【正文】 直接畫（點、線、面），也可以用老師剛才講的方法或者用手中的材料拼貼在動物的身上（學(xué)生討論任選一種）學(xué)生開始制作，教師巡回輔導(dǎo):利用不同的材料勾畫出不同的外形。繪畫的學(xué)生要注意色彩的搭配。制作的學(xué)生要注意動物的大小，用過的廢紙不要隨地扔。（四）作品評價分組評價（自評、學(xué)生評、老師評），最后，每組選一副漂亮的“迷彩服”粘貼黑板上，動物有了漂亮的迷彩服一定會非常高興的。（五）拓展大家?guī)托游飩兇虬绲钠亮恋?，它們一定會感謝你們的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？在今后的生活中，我們怎樣對待這些動物們呢？將你這節(jié)課上學(xué)到的本領(lǐng)運用到我們的生活中的其他方面，如桌布、衣服......會有什么我們意想不到的結(jié)果呢？回去試試看吧！四、板書設(shè)計我的板書是體現(xiàn)在制作作品所需要的材料和制作的步驟，這樣讓學(xué)生一看就明白所需要的材料和制作的先后步驟。我的設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。擴展資料：小學(xué)三年級美術(shù)說課稿人美版三年級美術(shù)下冊教材研說愛輝區(qū)新生鄉(xiāng) 曾慶玲各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)三年級下冊的教材，基于對整冊教材的把握理解我將著重從：課標、教材的編寫特點、知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系、教材整合以及教學(xué)評價與建議五方面進行研說。一、課標與教材內(nèi)容：一說 課程標準的基本要求課程標準是以學(xué)生學(xué)習(xí)的活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，下面我將從四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域解讀課標對教材的基本要求：在造型表現(xiàn)領(lǐng)域要求：認識與理解美術(shù)基本造型要素，通過對各種媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，運用對比與和諧，對稱與均衡等組織原理進行造型活動，主要發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識，體驗造型活動的樂趣。在對設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域要求：了解“物以致用”的設(shè)計思想，運用設(shè)計的基本知識和方法，使學(xué)生合理利用多種材料和工具進行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，激發(fā)美化生活的愿望。而對欣賞評述領(lǐng)域的要求則是：運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識，使學(xué)生逐步提高視覺感受能力，形成健康的審美情趣。在綜合探索領(lǐng)域的要求：了解美術(shù)與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系，學(xué)習(xí)靈活運用各種學(xué)科的知識進行探究性、綜合性的美術(shù)活動，發(fā)展綜合解決問題的能力，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，從而達到體驗探究的愉悅和成功感。教材的編寫特點： 編寫意圖：人美版教材是根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》編寫的實驗教材，在科目編制中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)養(yǎng)成，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)活動的多角度的體驗與嘗試，強調(diào)學(xué)生對豐富多彩的美術(shù)學(xué)習(xí)活動的體驗與認識。在 1教材中，為學(xué)生設(shè)計了豐富的美術(shù)創(chuàng)作活動，讓學(xué)生選用多種媒材進行嘗試美術(shù)創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生勇敢去做、去表現(xiàn)，音美結(jié)合讓學(xué)生在無形中受到了熏陶。編寫體例：本冊教材共有23課分為四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，首先，讓我們一起走進造型表現(xiàn)領(lǐng)域，《我們的社區(qū)》按自己的想法反映周圍的事物，表達自己的興趣與愿望；《畫中的線條》、《會動的線條》讓學(xué)生認識繪畫的基本語言，體驗線條繪畫造型的特點；《大嘴怪》通過對怪物刻畫、拓印了解版畫的特殊效果；《橙色的畫》、《綠色和紫色的畫》學(xué)習(xí)間色的色彩基本知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運用；《彩墨游戲》對水性顏料、毛筆和宣紙等材料作多種嘗試，開展趣味性造型活動；《恐龍世界》、《吃蟲草》、《一張奇特的臉》圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事物，要求學(xué)生能嘗試不同工具材料的美術(shù)造型練習(xí)；《電腦美術(shù)——模板幫我們作畫》通過欣賞感悟，初步認識電腦美術(shù)，學(xué)習(xí)利用電腦模板進行美術(shù)創(chuàng)作，《節(jié)日禮花》、《冰燈》體驗了油畫棒和水彩相結(jié)合的有趣繪畫技巧。