【正文】 環(huán)節(jié)中，教師首先創(chuàng)設(shè)問題情景：“同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，教師節(jié)那天，我想送給老師一件禮物，可是送什么好呢?”學(xué)生紛紛給老師出主意，有的說送蛋糕，有的說送煙酒，還有的說送鮮花??這時(shí)，老師肯定提議送鮮花同學(xué)的想法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己親手制作的禮物才更有意義，并想要親手制作一束鮮花送給老師，并引導(dǎo)學(xué)生觀察探討：鮮花是用什么材料制作的?紙做的鮮花美不美?(二)、探究嘗試教師出示圖片，分析花的的結(jié)構(gòu)，演示幾種基本的制作方法，并引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：還能用哪些材料制作美麗的鮮花?本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，由學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)制作方法、大膽自由的表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。二、說學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生正處于兒童繪畫發(fā)展的意象期，即喜歡畫自己意識(shí)中的表象形象。）欣賞陶瓷藝術(shù)精品，直觀地感受陶瓷的藝術(shù)魅力。所以要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樂趣是關(guān)鍵。六、教學(xué)流程觀察發(fā)現(xiàn)，激發(fā)審美期待（我先請(qǐng)學(xué)生在宣紙上畫出一個(gè)點(diǎn)和一條線）“小朋友，你覺得這樣的點(diǎn)和線漂亮嗎？想讓你的點(diǎn)和線活起來、跳著舞和你見面嗎？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)課件播放教材中的三幅彩墨中國(guó)畫吸引學(xué)生的視覺，同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了。評(píng)畫析畫，分享創(chuàng)作快樂師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的作品，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺得哪張畫最漂亮？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng)：色彩的搭配是否合適、點(diǎn)線的組合是否生動(dòng)、然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表揚(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。（設(shè)計(jì)意圖：用生活物品上的動(dòng)物圖案與自然界中的動(dòng)物作比較，讓學(xué)生聯(lián)系生活，理解動(dòng)物圖案的概念，多媒體課件展示更好的體現(xiàn)這一點(diǎn)。六：說媒體使用本節(jié)課在教學(xué)過程，我利用多媒體的交互性，來達(dá)到學(xué)生與不可能在課堂上見到的動(dòng)物之間的交流，從而使學(xué)生展開了豐富的聯(lián)想。教師提問：①?gòu)倪@些圖片里，你發(fā)現(xiàn)了星空里都有些什么？②你覺得星空有你想象的美嗎？從而讓學(xué)生了解宇宙星空的淺顯知識(shí)，并體驗(yàn)星空之美。根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生實(shí)際能力，我確定了本課的教學(xué)目的及重點(diǎn)、難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)制作面具就是通過對(duì)人或動(dòng)物面目的夸張變形，促使學(xué)生對(duì)面具從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。，理解預(yù)習(xí)3的詞。（三）橋趣多整個(gè)炎熱的夏天，家鄉(xiāng)的橋也成了我們的樂園。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)本課內(nèi)容和小學(xué)中年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，我把如何利用學(xué)到的各種手法將收集到的材料為動(dòng)物穿上絢麗的迷彩服為教學(xué)的重點(diǎn)。一邊畫動(dòng)物的斑紋，一邊剪出動(dòng)物的外形。在 1教材中，為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生選用多種媒材進(jìn)行嘗試美術(shù)創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢去做、去表現(xiàn)，音美結(jié)合讓學(xué)生在無形中受到了熏陶。本學(xué)段與其他學(xué)段有著密切的聯(lián)系從這個(gè)關(guān)系圖可以看出，比如“設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域”：在第一學(xué)段中，針對(duì)低齡兒童的生理和心理特點(diǎn)，多次提到“以游戲的方式”進(jìn)行各種“簡(jiǎn)單的組合和裝飾”。教師可以對(duì)作品中的內(nèi)容、形式等要素進(jìn)行指導(dǎo)性賞析，采用合作學(xué)習(xí)、完成作業(yè)的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在因素中的：觸摸、看看、想想、說說、畫畫?？梢圆捎谩澳g(shù)”的形式示范兩種表現(xiàn)技法，給學(xué)生以神秘感，也可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，感悟技法，這樣不僅解決了本課的重難點(diǎn)，學(xué)生還能積極的參與到美術(shù)課中來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。