圈出文中描寫的花的名字,數(shù)一數(shù)寫了幾種花,這幾種花分別在什么時(shí)候開放?(2)師生共同完善“花鐘”圖(3)比較賞析句子,嘗試運(yùn)用不同表達(dá)方式①出示句子:凌晨四點(diǎn),牽牛花開了;五點(diǎn)左右,睡蓮開了……②讀一讀,說說你的感受。③出示比較句:凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±取芴钜惶?,比一比:這些句子和剛才的句子有什么不同?⑤練一練:課文中未進(jìn)行形象描寫的午時(shí)花和夜來香,進(jìn)行仿寫。⑥說一說:文中的省略號(hào)表示什么?“花鐘”圖中缺省的四個(gè)鐘點(diǎn)的花或搜集的同時(shí)段的花。⑦寫一寫:選擇你喜歡的一至兩種花進(jìn)行仿寫,拍照上傳,反饋評(píng)析。(4)齊讀第一自然段。利用移動(dòng)終端,實(shí)時(shí)傳輸學(xué)生作品,有效進(jìn)行讀寫結(jié)合的反饋評(píng)析。自主探究,解析第二自然段。(1)自讀第二自然段,思考:為什么不同的植物開花的時(shí)間不同?(2)在第二自然段中畫出原因,指名說一說。(3)作者以什么花為例來說明?結(jié)合搜集的資料說一說,其他花在不同時(shí)段開花的原因。學(xué)生自讀自悟,自已搜集資料,自己解析問題,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)析小結(jié),齊誦全文(四)課后延伸,布置作業(yè)。我是小作家:仿照第一自然段,將搜集到的課外的花寫一段話,上傳至家校幫,分享交流,評(píng)選“最佳小作家”。制作一個(gè)“花鐘”,拍照上傳到家校幫,評(píng)選“最美花鐘”獎(jiǎng)。三年級(jí)《花鐘》說課稿4各位評(píng)委老師好,我要說課的內(nèi)容是:三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》。一、教材《花鐘》一文是三年級(jí)上冊(cè)第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專題的第一篇課文。文章僅用3個(gè)自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動(dòng)形象、情趣盎然。選擇本篇課文的理由語言優(yōu)美,輕易引
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