設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域《卵石動物造型》、《威武的盾牌》兩課運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理；《吉祥圖案》、《有趣的造型》、《自制筆筒》、《交通工具》引導(dǎo)學(xué)生按照美的規(guī)律去設(shè)計生活的方法，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和材料的加工方法，進行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。，在本冊教材中安排了《中國龍》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、認識龍的造型特點，感受不同材料龍的美術(shù)作品的藝術(shù)效果，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解，提高學(xué)生的審美能力?！稌兊暮凶印?、《變垃圾為寶》、《鏤版畫》三課內(nèi)容，讓學(xué)生通過紙盒的收集、觀察、研究、制作等教學(xué)活動，了解相關(guān)知識，學(xué)習(xí)綜合材料的運用和立體造型的方法。知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系造型表現(xiàn)領(lǐng)域包括《我們的社區(qū)》等14課內(nèi)容，通過觀察、回憶運用多種表現(xiàn)手法，來培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、想象能力、動手能力和創(chuàng)新能力。設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域包括《卵石動物造型》等6課內(nèi)容，通過有趣生動的教學(xué)活動讓學(xué)生嘗試運用多種特殊材料，掌握創(chuàng)作方法，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、造型表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力?！稌兊暮凶印返?課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合材料的運用和立體造型的能力。《中國龍》1課，主要提高學(xué)生的探究能力。邏輯關(guān)系：本冊教材主要包括：色彩知識；近大遠小透視現(xiàn)象等 8大方面的23課內(nèi)容，以學(xué)習(xí)領(lǐng)域展開教學(xué)，教學(xué)的目標性明確，教師實施起來也比較容易把握。從這棵知識樹不難看出每一個領(lǐng)域之間并不是獨立存在的，而是相輔相成、密切相連的呈現(xiàn)。就像教材中的《大嘴怪》、《一張神奇的臉》等幾課主要體現(xiàn)了“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計應(yīng)用”之間的聯(lián)系這些課既強調(diào)自由表現(xiàn)又強調(diào)形成創(chuàng)意。而“欣賞評述”和“造型表現(xiàn)”之間也有著密切的聯(lián)系就像《中國龍》、《彩墨游戲》這幾課不僅體現(xiàn)大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識，又注重通過欣賞感受，內(nèi)化知識，形成審美心理結(jié)構(gòu)，（課件）又如《威武的盾牌》既體現(xiàn)“設(shè)計應(yīng)用”的知識，也包含了“欣賞評述”的內(nèi)容，不僅要求學(xué)生能設(shè)計制作各種造型的盾牌還要求在欣賞基礎(chǔ)上表達出自己的感受。“綜合探索領(lǐng)域”不僅容納了以上三個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，還整合了美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實社會等之間的聯(lián)系，旨在發(fā)展學(xué)生綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。因此四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域不僅各有側(cè)重又相互交融緊密相關(guān)形成一個具有開放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。教材的整合：本冊教材以各種豐富多彩的美術(shù)活動為主線，由淺入深展開教學(xué)，以某一學(xué)習(xí)領(lǐng)域為主設(shè)計課題內(nèi)容，從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活有機結(jié)合、加以升華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣的學(xué)習(xí)才可能是生動的，才能真正把藝術(shù)溶于生活中去。本學(xué)段與其他學(xué)段有著密切的聯(lián)系從這個關(guān)系圖可以看出，比如“設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域”：在第一學(xué)段中，針對低齡兒童的生理和心理特點，多次提到“以游戲的方式”進行各種“簡單的組合和裝飾”。