而“欣賞評(píng)述”和“造型表現(xiàn)”之間也有著密切的聯(lián)系就像《中國(guó)龍》、《彩墨游戲》這幾課不僅體現(xiàn)大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)，又注重通過欣賞感受，內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)，（課件）又如《威武的盾牌》既體現(xiàn)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的知識(shí)，也包含了“欣賞評(píng)述”的內(nèi)容，不僅要求學(xué)生能設(shè)計(jì)制作各種造型的盾牌還要求在欣賞基礎(chǔ)上表達(dá)出自己的感受。在對(duì)設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域要求：了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，運(yùn)用設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法，使學(xué)生合理利用多種材料和工具進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，激發(fā)美化生活的愿望。教師總結(jié)：。根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，逐步培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手操作能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要了解本地區(qū)的老房子的特征，還要對(duì)各國(guó)、各民族的老房子的建筑有所知曉。橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊連接著一戶人家與另一戶人家。重難點(diǎn)與關(guān)鍵了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。（2）播放幻燈，介紹溫巴面具儺戲面具和非洲面具。以有趣的面具為題材進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞各式各樣的面具，了解面具的起源，發(fā)展，認(rèn)識(shí)面具所具有的形式美，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)制作獨(dú)特的面具。二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)知目標(biāo)：了解淺顯的太空知識(shí)2．技能目標(biāo)：能夠運(yùn)用多種表現(xiàn)手法創(chuàng)造出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的星空?qǐng)D3．情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)美的存在，提高審美能力。）主動(dòng)參與，大膽實(shí)踐在學(xué)生動(dòng)手之前，展示各種制作形式及材料，如拼貼畫，粉版畫等（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示可參考的資料），也可依據(jù)自己的想象，運(yùn)用一些老師也沒想到的材料，比一比，看誰設(shè)計(jì)的最有創(chuàng)意。不同的是在生活物品上的動(dòng)物形象更活潑，更生動(dòng)。三：說目標(biāo)：在作業(yè)之前先讓學(xué)生欣賞同齡人的作品，在大量感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激起學(xué)生創(chuàng)作的欲望。四、教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)畫的筆墨技巧，而在本節(jié)課后安排了《我愛大熊貓》一課學(xué)習(xí)形體的筆墨造型。（二）討論交流，了解陶瓷在這個(gè)環(huán)節(jié)使用了多媒體課件，讓學(xué)生直觀地欣賞、感受陶瓷的藝術(shù)魅力，積累學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步表現(xiàn)陶瓷作品打下基礎(chǔ)。一、說教材：根據(jù)《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段《美麗的陶瓷》一課是屬造型、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設(shè)計(jì)上都貫穿了很新的教學(xué)理念。四、說教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察：你家附近有哪些植物?它們是什么顏色，什么形狀的?師生準(zhǔn)備：各種廢舊材料(如：掛歷紙、吸管、彩紙等)、膠棒、剪刀教師準(zhǔn)備：圖片資料、各種材料制作的植物范作等五、說教法學(xué)法教法：為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突出低年段美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，我才用了以自主探究為主線的教學(xué)方法，首先創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生初步感知用彩紙制作紙花的形式美感，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、討論、交流等自主活動(dòng)進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)，總結(jié)歸納紙花的制作方法步驟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)小組活動(dòng)意識(shí)和美術(shù)學(xué)習(xí)能力，這種教學(xué)方法貫穿教學(xué)始終，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。從而體驗(yàn)到制作成功后的快樂。本課將造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞、評(píng)述綜合實(shí)踐融為一體，巧妙地利用身邊的玻璃瓶，塑料瓶、易拉罐等各種材料，運(yùn)用捆邦、剪、貼、扎等基本方法制作風(fēng)吹作響的各種工藝品風(fēng)鈴。但在小組合作學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生沒有為學(xué)生小組分擔(dān)任務(wù)的意識(shí)，也有的學(xué)生不愿意與他人分享制作材料和工具。能運(yùn)用多媒體課件在優(yōu)美的風(fēng)鈴音樂中欣賞了風(fēng)鈴店里做工精美的風(fēng)鈴。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的敬愛之情，并養(yǎng)成友好合作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義觀念。小學(xué)三年級(jí)美術(shù)說課稿3各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我就今天我所講的《美麗的陶瓷》一課再進(jìn)行一下說課。五、說教法：在本課教學(xué)中，我遵循美育教育原則，循序漸進(jìn)，按照欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、評(píng)價(jià)美的程序，讓學(xué)生全面發(fā)展，各項(xiàng)能力得到提高。教學(xué)過程清晰，使學(xué)生在民主平和的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握了本課內(nèi)容，收到良好的教學(xué)效果。情感領(lǐng)域：通過中國(guó)畫形式的點(diǎn)、線欣賞研究與游戲式練習(xí)，感受中國(guó)畫的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生由衷的民族自豪感。接著實(shí)物投影展示辨析，評(píng)述水墨的干濕濃淡變化規(guī)律。從本課的位置來看：本課是《動(dòng)物明星》一課的第二課時(shí)，在上一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)動(dòng)物的聲音、形狀有一定的了解，這就為這節(jié)課作了很好的鋪墊，這節(jié)課將在原來的內(nèi)容上有一個(gè)提升，讓學(xué)生了解怎樣運(yùn)用夸張、變形等裝飾手法，制作各種動(dòng)物圖案?？床粊淼那闆r下，可以先把動(dòng)物圖案中的動(dòng)物特征說出來，提示學(xué)生這是什么動(dòng)物。告訴學(xué)生圖案中動(dòng)物的顏色可以和真實(shí)動(dòng)物的不一樣。小學(xué)三年級(jí)美術(shù)說課稿6一、教材分析本節(jié)課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，主題畫教學(xué)中的記憶畫和想象畫是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練手段?，F(xiàn)在，人們常在節(jié)日或舞會(huì)上使用面具。3個(gè)頭戴面具的學(xué)生相繼出場(chǎng)，此時(shí)，教師問：“誰知道他們臉上戴的是什么？”學(xué)生討論后，使學(xué)生對(duì)面具具有初步的`感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)對(duì)這種古老藝術(shù)的濃厚興趣，并在心里產(chǎn)生疑問：這么漂亮的面具是怎樣做成的？從而為新課埋下伏筆，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)求知。（2）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。(板書：樂趣多)⑥作者最憶家鄉(xiāng)的橋。《老房子》一課，著重引導(dǎo)學(xué)生從觀察老房子的外形特點(diǎn)，了解老房子的昨天和今天，讓學(xué)生能真正觸模城市的。它主要是通過對(duì)動(dòng)物的基本認(rèn)識(shí)和對(duì)花紋、圖案的觀察進(jìn)行聯(lián)想，經(jīng)過剪、貼、畫等各種方法為動(dòng)物們創(chuàng)造出各具特色絢麗的服裝。動(dòng)物們高興極了，但是它們有些擔(dān)心：誰來為它們?cè)O(shè)計(jì)制作服裝呢？”我想你們一定會(huì)愿意幫助它們嗎？我想你們一定不會(huì)讓它們失望的。我的設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。邏輯關(guān)系：本冊(cè)教材主要包括：色彩知識(shí)；近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)象等 8大方面的23課內(nèi)容，以學(xué)習(xí)領(lǐng)域展開教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)性明確，教師實(shí)施起來也比較容易把握。設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域里教師要通過比較討論等方法，創(chuàng)設(shè)一定文化情景，與實(shí)際生活相聯(lián)系，鍛煉學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣，我們不能怕麻煩，運(yùn)用有趣的教學(xué)手段吸引學(xué)生，嘗試電教化美術(shù)教學(xué)，開闊視野。這樣了解學(xué)生知識(shí)技能掌握情況，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。因此，三個(gè)學(xué)段在分段目標(biāo)上則逐步形成“嘗試”“學(xué)習(xí)” “運(yùn)用”“體驗(yàn)活動(dòng)樂趣”、“感