到了第二學(xué)段，隨著學(xué)生年齡和認知的增長，遞進為“簡單的設(shè)計和裝飾”。第三學(xué)段，再遞進為“進行設(shè)計與裝飾”，意味著進入較高一級的層次。因此，三個學(xué)段在分段目標上則逐步形成“嘗試”“學(xué)習(xí)” “運用”“體驗活動樂趣”、“感受活動區(qū)別”、“美化身邊環(huán)境”這樣由淺到深、由簡單到復(fù)雜、由基礎(chǔ)到深度的遞進關(guān)系，三年級在整個學(xué)段起到了非常關(guān)鍵的作用。教學(xué)建議與評價：教學(xué)建議：本冊教學(xué)重點是在循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，促進學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個性的張揚。教學(xué)難點是強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的生活技能直接參與并親身經(jīng)歷各種社會實踐活動，鼓勵學(xué)生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。在教學(xué)中，為了更好地突出重點、解決難點，我在“讀教材”時注重了學(xué)科特征，從整體到局部，以局部為主；從圖片到文字，以圖片為主，針對小學(xué)三年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，設(shè)計游戲規(guī)則，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗活動。針對三年級學(xué)生心理生理的特點：在造型表現(xiàn)領(lǐng)域里要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生看看、想想、畫畫、做做的游戲方式，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)過程中的愉悅，激發(fā)學(xué)生的豐富想象，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。從備課，教具準備上，進行了精心的安排和設(shè)計，在把握教材上，始終以引導(dǎo)學(xué)生觀察為主，突出學(xué)生自主探究。設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域里教師要通過比較討論等方法，創(chuàng)設(shè)一定文化情景，與實際生活相聯(lián)系，鍛煉學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣，我們不能怕麻煩，運用有趣的教學(xué)手段吸引學(xué)生，嘗試電教化美術(shù)教學(xué)，開闊視野。比如《卵石動物造型》可以讓學(xué)生探究觀察收集到的自然界中形態(tài)各異的卵石來代替我們的講解，讓學(xué)生看看、摸摸，并說說感受，如卵石給人光滑的感覺，4通過形態(tài)比較想象不同卵石可以設(shè)計出的動物造型。課件欣賞自然界中各種形態(tài)的卵石?？梢圆捎谩澳g(shù)”的形式示范兩種表現(xiàn)技法，給學(xué)生以神秘感，也可以讓學(xué)生參與進來，感悟技法，這樣不僅解決了本課的重難點，學(xué)生還能積極的參與到美術(shù)課中來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。綜合探索領(lǐng)域非常注重強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范作、動手體驗等一系列活動，讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法、了解所需的材料?！靶蕾p評述”領(lǐng)域多在隨堂教學(xué)時提供給學(xué)生，重在營造適合學(xué)生欣賞、討論、獲取知識。教師可以對作品中的內(nèi)容、形式等要素進行指導(dǎo)性賞析，采用合作學(xué)習(xí)、完成作業(yè)的方式來調(diào)動學(xué)生內(nèi)在因素中的：觸摸、看看、想想、說說、畫畫。最后是對教學(xué)評價建議：（1）首先是學(xué)生的認知水平：能否用簡單的話語大膽的表達美術(shù)作品的形與色，能否認識和使用常用色和點線面，是否了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法；學(xué)生的各種能力是否得到提高（2）過程與方法上的評價：是否參與各種美術(shù)活動，是否嘗試各種技法，學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗是否得到提高。（3）在情感價值觀上：是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想（4）評價方式：可以采用自評、互評和小組評價，如在自評上我們可以采用問卷的形式，用星級來表現(xiàn)學(xué)生活動達成的程度。這樣了解學(xué)生知識技能掌握情況，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，不斷改進教學(xué)，提高教學(xué)水平。以上是我對三年級下冊教材的一些認識和解讀，不成熟的地方敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見。